聽力策略與中學(xué)英語聽力教學(xué)探索

侯琴峰

（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第一師阿拉爾中學(xué)，新疆 阿拉爾 843300）

在傳統(tǒng)式中學(xué)英語聽力教學(xué)中，老師大多數(shù)選用“填鴨式”或是是“一言堂”等教學(xué)方式，老師們高度關(guān)注專業(yè)知識(shí)的講解，而忽略孩子們專業(yè)技能的提高。除此之外，老師會(huì)將教學(xué)的重難點(diǎn)遷移到讀寫能力上邊去，針對聽、說，在老師來看無關(guān)緊要，這在挺大程度上限定了孩子們能力素質(zhì)的提高，不利孩子們的全方位的發(fā)展。新課改情況下，要想提升英語聽力教學(xué)品質(zhì)，就務(wù)必塑造孩子們的求知欲，激起孩子們學(xué)習(xí)的自主性及其自覺性，那樣，孩子們才可以竭盡全力地投入到學(xué)習(xí)中去，才可以進(jìn)一步提高孩子們的英語聽力水準(zhǔn)及其老師的教學(xué)實(shí)際效果。

一、中學(xué)英語聽力教學(xué)中存在的不足

在新課改持續(xù)發(fā)展的階段，對英語聽力的教學(xué)依然處在初步探尋的環(huán)節(jié)，這在挺大程度上限定了孩子們的發(fā)展趨勢，對孩子們來講，英語聽力水準(zhǔn)對比于別的能力還存在著一些問題，一言以蔽之，現(xiàn)階段中學(xué)英語聽力教學(xué)中還存有眾多難題，具體表現(xiàn)在以下內(nèi)容：（1）教學(xué)條件不夠。在中國諸多中學(xué)，英語聽力設(shè)施和英語環(huán)境等都還并不是很完善，也有很大的提升改進(jìn)的空間；（2）英文講解過程中出現(xiàn)了一系列問題。在講解過程中，老師并沒有讓孩子們形成根據(jù)情境分辨的能力和英語語感，長此以往，孩子們便會(huì)欠缺文化的特點(diǎn)專業(yè)知識(shí)，這不利增加孩子們對知識(shí)要點(diǎn)的了解；（3）孩子們自主學(xué)習(xí)能力偏低。就中孩子們來講，英語的學(xué)習(xí)還處在基本探尋環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們的英語詞匯量或是是分析能力都十分比較有限，在碰到冷僻的英語單詞時(shí)，孩子們不會(huì)立即地做出相對的分辨，它是孩子們造成英語聽力阻礙的關(guān)鍵緣故。

二、提升孩子們英語聽力水準(zhǔn)的策略

（一）協(xié)助孩子們把握科學(xué)的聽力學(xué)習(xí)的方式

在學(xué)中文時(shí)，孩子們會(huì)在潛意識(shí)中地產(chǎn)生“聽”的習(xí)慣性，可是，在初中英語聽力教學(xué)中，教師務(wù)必根據(jù)專業(yè)的方式 對孩子們的聽力開展訓(xùn)練。實(shí)際教學(xué)中，教師不太可能把自己全部的專業(yè)知識(shí)都教授給孩子們，這就規(guī)定教師在教學(xué)時(shí)要高度關(guān)注向孩子們講解聽力的學(xué)習(xí)方法，具體辦法包含以下內(nèi)容：（1）教師應(yīng)高度關(guān)注塑造孩子們的鑒別能力。在挑選聽力原材料時(shí)，很多英文單詞大部分是組合詞，此刻，教師就可以適度放寬對孩子們的要求，他們要是聽得懂就可以了；（2）要積極主動(dòng)塑造孩子們的分析能力。在英語聽力教學(xué)中，要讓孩子們掌握聯(lián)系前后文推測文章內(nèi)容的能力，這有益于提升孩子們對英語聽力難題的了解。

