小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

（河北省承德市豐寧滿族自治縣石人溝鄉(xiāng)中心校，河北 承德 068350）

創(chuàng)新思維可以簡(jiǎn)單的理解為思維的獨(dú)特性和新穎性，是一種思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維形式。可以說(shuō)，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是時(shí)代發(fā)展的動(dòng)力。在國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中突出強(qiáng)調(diào):“實(shí)施素質(zhì)教育以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。"這一理念，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為素質(zhì)教育的核心內(nèi)容之一。小學(xué)美術(shù)兼具了心智技能活動(dòng)與運(yùn)動(dòng)操作技能活動(dòng)，在小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì),在小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維有著積極意義。在小學(xué)美術(shù)教育中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

一、小學(xué)美術(shù)教育的創(chuàng)新思維

教育的目的是要發(fā)展學(xué)生的智力和能力，以達(dá)到學(xué)生的全面發(fā)展，這個(gè)過(guò)程中尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新的內(nèi)容包括四個(gè)方面:

一是創(chuàng)新意識(shí)。培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是在小學(xué)美術(shù)教育中實(shí)施創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)內(nèi)容之一。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，首先要保護(hù)其獨(dú)特的個(gè)性，充分給予學(xué)生施展的空間，不要限制學(xué)生的才能，做到因勢(shì)利導(dǎo)。二是創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維就是指思維的獨(dú)創(chuàng)性，具有積極的求異性、敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象力、獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及活躍的靈感五個(gè)特征。在小學(xué)美術(shù)教育中，培訓(xùn)學(xué)生的創(chuàng)新思維是培養(yǎng)創(chuàng)造力的核心。三是創(chuàng)新技能。要培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)獲得親身體驗(yàn)，逐步形成一種日常生活與學(xué)習(xí)中喜愛(ài)質(zhì)疑、樂(lè)于探究、努力求知的心理傾向。四是創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格。創(chuàng)新不是僅僅靠智力，還需要遠(yuǎn)大的理想、堅(jiān)定的信念等創(chuàng)新情感為動(dòng)力。

二、從教學(xué)設(shè)計(jì)上做好培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的準(zhǔn)備工作

做好教學(xué)設(shè)計(jì)是上好一堂課的基礎(chǔ)，要在小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，必須在教學(xué)設(shè)計(jì)中做好培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的準(zhǔn)備工作，包括教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的組織、設(shè)計(jì)工作。通過(guò)引起學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在潛移默化中得到創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，而不是將創(chuàng)新思維的培養(yǎng)生硬的加載到小學(xué)美術(shù)教育中。引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生各種各樣的疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考,力求獲得思維上的突破。例如在教導(dǎo)學(xué)生繪畫(huà)學(xué)習(xí)用品時(shí)，即可以不用按照課本固化的格式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生去尋找獨(dú)特的線條運(yùn)用、組織、表現(xiàn)方法，在教師的引導(dǎo)中創(chuàng)新完成速寫(xiě)作品，繪制自己喜歡的學(xué)習(xí)用具。

生本教育是當(dāng)前教育的主流思想?！耙詫W(xué)生為本、以學(xué)生為主體是時(shí)代發(fā)展對(duì)教育提出的必然要求。在小學(xué)美術(shù)教育中，必須樹(shù)立起以學(xué)生為主體的意識(shí)，而不是依然采用教師講授灌輸，學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，這樣才能給予學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展的空間，而不是形成一個(gè)束縛學(xué)生思發(fā)展的框架。在小學(xué)美術(shù)教育中，教師所要做的工作不再是手把手的教學(xué)生如何畫(huà)圖，讓學(xué)生照著教師所畫(huà)的圖畫(huà)模仿.而是緊密?chē)@學(xué)生這主體，引導(dǎo)學(xué)生去完善并實(shí)現(xiàn)自己的想法。這樣才能最大限度的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。如在小學(xué)美術(shù)教育中觀察某美術(shù)作品時(shí)，教師可以只給予學(xué)生觀察順序與觀察方法，提出觀察任務(wù)，讓學(xué)生能有機(jī)會(huì)從多個(gè)角度去進(jìn)行觀察產(chǎn)生出不同的見(jiàn)解以活化學(xué)生的思維，展現(xiàn)學(xué)生自身的獨(dú)特性。如果只是簡(jiǎn)單的將成，的理念灌輸給小學(xué)生必然抹殺學(xué)生的自由表現(xiàn)能力扼制學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，消減學(xué)生的創(chuàng)造本能與創(chuàng)造熱情，使學(xué)生缺少獨(dú)特的審美個(gè)性與創(chuàng)新能力。

三、教師要給予學(xué)生一定的自由和尊重

在美術(shù)教育教學(xué)中，應(yīng)該讓孩子們用眼睛去看，用心去創(chuàng)作:進(jìn)行“個(gè)性培養(yǎng)”:讓他們學(xué)會(huì)用自己的直覺(jué)去感受世界、去識(shí)別世界中的事物，并用自己所特有的形式表現(xiàn)世界。我不主張那種老師畫(huà)什么，學(xué)生畫(huà)什么、老師怎么畫(huà)，學(xué)生怎么畫(huà)的教學(xué)方法，也不要成那種程式化的教學(xué)模式。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，仍然存在著以上問(wèn)題，例如，簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)，學(xué)生畫(huà)動(dòng)物、人物等都是按照一種模式去畫(huà)，顯得呆板，像木偶一般毫無(wú)生氣;又如有些教師教學(xué)生畫(huà)寫(xiě)意中國(guó)畫(huà)，始終是固定的題材、固定的筆法，使畫(huà)面成人味十足，學(xué)生畫(huà)得再好，也達(dá)不到真正的美術(shù)教育目的。相反，卻抹殺了學(xué)生的個(gè)性，同時(shí)也阻礙了學(xué)生想象能力、創(chuàng)造能力的發(fā)展，不能幫助他們?nèi)フJ(rèn)知世界，扭曲了他們的世界觀。

創(chuàng)新不完全等于奇思妙想、海闊天空，只有遵循一定的藝術(shù)規(guī)律，才能創(chuàng)造出富有美感的新形象來(lái)。例如在學(xué)習(xí)《泡泡飛呀飛》-課，我先讓孩子親自到操場(chǎng)上吹泡泡，并觀察泡泡是怎樣飛的?飛起來(lái)像什么?又讓他們回到教室去設(shè)想，小組討論飛動(dòng)的泡泡像什么?比一比誰(shuí)的想法最多，最有獨(dú)到之處。在學(xué)生親自動(dòng)手玩、觀察、討論，產(chǎn)生了極高的作畫(huà)興趣之后，我及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽的運(yùn)用夸張和變形，超越自己對(duì)自然的刻意模仿，按主觀意想和感覺(jué)去表現(xiàn)，去充分體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)的樂(lè)趣和膽略，不到15分鐘一幅色彩斑斕、形狀各異的優(yōu)秀的作品便出現(xiàn)在孩子們的課桌上。讓我驚喜的是，通過(guò)這一活動(dòng)的體驗(yàn)，學(xué)生竟創(chuàng)造出這么多，這么美的作品。

簡(jiǎn)言之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，是素質(zhì)教育的核心。如何利用美術(shù)教學(xué)這個(gè)有利條件，多角度、多形式、多渠道地引發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)兒童個(gè)性發(fā)展，是當(dāng)前深化美術(shù)教學(xué)改革的重要課題之一，需要我們進(jìn)一步的實(shí)踐和研究。