淺談學(xué)校中農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的制度建設(shè)

朱胡鵬

（安徽省安慶市太湖縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)，安徽 安慶 246400）

一、留守兒童現(xiàn)狀

在中國(guó)有這樣一個(gè)弱勢(shì)群體，他們的父母為了生計(jì)遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)、外出務(wù)工。孩子留在農(nóng)村，與父母相伴的時(shí)間微乎其微。這就是留守兒童生活現(xiàn)狀。根據(jù)目前調(diào)查數(shù)據(jù)可知，如今留守兒童數(shù)量高達(dá)900萬(wàn)人，這其中近九成是由爺爺奶奶等老一輩進(jìn)行看管，少數(shù)兒童是由親朋好友甚至是自己獨(dú)立生活。留守兒童小時(shí)候就缺乏父母的關(guān)愛(ài)，其性格大多柔弱內(nèi)向、自卑、心理障礙嚴(yán)重，甚至產(chǎn)生怨恨父母的心理，急需研究解決。

二、學(xué)校教育與留守兒童

由于缺少良好的家庭教育，農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)狀況存在一定問(wèn)題，再加上農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件限制，一些監(jiān)護(hù)人也缺少基礎(chǔ)教育，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量得不到保證，而且一些老一輩的思想過(guò)于死板，將教育一味地推給學(xué)校，自己卻絲毫不關(guān)心。在這種生活環(huán)境下，學(xué)生思想固化，學(xué)習(xí)積極性缺失，課堂走神、逃課逐漸成為課堂常態(tài)，對(duì)日后發(fā)展造成了一定影響。

學(xué)校作為留守兒童知識(shí)獲取的主要渠道，教師在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)不能只局限與課堂書(shū)本，還要通過(guò)與生活的聯(lián)系，開(kāi)闊學(xué)生視野。同時(shí)，教師還要在此基礎(chǔ)上滲透德育教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

三、加強(qiáng)學(xué)校農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的制度建設(shè)

（一）建立留守兒童情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)報(bào)告制度

1.以班級(jí)、學(xué)生為單位，落實(shí)學(xué)生基本信息，確定留守兒童基本名單。各班每學(xué)期初要對(duì)留守兒童家庭情況進(jìn)行一次調(diào)查摸底，全面調(diào)查掌握留守兒童的動(dòng)態(tài)信息。班級(jí)統(tǒng)計(jì)好名單上報(bào)學(xué)校，登記備案。

2.以班主任、科任老師為單位，適時(shí)關(guān)心班級(jí)學(xué)生動(dòng)態(tài)，根據(jù)留守兒童日常生活、學(xué)習(xí)表現(xiàn)等方面綜合分析，并借助家訪、走訪的形式側(cè)面了解留守兒童相關(guān)信息，整理后上報(bào)學(xué)校。

3.以各班家長(zhǎng)、家委會(huì)為單位，各班定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，自主組建家委會(huì)，在班級(jí)家委會(huì)基礎(chǔ)上成立年級(jí)部家委會(huì)，定期召開(kāi)家委會(huì)，及時(shí)跟蹤了解留守兒童信息動(dòng)態(tài)。

（二）建立留守兒童關(guān)懷制度

1.每月至少與留守兒童開(kāi)展一次“心里話”活動(dòng)。

2.每月至少通過(guò)電話、微信、QQ或其他途徑與留守兒童監(jiān)護(hù)人進(jìn)行聯(lián)系，及時(shí)掌握現(xiàn)階段學(xué)生身心情況。

3.每季度至少與留守兒童監(jiān)護(hù)人見(jiàn)面一次，將學(xué)生在校表現(xiàn)進(jìn)行反饋，并制定后續(xù)家庭、學(xué)校教育管理。

4.每年為留守兒童體檢一次。

（三）建立留守兒童在校生活規(guī)范制度

1.自尊自愛(ài)，穿著大方樸素，不攀比、不打架，勤儉節(jié)約。

2.尊師重道，虛心請(qǐng)教，勤奮求實(shí)，自己能做的事情自己做，別人的事情幫助做。

3.團(tuán)結(jié)同學(xué)，維護(hù)班級(jí)利益。

4.遵規(guī)守紀(jì)，尊師愛(ài)校。牢記師長(zhǎng)囑托，嚴(yán)守學(xué)校紀(jì)律，愛(ài)護(hù)校舍和公共設(shè)施，愛(ài)護(hù)莊稼、花草和樹(shù)木，節(jié)約水電，講究衛(wèi)生。

