初中歷史教學的興趣激發(fā)策略

龍玉梅

（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團第一師阿拉爾中學，新疆 阿拉爾 843300）

我們經(jīng)常說：興趣是最好的老師。假如人們對某一件事產(chǎn)生了濃厚的興趣，往往他們會全身心地投身進去，并努力探索其中的奧秘。對于學習也是如此，一旦學生對學習有了濃厚的興趣，那么，他們就會將其變?yōu)橐环N強大的動力。當學生學起來也會變得興趣盎然且輕輕松松。需要注意的是，如果我們的學生根本對學習沒有一點兒興趣的話，這也成為教師教學成功與失敗的關(guān)鍵要素。因而，怎樣在課堂教學的過程中充分調(diào)動學生的學習積極性，已經(jīng)成為諸多老師鍥而不舍的追求?；诖?，筆者從幾個方面著手，談一談如何有效激發(fā)學生對學習的興趣。

一、激趣導語

人們經(jīng)常說這樣一句話：萬事開頭難。所以說，如果有一個良好的開頭，那么就已經(jīng)成功一半了。

對于上課也是如此，一堂課是否有一個良好的開頭，那么，它已經(jīng)成為這堂課的成功與失敗的關(guān)鍵。假如老師一授課就生搬硬套，便會使學生造成厭煩心態(tài)，乃至變成催眠音樂，所以，我們務(wù)必要注重一堂課的開頭。盡量一開始就扣人心弦，牢牢將學生的注意力引入到課堂上來。要做到那樣的實際效果，老師務(wù)必根據(jù)課本上的知識與學生的具體情況，策劃好上課前的導語，使用生動有趣的話語來引起學生共鳴，進而吸引住學生的注意力。比如，教師在對《歷史告訴我們什么》一課進行講解的時候，就可以用心對教材內(nèi)容進行分析 ：我們學習這一課的目的是什么呢？其實，這一課告訴學生要懂得怎樣的人生道理及其應(yīng)做什么樣的一個人。因此，在講這一學課的時候，教師可以先讓學生說一說一些相關(guān)的歷史故事，同時，讓他們說出一些歷史人物來，從而與課文內(nèi)容產(chǎn)生一個共鳴。當教師提出相關(guān)問題之后，猛然激起了學生對歷史學科的愛好。這時候，班里的其他許多學生也會大聲地進行討論。然后，教師對板書進行設(shè)計，第一課的課題是《歷史告訴我們什么》導入新課內(nèi)容：“在中國的歷史上有各式各樣的人物，應(yīng)當說，有的光輝千秋，深受世代人民的崇敬；而有的會遺臭萬年，被世人所唾棄?！边@個時候，我會進一步指導學生對課文內(nèi)容當中的圖片進行觀看。從而鼓勵他們：“其實，當我們學習了歷史知識之后，就應(yīng)會明白如何做人。正因為如此，我們一定要做一個有理想、有氣節(jié)的人，以后才可以為祖國做出應(yīng)有的貢獻?！睉?yīng)當說，正因為有一個好的開始，充分激起了學生對學習的興趣，從而實現(xiàn)了預(yù)估的實際效果。

二、靈活運用多媒體

隨著科技不斷地進步，將多媒體技術(shù)融入到歷史教學中已經(jīng)獲得普遍的應(yīng)用。它能根據(jù)圖片、動漫的實際效果，能夠充分激發(fā)學生學習歷史的積極主動性。雖然，初中生與小學生相比顯得成熟一些，但是，他們?nèi)耘f處在感性思維的階段。正因為如此，多媒體技術(shù)針對初中歷史課堂教學至關(guān)重要。多媒體學習軟件中多種多樣的視頻，悅耳的響聲以及色彩艷麗的圖片，都能夠?qū)W生的注意力牢牢地吸引住。

第一，選好課文內(nèi)容，因為涉及到的專業(yè)知識比較普遍，老師難以掌握，多媒體的長處比較突顯。比如，紅軍在進行長征的時候，就可以根據(jù)多媒體的動漫形式能夠把長征途中的線路形象生動地呈現(xiàn)出來。遠比老師立即解讀的效果非常的好。第二，教師準備課件時一定要精心，因為一個課件的好壞將會直接影響教學的效果，可以說，這是吸引學生眼球的一個關(guān)鍵因素。一個精彩紛呈的課件通常能震撼學生們的內(nèi)心，激起他們對學習的愛好。第三，老師一定要及時為學生進行解讀，之前許多老師抵制多媒體課件的緣故之一便是多媒體熱鬧非凡，而廣大的學生往往只關(guān)心這些圖片和視頻，忽視了專業(yè)知識。需要注意的是，多媒體只是課堂教學當中的一種輔助工具，教師在課堂教學中的主導地位始終都是沒法替代的。

三、巧設(shè)疑惑

其實，學生學習新知識，事實上便是設(shè)疑、答疑解惑的全過程。老師在課堂教學時要有目的性的設(shè)定一些疑惑，把它擺放在全班學生的眼前，從而使他們覺得雖然當下有一些困難，但是，通過教師的引導，就會使學生找尋到問題的答案。

當學生提到“漢朝早期”時，這時，我反問他們：“之前用哪種作撰寫的材料呢？”同學們馬上進行回應(yīng)：“竹木簡或龜甲”后，接著，我又提問學生：“與紙比，龜甲和竹木簡有什么不足之處？”這時候?qū)W生進行回應(yīng)：“龜甲與竹木簡太沉重了！”教師然后問：“漢朝創(chuàng)造了紙，為何蔡倫又要對造紙術(shù)進行改進？”因為課文的內(nèi)容并沒有提到這一個問題，所以，學生很難做到精確回答，然而，這個問題也是務(wù)必要掌握的。緊接著，教師可以告訴學生：“需要注意的是，在蔡倫以前所創(chuàng)造的紙品質(zhì)較差，非常容易發(fā)生脆裂，并且薄厚不一，正因為如此，對其進行改良是非常有必要的?！笨梢哉f，教師通過一環(huán)緊扣一環(huán)的為學生講解，既激發(fā)了他們學習的興趣，又使他們掌握了所學知識，可謂是一舉兩得。

總之，通過讓學生學習歷史這門課程在一定的程度上增強了他們的愛國主義精神，同時又提高了教學的質(zhì)量，真真正正地體現(xiàn)了這門學科的實際意義。