高職院校服裝設(shè)計(jì)課程“項(xiàng)目貫穿式”實(shí)踐教學(xué)模式研究

（保定職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 保定 071000）

我國(guó)是世界上最大的紡織服裝生產(chǎn)國(guó)、消費(fèi)國(guó)和出口國(guó)，不斷壯大的服裝企業(yè)需要大量有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的服裝專業(yè)人才，高職院?，F(xiàn)有的服裝專業(yè)課程設(shè)置及教學(xué)模式難以適應(yīng)快速發(fā)展的服裝產(chǎn)業(yè)步伐。服裝專業(yè)課程教學(xué)模式只有與市場(chǎng)相結(jié)合，才能培養(yǎng)出服裝產(chǎn)業(yè)所需要的專業(yè)人才，這無(wú)疑對(duì)高職服裝設(shè)計(jì)課程設(shè)置提出了更高的要求。

一、高職院校服裝裝設(shè)計(jì)課程發(fā)展現(xiàn)狀分析

服裝設(shè)計(jì)課程作為高職院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的一門(mén)必修課程，教學(xué)中存在許多不完善的地方，教師在講課過(guò)程中比較注重理論知識(shí)的講解，實(shí)踐與理論聯(lián)系不緊密，沒(méi)有與服裝市場(chǎng)、企業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)完對(duì)服裝整體生產(chǎn)流程不熟悉，與市場(chǎng)脫節(jié)嚴(yán)重。用人企業(yè)普遍反映剛步出校門(mén)的畢業(yè)生在實(shí)際的工作崗位中難以很快勝任，企業(yè)需要花費(fèi)大量時(shí)間人力對(duì)剛畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)。如何突出高職院校實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，與企業(yè)生產(chǎn)更好的融合是我們職業(yè)教育工作者必須認(rèn)真思考的問(wèn)題。

二、高職院校服裝設(shè)計(jì)課程“項(xiàng)目貫穿式”實(shí)踐教學(xué)實(shí)施過(guò)程

通過(guò)對(duì)當(dāng)前服裝設(shè)計(jì)課程內(nèi)容的分析，結(jié)合服裝企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)理念，把“項(xiàng)目貫穿式”實(shí)踐教學(xué)模式引入課堂，讓學(xué)生在工作環(huán)境中真正掌握從服裝的款式設(shè)計(jì)、版型設(shè)計(jì)、成衣制作、成品銷(xiāo)售等知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（一）引入企業(yè)真是項(xiàng)目

1.根據(jù)企業(yè)崗位職業(yè)能力要求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整

服裝設(shè)計(jì)課程建設(shè)過(guò)程中以服裝款式設(shè)計(jì)為主線，以人才崗位需求為導(dǎo)向，確定課程培養(yǎng)目標(biāo)，合理調(diào)整理論課和實(shí)踐課程比例，加大實(shí)踐環(huán)節(jié)，構(gòu)建新的課程教學(xué)內(nèi)容框架。

2.以提高學(xué)生的實(shí)踐能力為目標(biāo)，改變教學(xué)方法

在教學(xué)方法上以“項(xiàng)目貫穿式”教學(xué)法為主，結(jié)合分組教學(xué)、借用較為成熟的項(xiàng)目案例進(jìn)行分析，引用企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容。教師從課堂講述轉(zhuǎn)變?yōu)榘咐治?，學(xué)生由個(gè)人完成作品的設(shè)計(jì)制作轉(zhuǎn)為小組合作完成，模擬企業(yè)部門(mén)員工中的分工協(xié)作意識(shí)，小組成員可以共同完成資料搜集、市場(chǎng)調(diào)研、設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、項(xiàng)目制作、廣告銷(xiāo)售等各個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，充分發(fā)揮小組每位成員的智慧和力量，完成角色扮演，也能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的交流。

