新課程下高中物理有效教學(xué)策略研究

黃青焱

（重慶市綦江實(shí)驗(yàn)中學(xué)校，重慶 綦江 400000）

有效教學(xué)是指在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，學(xué)生能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提升的教學(xué)方式。同時(shí)，這也是教師不斷努力的方向。因此，為了實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，在物理學(xué)習(xí)中，需要教師改進(jìn)教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)重難點(diǎn)，為學(xué)生開展課堂教學(xué)，以便讓學(xué)生擺脫原有低效的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力，學(xué)生也愿意加入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。下面，本文就對(duì)高中物理有效教學(xué)的創(chuàng)新方式進(jìn)行探討。

一、變革學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)教學(xué)觀念下，學(xué)生通常以被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式為主，缺乏獨(dú)立思考和自主探究的空間和機(jī)會(huì)，對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)知也常常局限于膚淺的層面上。為了解決這一問題，高中物理教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變落后的觀念和思想，減少課堂教學(xué)中理論知識(shí)講解的時(shí)間。真正做到以學(xué)生為本位，給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)、探究和思考的時(shí)間、空間與機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，提出內(nèi)心的問題與質(zhì)疑，從而真正深入到知識(shí)的形成與發(fā)展過程中去，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究能力。

二、注重實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)深度理解

從學(xué)科內(nèi)涵來看，物理知識(shí)主要研究的是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)最一般的規(guī)律以及物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)。不難發(fā)現(xiàn)，很多物理知識(shí)對(duì)于學(xué)生來說是比較抽象的，僅僅通過思考難以對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行深刻的理解。為此，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一些自主性的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。借助實(shí)驗(yàn)，不但可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確揭示物理知識(shí)的本質(zhì)特征，而且能夠在動(dòng)手操作中活躍課堂氛圍，從而使學(xué)生取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

教材中的“用鐘擺粗略驗(yàn)證向心力表達(dá)式”的實(shí)驗(yàn)盡管比較簡(jiǎn)單直觀，但是在實(shí)際操作中卻有一定的困難，物理量也難以測(cè)量。于是，我采用了定性與定量相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?。定性主要是為了使學(xué)生感受向心力，而定量實(shí)驗(yàn)中則用到了一種創(chuàng)新教具——無線向心力測(cè)量?jī)x。首先，我引導(dǎo)學(xué)生明確了本次實(shí)驗(yàn)的目的：了解向心力和其影響因素之間的關(guān)系。然后，我簡(jiǎn)單介紹了本次實(shí)驗(yàn)中采用的三種實(shí)驗(yàn)方法：控制變量法、圖像法和驗(yàn)證法。在使學(xué)生了解了實(shí)驗(yàn)裝置的使用方法之后，我組織學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)并實(shí)施了實(shí)驗(yàn)方案。最終，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，學(xué)生逐步理清了F和m、r、ω2之間的正比關(guān)系。相對(duì)于直接告訴學(xué)生知識(shí)結(jié)論，這樣的知識(shí)獲取方式使學(xué)生產(chǎn)生了更加深刻的認(rèn)識(shí)。

三、通過直觀呈現(xiàn)，化解教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容

現(xiàn)如今，以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)的應(yīng)用已然成為21世紀(jì)教育的主流，是一種值得被大范圍推崇和應(yīng)用的教學(xué)輔助手段。因此，作為高中物理教師，我們應(yīng)緊跟時(shí)代潮流，積極創(chuàng)新教學(xué)手段，將多媒體技術(shù)這一現(xiàn)代化視聽工具合理運(yùn)用于課堂教學(xué)之中，以便在調(diào)動(dòng)學(xué)生視聽感官的同時(shí)，為化解教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容、優(yōu)化物理教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。

在《自由落體運(yùn)動(dòng)》一節(jié)中，由于教材中的很多知識(shí)都是以圖片的形式展現(xiàn)出來的，通過實(shí)驗(yàn)也只能讓學(xué)生觀看到自由落體運(yùn)動(dòng)的整個(gè)過程，這便為學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解帶來了一定的難度。于是，為化解這一教學(xué)難點(diǎn)，我先是在多媒體技術(shù)的輔助下生成了頻閃照片，以使學(xué)生在直觀觀看物體下落的每個(gè)過程的同時(shí)，得出物體下落快慢與質(zhì)量無關(guān)的結(jié)論。再如，在教學(xué)“平拋運(yùn)動(dòng)”時(shí)，我借助多媒體技術(shù)模擬了小球的運(yùn)動(dòng)過程，并在兩個(gè)小球之間“畫”了一條紅線，使直線隨著小球一起下落，以使學(xué)生可以直觀觀察到在小球自由落體和直線運(yùn)動(dòng)的過程中，直線始終保持水平，如此便使學(xué)生理解了為什么平拋運(yùn)動(dòng)可以分解成水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)。

四、實(shí)踐練習(xí)促進(jìn)有效教學(xué)

練習(xí)法是高中物理常見的一種教學(xué)方法，即教師給學(xué)生布置相應(yīng)的作業(yè)，讓學(xué)生通過完成作業(yè)來提高課程的有效教學(xué)。在高三階段這種教學(xué)法顯得尤為重要，在高三階段學(xué)生需要通過大量做題以鞏固已學(xué)的物理知識(shí)。在高一、高二的階段學(xué)生所學(xué)的物理知識(shí)概念類的和公式類的較多，而在試題練習(xí)方面則較少，在高三階段需要學(xué)生大量做題以適應(yīng)高考的形式和提升解題水平，所以練習(xí)法就成了當(dāng)前高中物理的一項(xiàng)重要的教學(xué)法。

在練習(xí)法的運(yùn)用上有著很多的技巧，教師和學(xué)生充分地掌握了練習(xí)法的運(yùn)用技巧，就能極大地提高物理的教學(xué)效率。例如，在物理試題中有很多的選擇題，但這些選擇題有的時(shí)候包含了很多的信息，一個(gè)物理選擇題中可能包含了力學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)、電磁學(xué)等多方面的知識(shí)。在面對(duì)這樣的試題的時(shí)候就需要把這道小題當(dāng)作大題來做，要能總結(jié)出該題每一個(gè)步驟，并寫在摘抄本上，以備將來復(fù)習(xí)或查看。在小題的練習(xí)中當(dāng)作答題來對(duì)待可以增加學(xué)生的解題綜合水平，可以在實(shí)踐教學(xué)中提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率。另外，在總復(fù)習(xí)的練習(xí)中教師要有針對(duì)性，對(duì)高考重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，對(duì)高考涉及較少的部分則相應(yīng)地減少練習(xí)的頻率，這樣才能在練習(xí)中既節(jié)省時(shí)間又能提高練習(xí)的效率。在高三總復(fù)習(xí)中采用課堂練習(xí)的教學(xué)方法可以極大地鞏固學(xué)生的物理知識(shí)，對(duì)物理有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)很有益處。

結(jié)語

在高中階段運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，可以很好地提高物理的教學(xué)效率，在實(shí)踐教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的不同狀態(tài)和復(fù)習(xí)內(nèi)容的不同采用合適的教學(xué)方法。在總復(fù)習(xí)階段練習(xí)法的運(yùn)用是必不可少的，只有學(xué)生練習(xí)的到位才能實(shí)現(xiàn)物理的有效教學(xué)。