論信息技術在初中物理教學中的應用

（湖南省邵陽市洞口縣第九中學，湖南 邵陽 413200）

物理課程可以鍛煉學生的邏輯思維能力和對數(shù)字的感受性，所以物理學對中學生來說非常重要。我國初中物理新課程改革以來，教育部越來越重視初中物理教學，特別是多媒體教學設備在初中物理教學中的應用。但是，在實際的物理教學過程中，多媒體教學設備并沒有得到廣泛的應用，特別是在一些偏遠地區(qū)。另一方面，初中生在學習中受到的壓力越來越大，很多初中生都很懶惰，對物理學沒有興趣。初中物理教師需要更多的激勵，多媒體教學設備的應用可以提高學生的物理學習興趣。

一、利用多媒體技術的創(chuàng)建情景引起學生的興趣

“學習的最好刺激是對材料的興趣”和教師充分物理教材中興趣的要素和藝術魅力，挖掘物理教室，利用多媒體技術，學生的求知欲望和學習欲望，充分提取，發(fā)揮其主體作用，通過娛樂性實現(xiàn)教育目的。通過使用多媒體上課，學生在聲音、圖像、動畫等的因素受到強烈的刺激，學生不能當場生置身體驗感，使學生的學習興趣和求知欲望，自告奮勇，教師和學生之間形成良性的互動。

例如，當力的概念被引入時，來自微課電影《鋼鐵俠》的片段首先被展示出來。鐵人的運動是通過力量和反作用力實現(xiàn)的。電影情節(jié)會吸引學生的注意力，“力的作用是相互的”這一抽象概念會滲透到他們感興趣的話題中。可見，多媒體技術可以通過提供豐富多彩的信息，使師生之間的交流變得豐富多彩、生動。在這樣和諧的教學環(huán)境中，進一步增強課堂教學的綜合性、趣味性和應用性，達到更好的教學效果。

二、利用現(xiàn)代信息技術進行物理實驗演示提高學生的理解能力

物理實驗在初中物理課程中占有相當大的比重。物理基礎在于初中物理實驗項目。在傳統(tǒng)的物理教學模式中，物理實驗并不是初中物理教學的主要目標。一是教師追求學生論文的分數(shù)，對物理的解釋大多是在知識論上。其次，大部分物理實驗教學設備價格昂貴，學校負擔不起這些設備的成本，導致物理實驗無法發(fā)揮其應有的價值。現(xiàn)代信息技術的應用使學校能夠解決這一問題，物理實驗消耗的資源由有形變?yōu)闊o形，在很大程度上解決了學校資金短缺的問題。對于教師來說，現(xiàn)代信息技術在課堂上的應用不僅使知識的教學理論節(jié)省了時間和精力，而且物理實驗的教學效果也更加突出，暫時由物理實驗也有了很大的節(jié)省，從而提高初中物理學生的理解力。

三、生動展示教學知識，加深學習印象

物理概念和規(guī)律教育是物理教育的核心。物理規(guī)律決定了物理現(xiàn)象和物理過程的關系和發(fā)展趨勢。在物理規(guī)律教育中，應廣泛拓展概念教育，利用信息技術的動態(tài)變化功能，進一步揭示和理解相關概念之間的關系，直觀地理解概念的內涵。這有利于沿網(wǎng)絡對概念知識的同化，從而達到概念活性化的目的。

在初中的物理學課上，判斷電流表的變化和電壓信號的變化，計算滑動電阻器動作時的范圍，成為高中物理考試和各種物理競賽的話題。但是，學生們一般認為這樣的問題很難。而且他們的分數(shù)很低。在指導學生進行分析時，教師可以充分利用信息技術的動態(tài)變化功能來制作動態(tài)分析課。電路中的電流只有串聯(lián)電路、電壓計測量的電壓和滑動電阻器的電壓。這樣，利用信息技術的動態(tài)電路分析，不僅使學生充分理解電路的規(guī)律，而且加深了對特定電氣部分概念的理解，激活了物理概念，取得了良好的教育效果。

四、豐富感性知識，促進思維發(fā)展

人們對事物的認識過程遵循著從感性到理性、從具體到抽象、從簡單到復雜的認識規(guī)律。學生接受知識的過程也是如此。但是，物理學科對理性的要求很高，所以長期以來，學生們都認為物理很難。我對物理有恐懼心。利用多媒體計算機，便于為學生提供豐富具體的素材和場景，使學生的探究活動具有堅實的物質基礎。例如，在初中物理課上，老師講了很多關于固體壓力變化的故事，但學生們還是很困惑。高中的錯誤率也很高。其根本原因是學生的感性認識不足，頭腦中缺少相應的物理模型，只記得老師的分析的一些結論。通過教室實驗，切換到多媒體計算機，分析相同問題的效果非常不同。

五、利用信息技術加強對學生課后復習的指導

由于初中物理知識的多樣性、瑣碎性、抽象性和邏輯性，很多學生在課堂上無法消化吸收，因此需要在課后進行復習和鞏固。在傳統(tǒng)的課后復習中，由于時間和空間的限制，教師無法引導學生。在這種情況下，學生只能繼續(xù)在那里堆積問題，很難意識到“今天的工作就是今天的工作”，最終導致問題越來越多，學生的學習成績、學習信心和學習興趣不斷下降。為了改善這種狀況，物理教師可以適當利用信息技術進行教學。教師可以創(chuàng)建一個班級微信群，發(fā)到學生自己的微信或家長微信，如果學生課后遇到問題，老師可以給他們答案，也可以組織學生討論，在微信群中開設“第二課堂”，優(yōu)化教學效率，促進學生的全面發(fā)展。

結束語

總的來說，現(xiàn)代信息技術與初中物理教育的融合是新課程改革的必然要求，為師生創(chuàng)造了新的學習環(huán)境和學習機會。因此，教師應重視現(xiàn)代信息技術在實踐教育中的應用，更好地發(fā)展學生的科學思維能力和探究能力。通過本文的探討，教師可以更好地將現(xiàn)代信息技術與物理教學相結合，充分發(fā)揮學生的學習積極性，提高初中物理課堂教學的效率和質量。希望教師在教學方面積極創(chuàng)新，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的應用價值，提高初中物理教學水平。