（二）參加大賽

把課程教學(xué)與服裝設(shè)計(jì)大賽相結(jié)合，教師將大賽主題內(nèi)容作為項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容導(dǎo)入教學(xué)中，以大賽要求作為課程的項(xiàng)目指導(dǎo)書(shū)，使學(xué)生在參與比賽的過(guò)程中可以意識(shí)到自己的不足，從而積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。老師對(duì)參賽學(xué)生實(shí)施有針對(duì)性的教育，學(xué)生能夠在系統(tǒng)教學(xué)理論的指導(dǎo)下不斷提升服裝設(shè)計(jì)實(shí)踐綜合能力,進(jìn)而真正做到課程與工作任務(wù)融通。通過(guò)賽后學(xué)生取得的成績(jī)作為鑒定學(xué)生實(shí)踐能力的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育和企業(yè)人才需求的無(wú)縫銜接,有效提升教學(xué)質(zhì)量。

三、改變傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方法，建立“過(guò)程化”的評(píng)價(jià)體系

學(xué)期末學(xué)生在完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案后，進(jìn)行自評(píng)、小組互評(píng)，這有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和共享學(xué)習(xí)成果。專業(yè)教師根據(jù)每位學(xué)生的參與情況、出勤率、創(chuàng)作步驟是否完善等對(duì)項(xiàng)目過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。企業(yè)工作人員根據(jù)成衣是否具有創(chuàng)造性與市場(chǎng)價(jià)值、成本控制是否合理以及成品展示效果給予評(píng)分。學(xué)生、教師、企業(yè)三方共同參與，改變了原有的“結(jié)果式”評(píng)價(jià)方式，把項(xiàng)目開(kāi)展的過(guò)程、參與項(xiàng)目的態(tài)度、對(duì)項(xiàng)目過(guò)程的把控以及匯報(bào)效果等多方面因素綜合考量，能更人性化、更全面、更客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生及其作品。

四、積極開(kāi)展教學(xué)，建立良好的校內(nèi)外實(shí)踐基地

為了更好地完成實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃,需要建立和完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，購(gòu)置符合課程特點(diǎn)的設(shè)備,使校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地更接近企業(yè)生產(chǎn)車(chē)間，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室也依據(jù)企業(yè)管理模式制定相關(guān)規(guī)章制度，規(guī)范實(shí)訓(xùn)室的使用，各儀器設(shè)備均有安全操作規(guī)程和管理措施。

積極開(kāi)展校企合作，共建校外實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地頂崗培訓(xùn)，執(zhí)行規(guī)范的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)校所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于工作崗位，不僅能培養(yǎng)解決工作中的技術(shù)問(wèn)題，而且還能陶冶學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)的精神，增強(qiáng)自身的管理能力。在與企業(yè)合作的同時(shí)，根據(jù)課程需要聘請(qǐng)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)工程師任兼職教師。

五、建設(shè)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)

在課改過(guò)程中，必須重視師資隊(duì)伍建設(shè)，努力打造一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)能力強(qiáng)、教學(xué)特色鮮明、專業(yè)技能水平高和教學(xué)效果突出的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教師每年在企業(yè)至少有一個(gè)月的工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)服裝企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目，參與到項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、制作等環(huán)節(jié)中，積累實(shí)際工作經(jīng)歷，提高實(shí)踐教學(xué)能力。日常教學(xué)中會(huì)不定期的把企業(yè)中的技術(shù)人員引進(jìn)到學(xué)校，給予一定的技術(shù)指導(dǎo)，把企業(yè)的先進(jìn)理念融入到教學(xué)中去，擁有“雙師”資格，能夠保證實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的順利完成。

高職院校服裝設(shè)計(jì)課程“項(xiàng)目貫穿式”實(shí)踐教學(xué)模式架起了高校教學(xué)與服裝企業(yè)人才需求之間的橋梁，通過(guò)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目的實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后能很快適應(yīng)企業(yè)的工作要求，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的零距離接軌，從而實(shí)現(xiàn)校企合作的跨越式持續(xù)發(fā)展，更好地服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)。