實現(xiàn)有效的課堂互動，提高小學數(shù)學教學的實效

張振華

（南昌市京安學校，江西 南昌 330029）

引言：互動教學是教學中常用的一種教學方法，對完成教學任務具有重要意義。由于受多種因素的影響，小學數(shù)學教學中教師與學生之間的互動出現(xiàn)了一些問題。因此，為了達到更好的互動，更理想的教學效果，廣大小學數(shù)學教師應深入探究師生互動中存在的問題，并尋求有效的解決對策。對于小學生來說，他們生來就是活潑好動的，通過課堂的互動，可以使學生在相互交流中建構完整的知識體系，提高學習能力。

一、小學數(shù)學教學現(xiàn)狀

從小學數(shù)學教學實際情況可以看出，目前，小學數(shù)學教學還存在一系列問題，使小學數(shù)學教學質量明顯下降。首先，小學數(shù)學教師的整體素質有待提高，這也造成了課堂教學的一些不足，如教師在課堂教學中，往往存在著管理模式不當、學生厭學等問題。在這樣的背景下，教師只有不斷提高自身的綜合素質，才能更好地開展課堂教學活動，促進學生的全面發(fā)展。因此小學數(shù)學教師應積極主動地參與專業(yè)培訓，逐步提高教學水平，改變教學模式，融入新的教學理念，從而給學生以新鮮的感受，使他們更好地參與課堂活動。另外，傳統(tǒng)小學數(shù)學教學中，教師所采用的教學模式多為灌輸式教學，學生只能從表象上理解數(shù)學知識，無法深入理解數(shù)學本質。隨著社會的發(fā)展，人們對數(shù)學教育的要求越來越高，傳統(tǒng)的教學模式已不能適應學生發(fā)展的需要，教師應根據(jù)新課程標準的要求，積極創(chuàng)新課堂教學方式，采用現(xiàn)代化、多樣化的教學手段，加強師生互動，滿足學生全面發(fā)展的需要。

二、小學數(shù)學教學中實現(xiàn)有效課堂互動的策略

（一）豐富教學語言，增強課堂互動

實際教學過程中，教師應該積極創(chuàng)新互動形式，多角度地促進師生互動。教師可以運用討論、探究、啟發(fā)等教學方法，鼓勵學生對數(shù)學問題進行思考和探討，引導學生大膽表達自己的觀點，發(fā)揮學生主觀能動性，促進學生自主進行問題解決。實際教學中，教師要實現(xiàn)有效互動的課堂教學模式，必須對教材內(nèi)容充分把握，在設計教學方案時巧妙預設問題懸念，給學生獨立思考、分析問題的時間與空間，促進師生間及師生間的互動與討論，提高課堂教學的有效性。課堂互動過程中。有趣、活躍、動態(tài)、哲理豐富的語言環(huán)境下，學生能更積極地配合教師的教學活動安排，更能體現(xiàn)教師的自我效能感。因此，教師在課余時間可以利多讀教育學、心理學、語言學、管理學等方面的書籍，將理論知識的學習與儲備作為有效教學實踐的重要保障，全面提高個人綜合素質。例如，在學習“平移、旋轉、軸對稱”這部分相關知識點時，教師可結合生動民間藝術“剪窗花”與學生展開討論，并將精美的“軸對稱”窗花圖案呈現(xiàn)給學生，讓學生津津有味地欣賞圖畫，對“軸對稱”窗花的特點進行逐步深入的探討。

（二）創(chuàng)新教學模式，有效進行互動

一是引入有戲教學。游戲教學法在基礎教育階段一直深受學生歡迎，能在改善教學氣氛的同時，增強學生學習的積極性和主動性，達到寓教于樂的目的。課堂教學過程中，數(shù)學教師可以利用教學小游戲來建構互動課堂，引導學生主動地與教師在自己感興趣的事物上互動，從而不斷提高他們學習知識的效果。例如，教師可以讓學生根據(jù)所學的相關內(nèi)容進行表演性游戲，然后根據(jù)學生的具體表現(xiàn)提出數(shù)學問題，使他們主動地思考，在一問一答中與教師互動，這樣才能有效地提高課堂教學質量。二是展開時間活動。小學數(shù)學教師還可根據(jù)教材的具體內(nèi)容，帶領學生進行實踐活動，通過動手操作、引導探究，實現(xiàn)師生之間的互動，使抽象的理論與真實的事物聯(lián)系起來，不斷地培養(yǎng)和提高學生的數(shù)學思維能力。例如，教師在講解《長方體與正方體》時，可以與學生一起制作學習與探究所需的模型，通過在講臺上的演示，到學生中間進行詳細的指導，幫助學生完成手工作業(yè)，然后根據(jù)自己的勞動成果，讓學生認識長、寬、高，以及邊、長、表面積、體積等概念，從而加深學生對所學知識的印象。三是實現(xiàn)質疑教學。疑問是學生進行探究的動力，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的重要切入點，小學數(shù)學教師在課堂上，必須給學生提供提問的平臺，鼓勵學生大膽地說出自己在學習過程中遇到的問題，然后通過適當?shù)囊龑Ш蛦l(fā)幫助他們梳理知識，提出解決問題的方案，最終使他們在教師的引導下，切實把握知識的內(nèi)涵，突出師生互動的實效，同時提高學生學習數(shù)學知識的能力，從而促進高效課堂的建立。

（三）開小組談論，提高學生積極性

小學生的潛能是無限的，小學階段的學生雖然學習能力較差，但由于不受思維方式的限制，他們能在思考問題時發(fā)散思維，思維自主。為此，教師可以適當?shù)刈寣W生分組討論，使學生在與周圍同學分享自己獨特觀點的過程中，不僅能夠檢驗自己的結論是否正確，而且能夠與同學進行思想交流，拓展學生的思維方向，激發(fā)學生的潛能。另外，小學生天性貪玩，喜歡與人交流和分享，教師積極引導學生進行小組交流探討，可以激發(fā)學生學習興趣，提高教學效率。在學生的討論中，教師也應注意督促，避免一些學生利用課堂討論的機會亂講話。

總結語：小學數(shù)學教學中，良好的課堂互動能極大地激發(fā)學生的學習熱情，使學生更積極地參與數(shù)學課堂活動，促進學生全面發(fā)展。因此，教師應該積極轉變教學理念，創(chuàng)新教學策略，促進師生互動的開展，以此來提高數(shù)學教學實效性。