論如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

馬忠祥

（甘肅省廣河縣黃家灣小學(xué)，甘肅 廣河 731300）

在素質(zhì)教育背景下，提升教學(xué)效率是重要的教學(xué)目標(biāo)。高效課堂作為衡量教學(xué)效率的重要標(biāo)準(zhǔn)，其更是教師所追求的理想課堂狀態(tài)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師想要讓課堂達(dá)到高效狀態(tài)，就必須要做好各方面教學(xué)因素的管控，這對于教師而言并非易事。為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)啟蒙，做好以教育工作創(chuàng)新為基礎(chǔ)的高效課堂打造成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教師的首要工作目標(biāo)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的打造原則

（一）寓教于樂

寓教于樂是打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的基本原則。因?yàn)榕d趣是學(xué)生主要的學(xué)習(xí)動(dòng)力來源，我們只有讓學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，才能夠調(diào)動(dòng)起她們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。所以，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，必須要堅(jiān)持寓教于樂目標(biāo)，以確保學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中感受到快樂，由此來實(shí)現(xiàn)對他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力激發(fā)。

（二）因材施教

因材施教是打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的關(guān)鍵原則。因?yàn)椴煌瑢W(xué)生的思維能力、智力發(fā)育是存在差異的。我們在教學(xué)過程中，想要讓課堂達(dá)到高效狀態(tài)，就必須要滿足每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。所以，我們要在全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，為他提供符合認(rèn)知水平的教學(xué)服務(wù)，以確保所有學(xué)生都能夠?qū)W會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，高效課堂由此得以構(gòu)建。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的打造策略

（一）以興趣為基點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，想要實(shí)現(xiàn)對高效課堂的打造，就必須要堅(jiān)持以興趣為基點(diǎn)，因?yàn)榕d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的主要來源，尤其是對于尚未形成數(shù)學(xué)思維的小學(xué)生而言，興趣還是引導(dǎo)他們數(shù)學(xué)思維的關(guān)鍵。所以，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師必須要先做好對學(xué)生的認(rèn)知興趣了解，并將其作為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的核心內(nèi)容，以確保學(xué)生能夠產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)力，為高效課堂構(gòu)建做好主體動(dòng)力鋪墊。例如在進(jìn)行《克和千克》一課的教學(xué)時(shí)，我就以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，為他們設(shè)計(jì)了實(shí)踐體驗(yàn)游戲。游戲中，我為學(xué)生準(zhǔn)備了兩個(gè)稱，其一是廚房秤，主要讓學(xué)生進(jìn)行水果、物品的重量測量，其刻度為“克（g）”；其二是體重秤，主要是對學(xué)生體重進(jìn)行測量，其刻度為“千克（kg）”。接著我讓學(xué)生進(jìn)行測量游戲，讓他們能夠通過測量蘋果、鉛筆盒等小型物品認(rèn)識(shí)克（g）這一重量單位。接著，我組織他們輪流進(jìn)行體重測量，讓他們認(rèn)識(shí)千克（kg）這一重量單位。之后，我提出問題，讓學(xué)生思考重量單位克（g）與千克（kg）有什么關(guān)系，并讓他們格外注意“千”字，學(xué)生在我的引導(dǎo)下產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究興趣，高效的課堂教學(xué)工作由此得以展開。

（二）以理解為核心

以理解為核心是小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的基本要素。因?yàn)?，課堂教學(xué)的終極目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，所以教師所進(jìn)行的每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，都應(yīng)該以學(xué)生的理解為基礎(chǔ)目標(biāo)，只有如此才能夠保證課堂教學(xué)工作的有效性，才能夠讓學(xué)生真正的感受和體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。例如在進(jìn)行《圖形的運(yùn)動(dòng)（一）》的課堂教學(xué)時(shí)，由于學(xué)生的空間邏輯思維能力有限，所以他們根本無法通過教師的口頭表述來完成對圖形運(yùn)動(dòng)知識(shí)點(diǎn)的理解。于是，我選擇運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行本課的教學(xué)，依靠信息技術(shù)直觀、具體的表現(xiàn)形式，讓學(xué)生直接看到圖形是如何運(yùn)動(dòng)的，幫助他們理解圖形的運(yùn)動(dòng)方式和特點(diǎn)，由此來達(dá)到理想的課堂教學(xué)效果。在此基礎(chǔ)上，為了讓學(xué)生更好理解什么是“軸對稱圖形”，我還專門在課堂上組織他們進(jìn)行了剪紙游戲，游戲中學(xué)生每人都會(huì)分到一張彩紙，他們需要將彩紙對折，并跟著教師一起進(jìn)行剪紙，一開始學(xué)生還不理解剪的是什么，但當(dāng)他們剪完將對折的彩紙打開后，松樹、蝴蝶、葫蘆等作品一一呈現(xiàn)，這讓他們感到很神奇。我則接著這一契機(jī)對軸對稱圖形知識(shí)予以講解，學(xué)生由此對軸對稱圖形的知識(shí)予以掌握。

（三）以應(yīng)用為目標(biāo)

以應(yīng)用為目標(biāo)是小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作的終極目標(biāo)，其也是構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的重要條件。正所謂“數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，應(yīng)用與生活”，我們想要實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的啟蒙，就必須要讓他們認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的本真狀態(tài)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活問題。所以，無論是在課堂教學(xué)過程中，還是課后作業(yè)的布置過程中，教師都應(yīng)當(dāng)做好對生活素材的融入，由此來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)。例如在進(jìn)行《認(rèn)識(shí)人民幣》一課的教學(xué)時(shí)，為了提升學(xué)生對人民幣知識(shí)的記憶，提升他們對人民幣的應(yīng)用能力，我就在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)實(shí)生活中的購物情境，讓學(xué)生通過情境體驗(yàn)來提升自己的應(yīng)用水平。又或者在完成《多邊形的面積》一課學(xué)習(xí)后，我就以學(xué)校中的花壇為對象，讓學(xué)生去進(jìn)行花壇面積的測量，為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)際應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)，讓他們真正學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活問題，由此實(shí)現(xiàn)小學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)，也為小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建帶來支持。

總結(jié)

總而言之，高效課堂的打造不是一朝一夕能夠完成的，需要教師持之以恒地做好教學(xué)設(shè)計(jì)、激發(fā)學(xué)生興趣、創(chuàng)新教學(xué)模式、做好作業(yè)布置等多方面工作，并能夠?qū)⑦@些工作的效果有機(jī)整合到一起，才能夠得以實(shí)現(xiàn)。因此在課堂教學(xué)中，教師必須要約束自我行為，落實(shí)學(xué)生主體地位，并能夠以他們的認(rèn)知需求為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)工作的開展，由此來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的認(rèn)知水平啟發(fā)，激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，并實(shí)現(xiàn)對他們的數(shù)學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)，由此構(gòu)建起優(yōu)質(zhì)的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。