問題驅(qū)動(dòng)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式研究

黃顯鐘

（廣西南寧市馬山縣馬山中學(xué)，廣西 南寧 530600）

就高中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，問題在其中發(fā)揮的作用至關(guān)重要。在教學(xué)過程中，教師可以通過問題激起學(xué)生的求知欲和好奇心。另外也要善于利用學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)展開深入的思考和探究，促進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生掌握更多數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，以獲得優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。

一、問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用價(jià)值

問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育再創(chuàng)造的有效途徑。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，問題是教學(xué)過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生與發(fā)展的重要核心。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師可充分研究數(shù)學(xué)知識(shí)，并從中挖掘質(zhì)疑因素，提出適宜的問題，啟迪學(xué)生的思維，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，提高課堂教學(xué)有效性。問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上開展的以問題為核心的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用這種教學(xué)模式，不僅使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，有助于實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的真正價(jià)值。除此之外，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，既有助于學(xué)生的主體地位在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)揮作用，也有助于發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，促進(jìn)課堂教學(xué)的有效改革，真正提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、問題驅(qū)動(dòng)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式研究

（一）創(chuàng)造有效問題情境，激發(fā)活躍學(xué)生思維

提問教學(xué)其實(shí)在高中數(shù)學(xué)課堂中很普遍，許多教師往往都會(huì)在課堂教學(xué)的過程中適當(dāng)?shù)拇┎逡恍﹩栴}，讓學(xué)生舉手回答。但是，仍舊有許多教師忽略了提問教學(xué)的有效性和針對性，在對學(xué)生開展提問環(huán)節(jié)時(shí)常常過于隨意，沒有對問題的價(jià)值和學(xué)生的回答進(jìn)行過多的關(guān)注。這就大大降低了課堂提問的質(zhì)量。因此，高中數(shù)學(xué)教師必須加強(qiáng)對提問問題的建設(shè)和研討，基于對教學(xué)內(nèi)容的深入探究，為學(xué)生創(chuàng)造出有效的問題情境，幫助學(xué)生在教師有意識(shí)的精巧提問中主動(dòng)思考，養(yǎng)成愛動(dòng)腦的良好數(shù)學(xué)習(xí)慣。同時(shí)，教師在課堂教學(xué)適時(shí)引入提問環(huán)節(jié)，也能在很大程度上保持學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的良好狀態(tài)，不斷激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，給他們注入生機(jī)和活力。這樣一來，不僅能夠深化問題情境，也能讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量達(dá)到預(yù)期的效果。

（二）設(shè)計(jì)開放性問題，激活學(xué)習(xí)思維

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”在高中數(shù)學(xué)課堂上，只有讓學(xué)生對知識(shí)產(chǎn)生疑問，才能激活學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生思考，從而自主探究數(shù)學(xué)知識(shí)。而開放性問題有利于拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)思路，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，在強(qiáng)烈求知欲望的驅(qū)動(dòng)下提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)有助于學(xué)生思維能力的發(fā)展。因此，在問題驅(qū)動(dòng)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)開放性問題，以促進(jìn)學(xué)生積極思考，使學(xué)生在探究心理的驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)能力的提升。

（三）善于引導(dǎo)和總結(jié)

在具體的教學(xué)過程中，引導(dǎo)高中生積極思考問題是問題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法的核心內(nèi)容。另外還要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問題，之后教育工作者要引導(dǎo)學(xué)生查閱資料和文獻(xiàn)，通過小組研究討論解決問題。具體的實(shí)施過程是首先教師自問自答，老師要自己做出示范，并提出問題，有效分析問題，最終將問題解決。在把問題妥善處理完成之后，教師要對整個(gè)過程進(jìn)行總結(jié)，也要做進(jìn)一步的展望。這其中主要涉及到資料收集的方法，查閱相關(guān)專業(yè)知識(shí)的方法?？梢栽谡n堂上適當(dāng)組織一些組織討論課，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，便于討論活動(dòng)的展開。在小組討論活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)明顯提高，學(xué)習(xí)熱情也明顯高漲。應(yīng)用問題驅(qū)動(dòng)法，學(xué)生和老師在課堂上的互動(dòng)會(huì)有所加強(qiáng)，老師和學(xué)生在課堂上良好互動(dòng)彼此之間的了解會(huì)逐漸深入，教師在與老師的交流過程中，能對學(xué)生的學(xué)習(xí)程度有一定了解，老師也能進(jìn)一步把握學(xué)生的興趣所在，知曉學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難。

結(jié)束語

總之，問題驅(qū)動(dòng)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的開展對學(xué)生有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)有著至關(guān)重要的作用。因此，作為高中數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)過程中要注重根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生學(xué)情巧妙地設(shè)計(jì)問題，以啟迪學(xué)生數(shù)學(xué)思維，鍛煉學(xué)生邏輯推理能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而使數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)一步走向高效。