有效實施審美教育 提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)

高偉

（河北省承德市豐寧滿族自治縣窄嶺中學(xué)，河北 承德 063800）

受新的教學(xué)理念的影響，初中美術(shù)課程教學(xué)有所改變，學(xué)生的審美能力有所提高。初中階段是學(xué)生身心發(fā)育非常重要的一個時期，因此，讓學(xué)生樹立正確的審美觀念非常重要,這可以有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì),促進學(xué)生健康、全面發(fā)展,對于學(xué)生今后的發(fā)展有重要的作用。

一、美術(shù)教學(xué)中影響審美教育的因素

（一）不重視美術(shù)教育。初中教育體系中,部分學(xué)生對美術(shù)教育的重視程度不高，一些教師對美術(shù)教學(xué)缺乏深入的認識。在以往的初中美術(shù)課堂上,部分教師采取單一的照本宣科式的教學(xué)方法,導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性,學(xué)習(xí)效率較低。美術(shù)不是中考科目,如果教學(xué)缺乏針對性、有效性,教學(xué)活動將難以開展,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性也將難以提高。

（二）教學(xué)設(shè)備欠缺。部分學(xué)校缺少美術(shù)教學(xué)設(shè)備,美術(shù)課程教學(xué)往往依靠教師的口頭講述和多媒體展示。這樣的美術(shù)教學(xué)往往局限在教室中,學(xué)生缺少接觸外界事物、培養(yǎng)審美意識的機會,導(dǎo)致學(xué)習(xí)的有效性不高。此外,部分教師的專業(yè)素質(zhì)有待提升。一些初中美術(shù)教師自進入學(xué)校從事教學(xué)工作后,藝術(shù)創(chuàng)作機會較少,導(dǎo)致其專業(yè)能力僅僅停留在畢業(yè)時的水平。一些年輕的美術(shù)教師缺少教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)方式有待完善。

（三）教學(xué)評價單一。初中美術(shù)課堂教學(xué)的成果大多集中在學(xué)生的繪畫和手工作業(yè)上。部分教師對美術(shù)教學(xué)的評價往往僅僅局限于等級和分數(shù),成果評價比較草率,一般只針對美術(shù)創(chuàng)作的構(gòu)圖、色彩等,未能深層次地分析學(xué)生作品的優(yōu)劣和需要改進之處。同時,部分教師的美術(shù)教學(xué)缺乏反饋機制,缺少對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價和分析,導(dǎo)致部分學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中遇到的問題長時間積累而得不到解決，不利于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和審美能力。

二、審美在美術(shù)教學(xué)中的重要作用

（一）開闊視野。由于在日常的學(xué)習(xí)過程中會受到現(xiàn)實條件的限制,部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往難以通過自身的實踐全方位地感受和了解外界,與外界之間存在一定的隔閡。美術(shù)欣賞課教學(xué)可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中開闊視野,使學(xué)生通過美術(shù)作品感知豐富的世界。在美術(shù)欣賞課教學(xué)中,欣賞不同的美術(shù)作品對學(xué)生而言是一種全新的藝術(shù)體驗。通過這些美術(shù)作品,學(xué)生可以接觸在日常生活中難以接觸的領(lǐng)域。在這個領(lǐng)域中,學(xué)生可以自由地了解世界,在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中不知不覺便開闊眼界。

（二）陶冶情操。美術(shù)欣賞課具有較強的欣賞性功能，可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受和理解美術(shù)作品傳達的思想感情。學(xué)生通過欣賞、理解美術(shù)作品蘊含的情感,便可以進一步激發(fā)創(chuàng)作欲望,提升自己的精神境界。由此可見,美術(shù)作品可以在一定程度上提升學(xué)生的思想感情和精神境界。學(xué)生欣賞作品的過程,其實就是感悟美術(shù)創(chuàng)作者在創(chuàng)作過程中表達的思想感情的過程。因此,在學(xué)生欣賞美術(shù)作品的過程中,美術(shù)創(chuàng)作者的思想感情便會潛移默化地陶冶學(xué)生的情操。

（三）提升品質(zhì)。審美貫穿于美術(shù)作品創(chuàng)作和欣賞的全過程。從某種意義上說,美術(shù)作品的欣賞過程和創(chuàng)作過程是反向的互動過程。教師在帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)作美術(shù)作品的過程中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,可以提高學(xué)生的審美意識和創(chuàng)作能力;在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞美術(shù)作品的過程中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,不僅可以有效地塑造學(xué)生的審美觀念、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、豐富學(xué)生的審美情感,而且可以在潛移默化中提升學(xué)生的個人修養(yǎng)。

三、在初中美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力的策略方法

（一）注重美術(shù)欣賞課的教學(xué)

審美能力是每個學(xué)生都要具有的基本素養(yǎng)。初中美術(shù)欣賞課程從多個方面對學(xué)生的審美能力進行培養(yǎng)。在藝術(shù)層面，學(xué)生審美能力的高低還包括對美術(shù)作品鑒賞能力的大小，能不能正確分析藝術(shù)現(xiàn)象和美術(shù)技能的高低。學(xué)生進行了具體化科學(xué)化的美術(shù)知識學(xué)習(xí)后，學(xué)生可以從美術(shù)教學(xué)中學(xué)習(xí)到基礎(chǔ)的構(gòu)圖技巧和繪圖知識。為了提高學(xué)生的審美能力，學(xué)校對美術(shù)課程一定要重視起來，教育部門一定要重視美術(shù)這門課程，制定相關(guān)政策助其發(fā)展。

（二）豐富教學(xué)形式

隨著現(xiàn)代科技的進步，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,教育資源變得越來越豐富。為了提高學(xué)生的美術(shù)欣賞水平和審美能力，所有的美術(shù)教育工作者都要牢固掌握美術(shù)欣賞課程，拓寬思維。要將美術(shù)欣賞課程的定位全方位考慮，不能只單純地開展教學(xué)活動，要以豐富的藝術(shù)欣賞形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）感知生活

美術(shù)課程應(yīng)緊密聯(lián)系實際生活,給予學(xué)生鼓勵,使其借助已學(xué)知識和技能美化生活,以實現(xiàn)學(xué)以致用的效果,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新動力。在美術(shù)課堂中,教師應(yīng)深挖掘教材,整合與學(xué)生生活有關(guān)的內(nèi)容,調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中感受生活的趣味性，感悟生活美,進而增強學(xué)生對生活的熱愛，有效培養(yǎng)其創(chuàng)造力。教師還可以組織學(xué)生觀察自然，領(lǐng)略自然之美,由此感悟生活,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,使其在學(xué)習(xí)中不斷發(fā)現(xiàn)美,學(xué)會創(chuàng)造美。

（四）提升教師的綜合素養(yǎng)

要想當(dāng)一名優(yōu)秀的美術(shù)教育工作者，教師就必須具有良好的素養(yǎng)。老師的審美情操高尚,道德操守嚴密,對提高學(xué)生的審美能力有很大幫助。學(xué)生不僅要仔細解讀每一幅經(jīng)典畫作還有平凡畫作,要積極研究它們。提高自身思想覺悟和提高其藝術(shù)素養(yǎng)。教育部門及學(xué)校管理者都必須以身作，提高教師對藝術(shù)語言的感悟,通過“欣賞課程教學(xué)研討”“藝術(shù)教育座談”等形式的藝術(shù)活動，提高教師對其的感悟,加深教師對藝術(shù)作品色調(diào)、質(zhì)感的培養(yǎng)，與其影響。