小學(xué)美術(shù)教學(xué)中兒童繪本的應(yīng)用探討

方超 管金霞

（甘肅省東鄉(xiāng)縣祁家學(xué)校，甘肅 東鄉(xiāng) 731400）

繪本作為小學(xué)生非常喜歡的閱讀知識，有效地利用圖片和文字的結(jié)合來敘述完整的故事。將繪本應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教育，不僅可以豐富小學(xué)美術(shù)教育內(nèi)容，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主投入美術(shù)教育，同時有效地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的提高。讓學(xué)生感受美術(shù)教育的樂趣，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作精神，實現(xiàn)學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展，提高小學(xué)美術(shù)教育水平。

一、把繪本應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)中的作用分析

在小學(xué)美術(shù)教育中應(yīng)用繪本，可以真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，調(diào)動學(xué)生自主參與教育的積極性，讓教師和學(xué)生在教學(xué)中進(jìn)行良好的溝通和交流。由于小學(xué)生年齡小，學(xué)生在美術(shù)教育過程中十分依賴美術(shù)教材，學(xué)生很難一直保持良好的學(xué)習(xí)興趣，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力很難高度集中。在小學(xué)美術(shù)教育中，教師可以利用繪本讓學(xué)生時刻保持高度集中力，學(xué)生可以積極參與小學(xué)美術(shù)教育，真正提高學(xué)生的審美能力和核心素養(yǎng)，有效提高小學(xué)美術(shù)課的靈活性，在真正促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，提高小學(xué)美術(shù)教育的效果。

在小學(xué)美術(shù)教育中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)教學(xué)的發(fā)展要求，兒童繪本已經(jīng)越來越廣泛地應(yīng)用于美術(shù)教育中。說到繪本的優(yōu)點，毫無疑問，通過大量的繪畫形式代替文字向?qū)W生進(jìn)行說明和說明，對學(xué)生的認(rèn)識能力有重要影響，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效率。繪本藝術(shù)風(fēng)格多種多樣，表現(xiàn)手法也多種多樣。在繪本藝術(shù)中發(fā)掘出大量藝術(shù)作品，可以用繪畫形式向?qū)W生展示，可以代替很多文字說明，讓學(xué)生感受到繪本藝術(shù)的魅力，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。并且在教師適當(dāng)指導(dǎo)后，可以讓學(xué)生自由閱讀聯(lián)想，具有一定的前期鋪墊作用，其內(nèi)容積極向上，可以給學(xué)生一定的精神啟發(fā)。

二、兒童繪本與小學(xué)美術(shù)結(jié)合的方法應(yīng)用

在繪本教育中對名人佳作進(jìn)行臨摹是學(xué)習(xí)美術(shù)作品的好方法，通過對名人佳作的臨摹使學(xué)生掌握基本的繪畫技巧，對學(xué)生今后的繪畫學(xué)習(xí)非常有幫助。另外，教師要培養(yǎng)學(xué)生“讀圖”技巧，使學(xué)生對某些繪畫作品有獨立的看法和認(rèn)識，使學(xué)生更深入地理解繪畫的藝術(shù)和內(nèi)涵。在進(jìn)行畫法教育的過程中，老師不必急于給學(xué)生講畫的方法和技巧，但能使學(xué)生積極地觀察、體會畫法的藝術(shù)技能，通過親手臨摹名人的畫作，進(jìn)行畫法的教育，來提高個人的繪畫技能，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

引入好的課堂可以使小學(xué)美術(shù)教育質(zhì)量事半功倍，因此，在小學(xué)美術(shù)教育中，教師應(yīng)采取有效手段，能迅速引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生以最快的速度和最充分的熱情融入教育，真正提高小學(xué)美術(shù)教育質(zhì)量和教學(xué)效率。畫冊以其繪畫和茂盛的特點向?qū)W生展示完整的故事，不僅滿足小學(xué)生喜歡看照片的特點，還滿足小學(xué)生喜歡故事的需求。通過繪本作為引入小學(xué)美術(shù)教育課堂的載體，有效激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生以最佳狀態(tài)投身小學(xué)美術(shù)教育，真正促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提高，有效培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，有效提高小學(xué)美術(shù)教育的效率和教育質(zhì)量。

通過對繪本內(nèi)容的臨摹思考，學(xué)生可以模仿繪本的情況，畫出簡單的圖形風(fēng)格，形成系統(tǒng)的認(rèn)識，讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，給學(xué)生更多的創(chuàng)作靈感?？梢宰寣W(xué)生在擺脫臨摹的水平上嘗試創(chuàng)新，教師可以鼓勵學(xué)生描繪不同的圖案，將指紋印在手指上，參與手指故事游戲，利用手指的動畫進(jìn)行美術(shù)動畫創(chuàng)作。

三、通過課堂學(xué)習(xí)，傳遞繪本情感，培養(yǎng)學(xué)生想象力

繪本傳遞著不同國家、地區(qū)、環(huán)境下的美術(shù)情感，教師可以在傳統(tǒng)文化的美術(shù)情感下讓學(xué)生形成德育價值觀。在各種國際童話繪本中，讓學(xué)生了解其他國家的美術(shù)元素，開闊學(xué)生的視野。美術(shù)畫冊給了學(xué)生一定的幻想空間，特別是故事性畫冊，教師可以將畫冊的懸念完全結(jié)合起來，鼓勵學(xué)生在看到某些場景時對美術(shù)進(jìn)行構(gòu)思。填補(bǔ)繪本中沒有直接說明的幾個觀點。畫冊的多種表達(dá)形式可以給學(xué)生帶來靈感，其中通過顏色的運(yùn)用、明暗的對比等，讓學(xué)生觀察分析畫冊的操作技巧，應(yīng)用于自己的創(chuàng)作，了解多種繪畫形式，創(chuàng)作個性化作品。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生從不同的繪本中提取重要因素，相互討論和共享，在繪畫學(xué)習(xí)中找到新的方法，形成內(nèi)心的滿足。

利用繪本擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容，滲透感情繪本內(nèi)容豐富。在小學(xué)美術(shù)教育中，教師可以為學(xué)生選擇有中國特色的兒童繪本，幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的繪畫知識，同時培養(yǎng)學(xué)生良好的思想感情。含有中國特色的兒童繪本的主要內(nèi)容主要是神話故事、民間故事、成語典故，其中包含豐富的思想感情，因此教師應(yīng)重視繪本的應(yīng)用，利用繪本對學(xué)生進(jìn)行情感滲透教育。繪畫教育是小學(xué)美術(shù)教育的重要組成部分，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大幫助，很多繪本的空白處需要學(xué)生大膽猜測和說明其內(nèi)容，通過猜測得出具體答案，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)很有意義。有些繪本故事的特點是，在學(xué)生的預(yù)想和講道理上，學(xué)生要發(fā)揮自己的聰明才智和總結(jié)才能得出正確的結(jié)論。

結(jié)束語

總而言之，教師在美術(shù)教育中合理運(yùn)用兒童繪本，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力和繪畫能力。擴(kuò)大學(xué)生與美術(shù)的關(guān)系，為提高學(xué)生綜合素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。將繪本帶到美術(shù)課以后，學(xué)生們接觸了很多國內(nèi)外優(yōu)秀的繪本作品，審美能力也得到了有效提高，學(xué)生們的感情體驗也越來越豐富，越來越喜歡美術(shù)課，期待美術(shù)課，不斷在輕松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中提高藝術(shù)素養(yǎng)。美術(shù)在于情感的熏陶下。努力了解世界，從而促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展，使學(xué)生在各方面得到均衡發(fā)展。