5.積極參加集體活動(dòng)，不斷增強(qiáng)自身身體素質(zhì)；遵守交通法規(guī)，不做危險(xiǎn)性游戲，不購(gòu)買和食用不合格的食品。保持積極、樂(lè)觀、的人生態(tài)度。

（四）建立師生結(jié)對(duì)幫扶貧困兒童資助制度

1.領(lǐng)導(dǎo)重視，建立機(jī)構(gòu)。各年級(jí)成立了以校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、各科室主任為領(lǐng)導(dǎo)，班主任為核心的關(guān)愛(ài)留守學(xué)生工作小組。

2.建立留守兒童聯(lián)系簿。摸清留守兒童數(shù)量，建立留守兒童檔案和聯(lián)系簿。

3.建立班級(jí)幫扶制度。充分發(fā)揮黨員、領(lǐng)導(dǎo)干部自身主導(dǎo)作用，借助幫扶制度，對(duì)留守兒童給予相關(guān)幫助。

4.發(fā)揮黨團(tuán)委作用。以黨、團(tuán)員為主要力量，成立校外義務(wù)輔導(dǎo)小組，每人就近負(fù)責(zé)4-6名留守兒童，了解留守兒童的校外表現(xiàn)情況，定期對(duì)其進(jìn)行溝通引導(dǎo)。

5.學(xué)校要定期開(kāi)展幫扶交流會(huì)，分析現(xiàn)階段工作存在的問(wèn)題，并制定后期教育工作方向及管理制度的優(yōu)化完善。

（五）建立留守兒童心理輔導(dǎo)制度

1.建立留守兒童心理成長(zhǎng)檔案。由五部分組成：留守兒童基本情況、行為表現(xiàn)、心理表現(xiàn)、綜合評(píng)定和教師評(píng)語(yǔ)。

2.設(shè)立“知心話”信箱，讓留守兒童寫出所思所想，指導(dǎo)留守兒童給父母寫信。

3.指導(dǎo)留守兒童宣泄不良情緒，說(shuō)出心中的感受。心里不愉快時(shí)就大聲喊出來(lái)；給父母打電話。

4.行動(dòng)關(guān)懷留守兒童。開(kāi)展“你的生日大家過(guò)”活動(dòng)、開(kāi)展“我愛(ài)我家、我在成長(zhǎng)”等習(xí)慣養(yǎng)成系列活動(dòng)。

（六）完善留守兒童之家設(shè)施和制定相關(guān)檔案管理制度

1.留守兒童之家設(shè)備和檔案資料由專人管理。

2.依托信息技術(shù)，采用多元化的檔案形式，全方位了解留學(xué)兒童情況。

3.每一項(xiàng)全校性的工作（活動(dòng)）結(jié)束后都需要檔案管理者將資料進(jìn)行收集整理，并按照分類進(jìn)行歸檔裝訂。隨后上交到學(xué)校負(fù)責(zé)人手中，經(jīng)審核通過(guò)后統(tǒng)一進(jìn)行管理報(bào)備。

4.教師需要及時(shí)對(duì)幫扶情況進(jìn)行記錄，將做好平時(shí)的幫扶關(guān)愛(ài)記錄，將《留守兒童心理輔導(dǎo)記錄表》等資料定期上交相關(guān)部門進(jìn)行歸檔管理。此外，學(xué)校還需要定期對(duì)幫扶活動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行調(diào)查，并加以指導(dǎo)，從而提高活動(dòng)質(zhì)量。

5.案卷要求完整、檔案清晰，不能丟失。

結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教師需要立足于留守兒童，通過(guò)對(duì)其心理需求分析，制定多元化教學(xué)手段，增強(qiáng)留守兒童情感認(rèn)知。此外，教師還要加強(qiáng)與留守兒童的溝通，將社會(huì)、學(xué)校的關(guān)愛(ài)灌輸給學(xué)生，為其日后身心健康發(fā)展增添一份保障。