高中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)創(chuàng)新的相關(guān)策略

張敏

（克山縣克山農(nóng)場(chǎng)高級(jí)中學(xué)，黑龍江 齊齊哈爾 161000）

當(dāng)今社會(huì)各行業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)，其實(shí)質(zhì)就是對(duì)人才的競(jìng)爭(zhēng)，“高學(xué)歷才是入場(chǎng)券”的思想早已貫穿在高中生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中。然而在高考的壓力下，學(xué)校和老師將所有目光都投向了學(xué)生文化課的應(yīng)試技巧培養(yǎng)上，自然而然，不作為高考科目的信息技術(shù)課程受到了所有人的“冷落”[1]。但教育教學(xué)培養(yǎng)的不是死讀書(shū)的“機(jī)器”，隨著時(shí)代的變化和發(fā)展，素質(zhì)教育理念與應(yīng)試教育理念正在當(dāng)前的教育教學(xué)中“并排走”，為此，我們不光要提升學(xué)生的文化水平，還要關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。為此，在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要秉承新課改理念，讓信息技術(shù)的教學(xué)打開(kāi)學(xué)生新世界的大門(mén)。對(duì)如何創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，我將談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

一、讓信息技術(shù)走進(jìn)生活，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)

在明確教學(xué)目標(biāo)的指引下，為使更多的學(xué)生感受到信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的魅力，采取生活化教學(xué)被認(rèn)為是最有效的教學(xué)方式。這樣一來(lái)，學(xué)生也能更好地在生活中學(xué)以致用，信息意識(shí)的培養(yǎng)順理成章地在這一過(guò)程中得到了培養(yǎng)和深化。以“電子郵件的接收和管理”為例，由于大部分高中生對(duì)網(wǎng)絡(luò)并不陌生，經(jīng)常在網(wǎng)上聊天，相比較而言，對(duì)電子郵件使用的知識(shí)了解甚少。為此，我在本節(jié)課先讓學(xué)生互相發(fā)送郵件，主題內(nèi)容是你對(duì)他或她最想說(shuō)的話(huà)。以挖掘?qū)W生的生活內(nèi)容為主，促使教學(xué)方式也更生活化，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，在生活中培養(yǎng)他們利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。另外，網(wǎng)絡(luò)信息的良莠不齊，也需要學(xué)生學(xué)會(huì)鑒別，篩選對(duì)自己有利用價(jià)值的信息，以此逐漸將運(yùn)用信息技術(shù)作為一種自身必備的生活技能。在此過(guò)程中，讓學(xué)生體悟到掌握信息技術(shù)的重要性。

二、讓項(xiàng)目教學(xué)法走進(jìn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維

謝友群教授曾談到，在信息技術(shù)課程的教學(xué)中，教師的任務(wù)不僅在于普及計(jì)算機(jī)科學(xué)的概念、讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)，更要引導(dǎo)他們將計(jì)算思維更好地應(yīng)用在日常生活與學(xué)習(xí)中，逐漸形成一種思維習(xí)慣[2]。當(dāng)前信息化時(shí)代背景下，高中信息技術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維比起單純的計(jì)算機(jī)操作教學(xué)更重要。為此，我引入了項(xiàng)目教學(xué)法，即在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生們通過(guò)合作共同完成一個(gè)項(xiàng)目，在“學(xué)生為主、教師為輔”的項(xiàng)目開(kāi)展過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生們分析問(wèn)題、尋求解決辦法、解決問(wèn)題等的能力。為此，我在采取項(xiàng)目式教學(xué)時(shí)，以學(xué)生們的信息技術(shù)水平為出發(fā)點(diǎn)，為他們進(jìn)行了分組。以“停車(chē)場(chǎng)的數(shù)據(jù)處理”為項(xiàng)目主題，讓學(xué)生們分工合作，開(kāi)始完成項(xiàng)目。主要從以下幾個(gè)方面切入：第一，分析問(wèn)題“停車(chē)場(chǎng)的數(shù)據(jù)處理如何實(shí)現(xiàn)智能化”；第二，確定計(jì)算方法“掌握數(shù)據(jù)組織方式、存儲(chǔ)管理方工具、數(shù)據(jù)表格的一般統(tǒng)計(jì)方式”；第三，體驗(yàn)，形成具體方案。在項(xiàng)目完成后，學(xué)生通過(guò)對(duì)操作的溝通、協(xié)作與探究，計(jì)算思維也得到了一定程度的提升。

三、讓實(shí)踐活動(dòng)走進(jìn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力

該項(xiàng)能力的培養(yǎng)以信息技術(shù)為學(xué)習(xí)工具，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。因?yàn)樵谝酝恼n堂教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)模式基本上是以教師的示范和學(xué)生的模仿為主，顯然這種教學(xué)方式嚴(yán)重限制了學(xué)生們創(chuàng)新能力的發(fā)展。為此，我們應(yīng)讓學(xué)生在多樣的教學(xué)活動(dòng)中找到信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在興趣和自主學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。為此，我舉辦了“數(shù)據(jù)處理比賽”“板報(bào)設(shè)計(jì)大賽”等活動(dòng)，豐富他們對(duì)課程知識(shí)理解的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、將信息技術(shù)責(zé)任教學(xué)納入課程體系，培養(yǎng)學(xué)生的信息社會(huì)責(zé)任

在信息時(shí)代背景下，高中信息技術(shù)課堂的教學(xué)也要從實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)信息責(zé)任，不管是對(duì)學(xué)生的發(fā)展還是信息社會(huì)的發(fā)展都非常重要。在網(wǎng)絡(luò)欺騙、網(wǎng)絡(luò)犯罪等現(xiàn)象層出不窮的互聯(lián)網(wǎng)中，一方面，我們要培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀，讓其在正向?qū)蛳麻_(kāi)展互聯(lián)網(wǎng)活動(dòng)；另一方面，在信息技術(shù)課堂的教學(xué)中，我們還要開(kāi)展傳播信息技術(shù)倫理道德與法規(guī)的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的自我約束力，使其加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，促進(jìn)他們信息責(zé)任意識(shí)的提高[3]。

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展讓教育教學(xué)重新將目光聚焦在了信息技術(shù)課程中，對(duì)高一學(xué)生來(lái)說(shuō)，在入學(xué)初始，我們就應(yīng)讓他們明白信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的重要性。為此，我們也應(yīng)不斷創(chuàng)新教法，將應(yīng)試教育和素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生的信息化素養(yǎng)，彰顯信息技術(shù)教學(xué)的意義和價(jià)值。