新時(shí)代初中思政課教師專業(yè)素養(yǎng)提升策略初探

隋玉霞

（東營(yíng)市東營(yíng)區(qū)第一中學(xué)，山東 東營(yíng) 257000）

新時(shí)代給初中思政課教師的發(fā)展提供了前所未有的新機(jī)遇，也提出了前所未有的新挑戰(zhàn)。如“舊課標(biāo)、新教材”的挑戰(zhàn)；教師專業(yè)化程度與教師知識(shí)更新的挑戰(zhàn)；教學(xué)理念與教學(xué)方式更新的挑戰(zhàn)等等。雖然，不少初中思政課教師能根據(jù)課標(biāo)要求結(jié)合學(xué)生實(shí)際積極探索教學(xué)規(guī)律，不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，教書育人，既重視書本知識(shí)，也拓展教學(xué)內(nèi)容，實(shí)時(shí)傳授黨的路線方針政策，講解習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想等馬克思主義最新成果。但在部分學(xué)校，在一些教師身上也存在一些不容樂觀的現(xiàn)象。教師要?jiǎng)偃涡聲r(shí)代背景下的初中道德與法治教學(xué)，不負(fù)時(shí)代重托，就必須重視當(dāng)前時(shí)代背景下自身專業(yè)素質(zhì)的提升。這不僅是自身職業(yè)發(fā)展的需求，更是推動(dòng)中學(xué)思政課教育改革，提高中學(xué)思政課教學(xué)實(shí)效和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需求。

如何提升初中思政教師專業(yè)素養(yǎng)，要不斷具備政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正等六種素養(yǎng)，不負(fù)韶華，不負(fù)時(shí)代重托？我認(rèn)為應(yīng)要做好以下幾個(gè)方面的工作。

一、組建“教師專業(yè)發(fā)展共同體”

所謂“教師專業(yè)發(fā)展共同體”，就是作為教師專業(yè)發(fā)展主體的教師利用“共同體”這個(gè)群體活動(dòng)，通過互動(dòng)對(duì)話、協(xié)同創(chuàng)新以獲得自己的專業(yè)發(fā)展。通過組建“教師專業(yè)發(fā)展共同體”，讓教師在群體組織中，通過與他人有效互動(dòng)、協(xié)同，通過組織學(xué)習(xí)的過程，達(dá)到專業(yè)發(fā)展的目的，從而更加充分的發(fā)揮教師的個(gè)人智慧和群體智慧，從而達(dá)到整個(gè)教師群體的共同發(fā)展與超越提升。

二、完善體制性平臺(tái)建設(shè)

在國(guó)內(nèi)日益重視教師專業(yè)發(fā)展的今天，我們除了應(yīng)該對(duì)個(gè)體自身的專業(yè)發(fā)展倍加關(guān)注，并通過各種方法實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)發(fā)展外，學(xué)校和社會(huì)還應(yīng)該潛心研究教師專業(yè)發(fā)展的策略，給教師提供專業(yè)支持性的外在環(huán)境和條件，搭建教師專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)體系，更好地幫助教師順利地走過專業(yè)發(fā)展所必須經(jīng)歷的階段。所謂體制性平臺(tái)，是指學(xué)校設(shè)立的并納入學(xué)校內(nèi)部管理體制的服務(wù)于教師專業(yè)發(fā)展的各種機(jī)構(gòu)，其職能是其職能都是致力于教師教學(xué)學(xué)術(shù)事務(wù)的指導(dǎo)與管理，服務(wù)于教師教學(xué)學(xué)術(shù)水平的提高。通過完善學(xué)?！敖處熃虒W(xué)發(fā)展中心”等功能性平臺(tái)，以教師群體為主體，定期舉辦教師發(fā)展“沙龍”活動(dòng)，促進(jìn)教師進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、思想啟發(fā)與教學(xué)反思，從而為教師發(fā)展提供政策支撐和制度保障。要充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)和作用，通過為教師提供多平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)資源課程，引導(dǎo)教師自主選擇，自主培訓(xùn)，自我提高。

三、加強(qiáng)開展校本教研活動(dòng)

完善并且落實(shí)集體備課制度，它是一種優(yōu)化教學(xué)工作的教研活動(dòng)，目的在于提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，以集體的智慧來彌補(bǔ)個(gè)體差異。它突出的是集體智慧和力量，強(qiáng)調(diào)的是團(tuán)隊(duì)合作精神，集體備課制度，能夠集思廣益，互相幫助互相借鑒，采取備課小組所有人的長(zhǎng)處，實(shí)現(xiàn)組內(nèi)資源共享，做到共同進(jìn)步。集體備課制度讓年輕教師吸取年長(zhǎng)教師的經(jīng)驗(yàn)，有利于年輕教師的專業(yè)成長(zhǎng)。同時(shí)，也可以讓年長(zhǎng)教師向年輕教師學(xué)習(xí)最新的教學(xué)方式、教學(xué)理念，有利于年長(zhǎng)教師的進(jìn)一步提升。集體備課制度的最終目的就是讓每個(gè)人思想智慧以及靈魂可以自由碰撞，充分發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性。整合每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)部分，讓資源利用達(dá)到最優(yōu)化，從而將思政學(xué)科建設(shè)推向進(jìn)一步發(fā)展。

四、激發(fā)思政教師自我優(yōu)化的發(fā)展意識(shí)。

（一）響應(yīng)時(shí)代號(hào)召、提高思想覺悟。在社會(huì)主義新時(shí)代下，社會(huì)飛速前進(jìn)。作為一名思政課教師，一定要緊跟時(shí)代步伐，不斷提升自己的綜合素養(yǎng)以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。再者，思政課教師一定要堅(jiān)持指導(dǎo)思想的引領(lǐng)作用，堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位、貫徹新時(shí)代黨的教育方針。充分發(fā)揮思想政治理論課的政治引領(lǐng)作用。

（二）終身學(xué)習(xí)以完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。中學(xué)思政課教師必須深刻認(rèn)識(shí)到終身學(xué)習(xí)，在自身發(fā)展中的重要地位，致力于完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新時(shí)代教育的發(fā)展。

（三）緊跟時(shí)代步伐，努力提升創(chuàng)新思維。在新的時(shí)期，習(xí)總書記要求思政課教師思維要新，要學(xué)會(huì)辯證唯物主義和歷史唯物主義創(chuàng)新課堂教學(xué)，給學(xué)生深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在社會(huì)主義新時(shí)代下，思政課教師絕不能固守陳規(guī)，一定要樹立創(chuàng)新意識(shí)。

（四）提高教育信息化技術(shù)應(yīng)用水平。2018年4月，教育部出臺(tái)了教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃，其目標(biāo)之一，就是將教育信息化應(yīng)用覆蓋全體教師，提高教師的信息化應(yīng)用水平和信息素養(yǎng)。對(duì)于中學(xué)思政課教師來說，應(yīng)該緊跟教育發(fā)展潮流，把教育信息化應(yīng)用技術(shù)看作是一項(xiàng)必備技能，充分利用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和新媒體技術(shù)所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

總之，只有思政課教師專業(yè)素養(yǎng)不斷提升，才能更好地落實(shí)立德樹人這一根本任務(wù)，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，才能更好地用高尚的人格感染學(xué)生、贏得學(xué)生，用真理的力量感召學(xué)生，以深厚的理論功底贏得學(xué)生，守好一段渠，給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，扣好人生的“每一粒扣子”。