試論幼兒園區(qū)域活動(dòng)材料有效投放策略

盧婷

（江西省九江市武寧縣第二幼兒園，江西 九江 332300）

幼兒區(qū)域活動(dòng)是最可以突出幼兒特色的一個(gè)活動(dòng)，并且現(xiàn)在國(guó)家越來(lái)越重視對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)化教育，其中游戲是幼兒教育中最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，科學(xué)的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)能夠從小就培養(yǎng)幼兒的自主能力，從小就激發(fā)幼兒的好奇心，讓幼兒從各個(gè)方面都得到發(fā)展。想要設(shè)計(jì)一個(gè)科學(xué)的區(qū)域活動(dòng)最重要的就是對(duì)材料的投放，不同的游戲體驗(yàn)可以幫助幼兒累積不同的經(jīng)驗(yàn)，讓他們的智力得到一個(gè)更好的發(fā)育。所以每個(gè)幼兒園老師都要提高在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行材料投放的重視度，提高材料投放的有效性的同時(shí)提高教育的質(zhì)量，讓幼兒有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境和一個(gè)好的成長(zhǎng)發(fā)育的空間。

一、目前幼兒園區(qū)域活動(dòng)中關(guān)于材料投放的現(xiàn)狀

（一）不能從幼兒的需求角度出發(fā)缺少目的性

現(xiàn)在的幼兒園投入的資金是非常大的，并且無(wú)論是公立的幼兒園還是私立的幼兒園都更加重視對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)化的教育，所以材料投入的資源都是比較豐富的。但是目前的區(qū)域活動(dòng)中對(duì)于材料的投放并沒(méi)有真正地從幼兒的角度出發(fā)，考慮幼兒的需求，只是以幼兒教師覺(jué)得幼兒需要什么就在材料中投放什么，缺乏目的性，幼兒不能產(chǎn)生興趣，就導(dǎo)致教育效果不理想。

（二）存在無(wú)效的投放

幼兒的年齡都比較小，他們對(duì)一個(gè)事物的喜愛(ài)都不太能保持很久，幼兒會(huì)更容易被新的事物吸引。從幼兒的角度去考慮可能只在一段時(shí)間內(nèi)有效，時(shí)間長(zhǎng)了以后，幼兒就會(huì)對(duì)新的事物感興趣，注意力轉(zhuǎn)移以后這種方法就對(duì)幼兒沒(méi)有效果了，這就會(huì)導(dǎo)致幼兒開(kāi)始對(duì)手工活動(dòng)產(chǎn)生厭煩的心理，從而導(dǎo)致教育沒(méi)有效果，不能讓幼兒得到一個(gè)綜合能力的發(fā)展。

（三）存在形式化教學(xué)盲目跟風(fēng)

有些幼兒教師在教導(dǎo)幼兒的過(guò)程中，對(duì)材料的投放只在表面上進(jìn)行，只是為了完成規(guī)定，并沒(méi)有真正地從幼兒的實(shí)際上需要什么這個(gè)角度出發(fā)，所以他們很難讓幼兒在思維上得到發(fā)展。并且由于現(xiàn)在的信息比較豐富，老師可以從得到很多教育的機(jī)會(huì)，得到了很多經(jīng)驗(yàn)，然后就開(kāi)始盲目跟風(fēng)，不斷地更新教學(xué)器材和所用的材料，但是思想上卻止步不前，這就會(huì)導(dǎo)致他們浪費(fèi)資源，又得不到提高。

二、提高區(qū)域活動(dòng)材料投放有效性的策略

（一）強(qiáng)調(diào)材料投放的有趣性

想要讓幼兒參與到其中，就需要強(qiáng)調(diào)材料投放的有趣性，讓幼兒產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生好奇心，讓幼兒可以專心地投入進(jìn)去，這樣還可以提高教學(xué)效果。有趣就是說(shuō)要讓幼兒覺(jué)得“好玩”，能夠吸引幼兒，讓幼兒可以專心并且能夠保持一段時(shí)間的去投入到活動(dòng)中進(jìn)行操作，除此之外，還要讓幼兒在玩的過(guò)程中學(xué)到里面的知識(shí)，對(duì)幼兒有教育意義。一般幼兒喜歡的游戲材料的“可玩性”都比較強(qiáng)，讓幼兒對(duì)這個(gè)活動(dòng)充滿期待。例如在跟幼兒講到比大小時(shí)，先要讓幼兒有一個(gè)大小的概念，再讓他們?nèi)ミM(jìn)行比較?？梢詮膶W(xué)生感興趣的方面入手，找到一個(gè)切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，否則有可能會(huì)產(chǎn)生厭煩的心理，或者學(xué)習(xí)的持久性不強(qiáng)。可以讓學(xué)生玩過(guò)家家的游戲，讓幼兒去扮演人物，更可以讓他們投入進(jìn)去，然后通過(guò)游戲中餐具或者是食物的大小區(qū)別，幼兒可以觀察到，鍋比較大碗比較小，鍋比碗大，讓他們對(duì)大小有一個(gè)初步的概念以后，就可以更好地去比較，幼兒還可以通過(guò)這個(gè)了解更多用具的名稱，這樣更能體現(xiàn)出幼兒教學(xué)的價(jià)值。

（二）材料投放的數(shù)量要適中

區(qū)域活動(dòng)中大部分時(shí)間都是幼兒去自己玩，幼兒可以自己去選擇活動(dòng)的區(qū)域范圍，還可以選擇活動(dòng)使用到的材料，幼兒教師只在旁邊起一個(gè)指導(dǎo)的作用，所以有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)一些不可控的情況，這就會(huì)導(dǎo)致一些區(qū)域的人非常多一些，另一些區(qū)域的人非常少，所以老師要根據(jù)實(shí)際的人數(shù)投放適量的游戲材料。例如在玩關(guān)于早餐店的游戲時(shí)，之前投放的材料都是現(xiàn)成的比較簡(jiǎn)單，比如包子油條煎餅等，玩起來(lái)比較簡(jiǎn)單，所以時(shí)間長(zhǎng)了以后幼兒就對(duì)此失去了興趣。因此在現(xiàn)在玩兒這種游戲的時(shí)候，最好能夠讓幼兒參與制作成品的過(guò)程，在之前準(zhǔn)備一些橡皮泥，讓幼兒動(dòng)手操作，這樣一來(lái)可以增加幼兒的成就感，幼兒對(duì)此也比較感興趣，增加游戲的體驗(yàn)感。

（三）要更注重活動(dòng)中材料投放的安全性

幼兒的年齡都比較小，所以在活動(dòng)中投放材料時(shí)要更注重材料的安全性。首先要確保材料本身的安全，保證材料要達(dá)到使用標(biāo)準(zhǔn)，材料中不能存在刺激性的東西，并且還要對(duì)材料進(jìn)行定期消毒，以免產(chǎn)生細(xì)菌導(dǎo)致幼兒生病。其次就要求材料存放的區(qū)域是安全的，不能有尖銳的器械，還要注意電、燙水等，防止幼兒出現(xiàn)意外傷害。幼兒的年齡對(duì)危險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)還比較弱，所以應(yīng)該重點(diǎn)保護(hù)。

結(jié)束語(yǔ)

隨著國(guó)家對(duì)幼兒教育改革的不斷發(fā)展，幼兒教師的責(zé)任也越來(lái)越大。所以幼兒老師在教導(dǎo)幼兒的時(shí)候，要積極的承擔(dān)起自己的責(zé)任，努力為幼兒教育的發(fā)展做出一份貢獻(xiàn)，確保幼兒可以有一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。