淺談基于核心素養(yǎng)下的農(nóng)村高中英語寫作教學(xué)策略

穆艷麗

（甘肅省平?jīng)鍪袥艽h第三中學(xué)，甘肅 平?jīng)?744000）

在新一輪的課程改革中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為各科教學(xué)的主要目標(biāo)。就高中英語這門學(xué)科來說，其核心素養(yǎng)主要包括四個(gè)方面：即語言能力，思維品質(zhì)，文化意識和學(xué)習(xí)能力。這四方面在英語教學(xué)中缺一不可。學(xué)生思維品質(zhì)與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是教學(xué)的難點(diǎn)與重點(diǎn)，思維品質(zhì)體現(xiàn)了一個(gè)人的思維水平和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)能力反映了一個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和策略。在英語寫作教學(xué)過程中，教師必須圍繞核心素養(yǎng)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)安排教學(xué)課程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有所獲、有所得，得到全面發(fā)展。

寫作教學(xué)是農(nóng)村高中英語教學(xué)中的一個(gè)重要部分，更是語言生成能力的主要體現(xiàn)形式。它不僅體現(xiàn)學(xué)生的英語表達(dá)能力和思維能力，而且較客觀的反映學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。高考對學(xué)生的寫作能力也提出了較高的要求。那么如何在學(xué)科素養(yǎng)背景下有效地培養(yǎng)和提高農(nóng)村高中學(xué)生的寫作水平？下面我就談一下自己的幾點(diǎn)看法：

一、切實(shí)過好“三關(guān)”，奠定寫作基礎(chǔ)，形成語言能力

英語寫作考查學(xué)生對基礎(chǔ)語言知識的掌握和運(yùn)用能力。所以，我們必須夯實(shí)基礎(chǔ)，逐漸提升語言運(yùn)用能力。首先需要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，具體應(yīng)過好以下“三關(guān)”：

（一）詞匯關(guān)

文章是由句子組成，而句子又由詞匯構(gòu)成，詞匯才是寫作的基礎(chǔ)。掌握的詞匯越多，運(yùn)用語言的能力就越強(qiáng)。單詞的記憶是一個(gè)漫長和反復(fù)的過程，要一如既往地堅(jiān)持下去，才能積累大量的詞匯，為英語寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，也要拓展學(xué)習(xí)詞匯構(gòu)詞法，注重固定搭配和重點(diǎn)短語。

（二）語法關(guān)

應(yīng)該讓學(xué)生掌握一定的語法知識。只有這樣才能提高學(xué)生們的寫作能力。以動詞為核心，六種基本句型為主線讓學(xué)生進(jìn)行大量的造句訓(xùn)練，重點(diǎn)訓(xùn)練常用的并列句和復(fù)合句。此外，還應(yīng)該使用非謂語動詞，There be句型，感嘆句，祈使句，倒裝句等以免受漢語思維的影響而寫成漢語式英語。

（三）書寫關(guān)

由于農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生大多數(shù)都是留守孩子學(xué)習(xí)的習(xí)慣不是很好，導(dǎo)致書寫也比較潦草。因此培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣非常重要。嚴(yán)格要求學(xué)生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子，注意大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。規(guī)范的書寫會使人賞心悅目，產(chǎn)生良好的心理感受。

二、聽說讀寫并行，提高文化品格

英語的聽說讀寫密切相關(guān)，相互滲透。聽和讀是輸入過程，說和寫是輸出過程。因此寫作訓(xùn)練應(yīng)該貫穿于整個(gè)英語學(xué)習(xí)的全過程，寓寫于聽、說、讀各方面的訓(xùn)練中，才能真正全面地提高寫作能力。

（一）加強(qiáng)聽說訓(xùn)練

加強(qiáng)聽說訓(xùn)練，提高聽說能力有助于自然地使用正確地道的英語進(jìn)行交談和寫作。另外，英語聽力原文的語言一般都比較簡練，話題也與生活密切相關(guān)，是一種很好的閱讀和背誦材料。

（二）豐富閱讀內(nèi)容

通過閱讀保證充分的語言輸入是培養(yǎng)寫作能力的有效途徑之一。通過大量閱讀，可以不斷地積累詞匯，句型和英語習(xí)慣表達(dá)，學(xué)習(xí)文章的過渡句，遣詞造句方式，熟悉各類文章的結(jié)構(gòu)，體會和領(lǐng)悟作者傳遞信息和表達(dá)思想感情的方式，增強(qiáng)對英漢兩種語言之間差異的敏感性，從而提高寫作技能。

（三）注重朗讀和背誦

通過朗讀和背誦，不僅可以增強(qiáng)語感，而且還可以積累大量應(yīng)用的詞匯，有利于在寫作時(shí)做到運(yùn)用自如。背誦的內(nèi)容可以是閱讀課文中的主旨段落和運(yùn)用較多的短語，句型的段落，也可以是所收集的各種文體格式的英語文章和段落。常用的開頭和結(jié)尾的優(yōu)美句型，諺語等在寫作時(shí)會起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

三、循序漸進(jìn)練筆，全面培養(yǎng)學(xué)生寫作思維品質(zhì)

寫作要先易后難，先短后長。學(xué)習(xí)寫作應(yīng)該堅(jiān)持做好句，段篇的訓(xùn)練過程。在有了一定的組詞造句成段的能力之后，進(jìn)行多樣化的寫作訓(xùn)練，發(fā)展英語思維能力，從而提高英語寫作能力。

（一）第一階段

1.句型訓(xùn)練。從詞法、句法知識入手，結(jié)合課本里的重點(diǎn)單詞，短語，進(jìn)行六種基本句型的造句練習(xí)。

2.改寫對話。改寫對話時(shí)，要學(xué)會使用表示時(shí)間先后順序的介詞，連詞等，適當(dāng)增減詞句，連句成文。

（二）第二階段

1.寫日記或周記?？梢砸髮W(xué)生寫一天或一周當(dāng)中最有意義，最難忘的一件事、一次活動、一場比賽等，多用簡單句熟練的英語，多套用和模仿課堂上學(xué)過的詞組，句型。

2.復(fù)寫、改寫、縮寫、擴(kuò)寫課文，寫英文摘要。讓學(xué)生圍繞所學(xué)課文進(jìn)行寫作訓(xùn)練，可以鍛煉和提高正確處理和表達(dá)語言的能力，加強(qiáng)語言文化意識，也有助于鍛煉英語思維能力和寫作能力。

3.寫短評。關(guān)注熱點(diǎn)話題或時(shí)事，讓學(xué)生寫下自己的意見。既可以拓展他們的視野和知識面，還可以培養(yǎng)思維能力和判斷能力，同時(shí)也提高了寫作水平。

總之隨著新課改和近幾年的高考評分標(biāo)準(zhǔn)的完善，對學(xué)生的書面表達(dá)能力提出了新的要求。作為農(nóng)村高中英語教師，在教學(xué)中要根據(jù)不同時(shí)期學(xué)生的具體情況采取相應(yīng)的教學(xué)方法，靈活多樣的開展英語寫作教學(xué)，有效調(diào)動學(xué)生的積極性，定能使學(xué)生厚積薄發(fā)，寫出行文通順、流暢、有文采的佳篇妙作來。