試析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化

（河北省衡水景縣留智廟鎮(zhèn)八里屯小學(xué)，河北 衡水 053500）

新課堂改革的目的就是使學(xué)生將數(shù)學(xué)融入生活，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)課本知識(shí)點(diǎn)不再像以前的那樣死板，里面更多的知識(shí)點(diǎn)特別活，需要學(xué)生更多的實(shí)踐，這就需要小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的現(xiàn)狀分析

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我在教育的過程中發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式仍然停滯不前，并沒有根據(jù)新課標(biāo)的改革與時(shí)俱進(jìn)，很多教育方法不符合新課程改革的要求。由于傳統(tǒng)的教育理念根深蒂固和應(yīng)試教育的思想仍然存在，導(dǎo)致在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，很多教師還是以教授書本知識(shí)為主要教育內(nèi)容。學(xué)生在解答問題時(shí)，還是會(huì)按照書本知識(shí)或者老師所講的方式解決問題，教師們也還是會(huì)根據(jù)答案進(jìn)行批改作業(yè)，使得答案都是千篇一律，甚至有時(shí)候?qū)W生的答案是正確的，甚至有創(chuàng)意的，但是與答案不一樣，教師會(huì)給出錯(cuò)誤的提示。這樣的情況就導(dǎo)致小學(xué)生過早地被數(shù)學(xué)教師帶入固定的格式里進(jìn)行教育與成長(zhǎng)，整天只知道做題目，不知道所做題目與生活有什么聯(lián)系，導(dǎo)致在生活中遇到需要用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題時(shí)而不會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)了一些死知識(shí)，阻礙了小學(xué)生的解決數(shù)學(xué)問題的能力和創(chuàng)新的能力等。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅有利于學(xué)生智商的發(fā)展，更有利于學(xué)生情商的發(fā)展。學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，各方面的發(fā)展都會(huì)得到滿足。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的可能性

自從新課程改革以后，如今小學(xué)數(shù)學(xué)的課本內(nèi)容與之前教材的內(nèi)容完全不一樣，編者們同樣也是按照社會(huì)與時(shí)代的發(fā)展來撰寫這些課本的。如今的小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容更注重小學(xué)生的生活實(shí)踐，有些書本知識(shí)無法解決所需要解決的問題，有些題目的答案從課本中是無法找出的，只能在實(shí)際中探索發(fā)現(xiàn)。只有在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題，讓學(xué)生們明白，數(shù)學(xué)來自生活，生活源于數(shù)學(xué)，它們彼此是相融的。新教材的知識(shí)大部分都源于生活，這需要教學(xué)生活化，這樣才能根據(jù)時(shí)代的要求，才能滿足小學(xué)生的求知欲，才能做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的人民教師。教材在不斷進(jìn)步，這就意味著教師也需要不斷提升自己的教學(xué)能力，改變自己的教育方式。只有這樣才能跟上社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)國(guó)家所需要的人才。

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化是新課程的需要 如今的小學(xué)數(shù)學(xué)課程中融入了生活中的知識(shí)點(diǎn)，這不得不要求我們教師在講課時(shí)帶領(lǐng)小學(xué)生們走入生活，下面我來舉個(gè)例子，關(guān)于小學(xué)二年級(jí)的第二章內(nèi)容《時(shí)，分，秒》，關(guān)于這章內(nèi)容如果單獨(dú)靠教師在課上講，對(duì)于二年級(jí)小學(xué)生的思維邏輯是無法理解的。所以教師要求學(xué)生每人帶一個(gè)小鬧鐘來學(xué)校，然后繼續(xù)這堂課的講解。這樣小學(xué)生們更容易理解這節(jié)課的內(nèi)容，更容易學(xué)會(huì)怎么樣讀懂鐘。當(dāng)講解到時(shí)與分，分與秒之間的關(guān)系時(shí)，單獨(dú)靠老師在黑板上講，學(xué)生們是無法理解的。所以當(dāng)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，自己動(dòng)手撥一撥時(shí)針，分鐘，秒針，再結(jié)合教師的講解，我相信學(xué)生們是很容易接受的，課堂上將會(huì)出現(xiàn)非常和諧的聲音，一小時(shí)等于60分鐘，一分鐘等于60秒，分針走一格代表1分鐘，一大格代表5分鐘。這樣的例子體現(xiàn)知識(shí)與學(xué)生生活、社會(huì)生產(chǎn)密切聯(lián)系的特點(diǎn)。教學(xué)中選用類似的習(xí)題，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于拓展學(xué)生的視野，有利于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化符合小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn) 現(xiàn)在的小學(xué)生課程內(nèi)容太接近生活，只有真正接觸生活才能真正理解所學(xué)知識(shí)，因此要加強(qiáng)數(shù)學(xué)的生活化。加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生形成合理的邏輯思維能力，利用數(shù)學(xué)思想數(shù)學(xué)概念來改造我們的現(xiàn)實(shí)生活，又如，教關(guān)于方向問題，對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生根本分不清空間里的東、南、西、北。在教室里老師講述一下哪個(gè)是東哪個(gè)是西，他們或許會(huì)記得。但是如果換個(gè)地理問題，學(xué)生們不僅不知道方向，而且會(huì)把之前老師所教的全部混亂。這就需要教師帶領(lǐng)學(xué)生來到戶外進(jìn)行一些實(shí)踐活動(dòng)，在早晨太陽(yáng)升起的時(shí)候帶領(lǐng)學(xué)生到太陽(yáng)升起的地方，告訴學(xué)生們太陽(yáng)升起的方向是東面。還有關(guān)于樹的南面葉子長(zhǎng)得比較茂密，因?yàn)槟且幻娼邮艿年?yáng)光比較多，北面的葉子比較稀疏，那一面接受的陽(yáng)光比較弱。這些都是需要實(shí)踐才能達(dá)到很好的教學(xué)效果。光靠教師在課堂上的講述，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言是不起多大作用的。課堂內(nèi)容清晰地認(rèn)識(shí)后，理解、掌握、解法也就水到渠成了。學(xué)生做作業(yè)也就得心應(yīng)手了，不會(huì)出現(xiàn)太大的錯(cuò)誤。因此小學(xué)數(shù)學(xué)生活化是一個(gè)必然結(jié)果。這是社會(huì)發(fā)展的需要，是小學(xué)數(shù)學(xué)不斷發(fā)展的必然需要。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，新課堂改革的目的就是使學(xué)生將數(shù)學(xué)融入生活，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課本知識(shí)點(diǎn)不再像以前的那樣死板，里面更多的知識(shí)點(diǎn)特別活，需要學(xué)生更多的實(shí)踐，這就需要小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化。