聲樂演唱與教學(xué)融合性研究

李延紅

（赤峰學(xué)院音樂學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

聲樂作為我國文化藝術(shù)的主要內(nèi)容，無論是聲樂演唱還是聲樂演唱教學(xué)，文化都是其核心。但從當(dāng)前聲樂演唱與教學(xué)融合現(xiàn)狀來看，缺乏文化的滲透，影響到演唱者對作品的情感表達(dá)。因此，在聲樂演唱中，重視聲樂演唱與教學(xué)融合，轉(zhuǎn)變聲樂演唱教學(xué)思維，重視文化、情感、旋律的表達(dá)，進(jìn)而達(dá)到良好的聲樂演唱效應(yīng)。

一、聲樂演唱與教學(xué)融合特性

（一）旋律特性

在聲樂演唱中，旋律是聲樂之靈魂。聲樂演唱過程中，演唱者對聲樂作品的體會(huì)，需要根據(jù)聲樂作品的特點(diǎn)，掌握旋律，通過旋律的作用展示聲樂作品內(nèi)涵與情感。同時(shí)，旋律在聲樂演唱中，是最能夠體現(xiàn)聲樂作品特色的因素之一。例如：以旋律來傳遞民族聲樂作品信息，能夠通過旋律的律動(dòng)，彰顯民族聲樂作品的藝術(shù)性。因此，在聲樂演唱與教學(xué)融合中，需要重視旋律，把握旋律，進(jìn)而使學(xué)習(xí)者更好的演唱聲樂作品。

（二）情感表達(dá)特征

情感是聲樂演唱者對作品的深層次理解，以個(gè)體自身的情感體會(huì)，理解聲樂作品的情感，達(dá)到情感的共鳴，將聲樂作品中的情感進(jìn)行呈現(xiàn)，打動(dòng)觀眾與自己。在聲樂演唱中情感的最為主要的元素，通過情感的融入，使聲樂作品演唱豐富多彩。因此，在聲樂演唱與教學(xué)的融合性中，重視情感的融入，以情感表達(dá)特征，引領(lǐng)學(xué)習(xí)者深入體會(huì)作品的情感，探析作品內(nèi)涵，通過演唱將作品的情感進(jìn)行展現(xiàn)。

（三）文化特性

在聲樂演唱中，文化的融入與滲透是必要的。因聲樂作品的生成與時(shí)代發(fā)展、文化信息密切關(guān)聯(lián)，通過文化的融入，能夠使學(xué)習(xí)者通過文化的理解，解讀聲樂作品，深化其對聲樂作品的進(jìn)一步認(rèn)知與理解。只有學(xué)習(xí)者對聲樂作品的內(nèi)在情感、外在的文化認(rèn)知，才能夠更好的演繹作品內(nèi)涵，達(dá)到良好的聲樂演唱模式。因此，在聲樂演唱與教學(xué)融合性中，需要以文化特性為導(dǎo)向，重視文化的融入于滲透，不僅培養(yǎng)學(xué)習(xí)者聲樂演唱技能，更要培養(yǎng)學(xué)習(xí)者文化素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)。

二、聲樂演唱與教學(xué)融合策略

（一）推進(jìn)理論信息的融合性

在聲樂演唱與教學(xué)融合中，以兩者理論信息的融合，進(jìn)一步引領(lǐng)、教育學(xué)習(xí)者，豐富學(xué)習(xí)者理論信息內(nèi)容。推進(jìn)聲樂演唱理論信息與教學(xué)理論信息融合，能夠?qū)崿F(xiàn)兩者的融合與促進(jìn)，豐富、拓寬教育信息內(nèi)容，構(gòu)建良好的樂理信息體系。從學(xué)習(xí)者對聲樂知識認(rèn)知層面來看，學(xué)習(xí)者只有對聲樂理論信息進(jìn)行全面性掌握，才能進(jìn)行聲樂演唱，達(dá)到聲樂理論與實(shí)踐共發(fā)展模式。同時(shí)，在聲樂演唱與教學(xué)融合中，聲樂理論信息的講解應(yīng)多元化，針對聲樂演唱理論信息抽象性，借助多媒體教學(xué)工具，展示聲樂演唱與教學(xué)信息內(nèi)容，打造良好的理論信息平臺，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)者對聲樂演唱理論信息的深化、認(rèn)知與理解。

（二）推進(jìn)技能訓(xùn)練的融合性

在聲樂演唱與教學(xué)融合中，重視兩者聲樂訓(xùn)練模式的融合，開展聲樂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者聲樂演唱技能的全面性掌握。首先，在聲樂演唱與教學(xué)融合中，其實(shí)踐教學(xué)的開展，推進(jìn)兩者技能的雙訓(xùn)練模式，為學(xué)習(xí)者提供聲樂演唱平臺，實(shí)現(xiàn)以往聲樂教學(xué)模式的創(chuàng)新，使學(xué)習(xí)者將所學(xué)理論運(yùn)用到實(shí)踐中，進(jìn)行完美的聲樂演唱模式。在聲樂演唱與教學(xué)融合的實(shí)踐活動(dòng)開展中，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)者聲樂技能的引領(lǐng)、規(guī)范，指導(dǎo)學(xué)習(xí)者聲樂演唱模式，達(dá)到學(xué)習(xí)者良好的聲樂演唱效應(yīng)。此外，聲樂演唱與教學(xué)的融合性，需以趣味性的聲樂教學(xué)活動(dòng)為基礎(chǔ)，使學(xué)習(xí)者在聲樂演唱中展示技能，提升學(xué)習(xí)者聲樂演唱能力。

（三）推進(jìn)理論與技能融合性

在聲樂演唱與教學(xué)融合中，重視聲樂理論與聲樂技能的融合性，使學(xué)習(xí)者汲取聲樂演唱信息，并且運(yùn)用聲樂演唱信息，進(jìn)而達(dá)到聲樂演唱與教學(xué)融合的價(jià)值。在聲樂演唱與教學(xué)融合中，聲樂理論與技能的融合，可以運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，依托于互聯(lián)網(wǎng)平臺，開展聲樂演唱理論進(jìn)行模式，促進(jìn)學(xué)習(xí)者對樂理、文化、情感等信息的掌握，之后再實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，引領(lǐng)學(xué)習(xí)者運(yùn)用情感、文化、樂理、旋律技能進(jìn)行聲樂演唱，在增強(qiáng)學(xué)習(xí)者聲樂演唱能力的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者藝術(shù)核心素養(yǎng)。

結(jié)語

研究聲樂演唱與教學(xué)融合性十分必要，不僅是聲樂演唱與教學(xué)融合性發(fā)展的需要，也是聲樂演唱教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的需要，更是演唱者更好的體會(huì)聲樂作品情感、文化、思想、旋律的需要。因此，在聲樂演唱教學(xué)中，重視聲樂演唱與教學(xué)的融合性，推進(jìn)兩者的銜接，彌補(bǔ)兩者教育的不足現(xiàn)象，進(jìn)而達(dá)到良好的聲樂演唱教學(xué)成效。