（二）積極主動(dòng)為孩子們構(gòu)建優(yōu)良的學(xué)習(xí)氣氛

傳統(tǒng)式教學(xué)模式下，教師大多數(shù)會(huì)高度關(guān)注以句式或是是會(huì)話為關(guān)鍵的教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)中，會(huì)非常強(qiáng)調(diào)英語語言方式的記憶及其聽力辨析，而忽視孩子們信息內(nèi)容的提升。平時(shí)教學(xué)中，教師會(huì)給孩子們留很多的練習(xí)，但這種練習(xí)大多數(shù)是檢測性的題型，就教師留作業(yè)的情況來講，它有較強(qiáng)的針對性，長久以往，孩子們便會(huì)對英語聽力教學(xué)喪失學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，在初中英語聽力教學(xué)中，教師務(wù)必為孩子們構(gòu)建優(yōu)良的教學(xué)情境，那樣，孩子們才可以竭盡全力地融入到學(xué)習(xí)中去。除此之外，在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)用各種各樣的方法對孩子們開展專業(yè)知識(shí)的講解，例如，留家庭作業(yè)、點(diǎn)評或是問好等，另外，教師要不斷鼓勵(lì)孩子們，沒人是十全十美的，犯錯(cuò)誤并不恐怖，恐怖的是不清楚自身錯(cuò)在哪里也不會(huì)改錯(cuò)的人，因此，教師要鼓勵(lì)孩子們踴躍地表達(dá)，鼓勵(lì)孩子們看英語綜藝節(jié)目、英文電影等，這有益于推動(dòng)孩子們知識(shí)層面的拓展及其英語聽力水準(zhǔn)的提高。3.持續(xù)激起孩子們聽的積極性

興趣是最好的老師，初中英語聽力課堂講解過程中，教師應(yīng)采用行之有效的對策激起孩子們聽的積極性，在給孩子們講解新專業(yè)知識(shí)時(shí)，要充分與英語聽力緊密結(jié)合。除此之外，教師在課堂教學(xué)中還務(wù)必遵照孩子們聽、說、讀、寫、譯等層面的本質(zhì)特點(diǎn)。一方面，教師在拓展練習(xí)孩子們英語聽力的時(shí)，能夠規(guī)定孩子們將教材合上，隨后讓孩子們用心地聽，或是教師能夠規(guī)定孩子們依照圖像上的提醒，單獨(dú)地聽自己所必須聽的關(guān)鍵內(nèi)容，這有益于提高孩子們對知識(shí)要點(diǎn)的掌握；另一方面，在英語聽力教學(xué)課堂上，教師應(yīng)為孩子們構(gòu)建一定的教學(xué)情境，激勵(lì)孩子們根據(jù)角色扮演游戲、你說我猜等方式增加對英語聽力原材料的了解。教師還能夠讓孩子們臨場發(fā)揮，恰當(dāng)對英語聽力的原材料進(jìn)行變更，進(jìn)而產(chǎn)生新的會(huì)話。

結(jié)語

總的來說，初中英語課堂教學(xué)中塑造孩子們的英語聽力水準(zhǔn)并不是一朝一夕就可以取得成功的，反過來說，它必須由教師和孩子們緊密配合。教師應(yīng)高度關(guān)注塑造孩子們的分析辨別能力。在挑選英語聽力材料時(shí)，很多英文單詞大部分全是組合詞，此刻，教師就可以適度放寬對孩子們的要求，孩子們要是聽得懂就行了。為處理初中英語聽力課堂教學(xué)中存在的不足，文中重點(diǎn)指出老師要協(xié)助孩子們把握科學(xué)的聽力學(xué)習(xí)的方式，除此之外，積極主動(dòng)為孩子們構(gòu)建優(yōu)良的學(xué)習(xí)情境，持續(xù)激起孩子們聽的熱情，它是提升孩子們聽力水準(zhǔn)最有效的策略。