中職現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)實踐性教學研究

（河南省鄭州市中牟縣職業(yè)中等專業(yè)學校，河南 中牟 451450）

縱觀我國中職院?，F(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)實踐性教學情況可知，在受到農(nóng)作物自身生產(chǎn)特點與大自然環(huán)境的共同作用下，導致實踐性教學活動的開展普遍存在可行性偏低的問題，與理論課教學相比，實踐教學明確缺乏連續(xù)性，學生眼高手低的現(xiàn)象司空見慣，不利于其現(xiàn)代農(nóng)藝實踐技能的提升，相關(guān)中職老師應積極地探索適合學生發(fā)展的教學模式，并將其視為一項重要的研究課題。

一、促進理論與實踐課程的結(jié)合

中職院校農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)教學改革過程中，相關(guān)教育工作者應充分地意識到現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)實踐性教學的重要性，將理論課程的教學和實踐課程的教學有機地結(jié)合在一起，讓學生理論知識與實踐技能協(xié)調(diào)發(fā)展。采用“理論+實踐”的雙重教學模式，引導學生將已學的現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)的理論切實地運用于現(xiàn)代農(nóng)藝生產(chǎn)中，讓其在實踐中進一步證實所學理論知識的科學性，有利于深化對農(nóng)業(yè)理論知識的理解，提升動手操作能力。所以，在中職現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)理論教學中，相關(guān)老師需在課堂上適當?shù)厝谌雽嵺`教學，不惜投入更大的精力。例如：在講“果樹栽培及其病蟲害防治”一課時，中職老師可帶領(lǐng)學生一同走向課堂，前往學校的實踐基地，走在果林的中間，老師應引導學生仔細地觀察各類蟲害、病害對果樹產(chǎn)生的影響，讓其了解果樹受害后引發(fā)的一系列常見的病癥及特點，提出相關(guān)的問題，引發(fā)學生思考，學生會自然地運用相關(guān)理論與實地果樹進行對比，對于疑難問題進行討論。或老師也可根據(jù)實際情況，將學生分成幾個合作學習小組，3-5個人為一組，對特定區(qū)域的果林展開觀察，并做好觀察記錄，有利于學生構(gòu)建完善的知識體系，提高了實踐性教學的效果。

二、充分利用各種教學資源

第一，中職院校現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)實踐性教學活動中，相關(guān)老師應充分地利用各種可利用的教學資源，例如：對于農(nóng)業(yè)、種植業(yè)較為發(fā)達的地區(qū)，可將更多資源導入實踐教學。廣泛采集、利用校內(nèi)外資源，這也是實踐性教學創(chuàng)新的一項有效手段。第二，中職院校領(lǐng)導可招聚幾位當?shù)刂默F(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)老師來學校進行參觀、指導，來到果園、農(nóng)田、大棚中，讓老師走入田間地頭，展開實地調(diào)研、技術(shù)創(chuàng)新、實訓活動等，不僅提升老師的生產(chǎn)經(jīng)驗，而且更有利于老師將積累的寶貴經(jīng)驗教于學生，極大地提升現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)學生的實踐能力。第三，中職院?？膳c主動聯(lián)系當?shù)鼐哂胸S富農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營經(jīng)驗的農(nóng)民、熱心于種植技術(shù)研發(fā)的年輕人以及在種植方面作出成績的企業(yè)家，展開有效的技術(shù)交流活動，聘請他們定期或不定期地來校做實踐教學的輔導員，為現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)學生的實踐活動提供技術(shù)指導，有利于推動中職院校實踐性教學水平的提升。

三、強化實踐實訓教學力度

實訓課程在中職院校整個教學體系中占據(jù)十分重要的位置，可為學生未來步入職場生涯打下良好的實踐基礎(chǔ)。中職農(nóng)業(yè)專業(yè)大部分學生將成為一名優(yōu)秀的農(nóng)技師，若動手操作能力欠缺，則對未來工作的發(fā)展非常不利。所以，相關(guān)老師應對此保持高度重視，積極地組織學生展開實訓活動。例如：某位中職老師結(jié)合當?shù)氐貏荨夂虻奶攸c，分別帶領(lǐng)學生進行校內(nèi)的實踐活動和校外的實訓活動。在校內(nèi)，老師與學生對不同氣候、不同區(qū)域情況下的各類農(nóng)作物其自身的生長狀況展開觀察、研究，通過查閱圖書、利用網(wǎng)絡(luò)資源，或向?qū)I(yè)的農(nóng)技師請教等手段，掌握了農(nóng)作物的生長特點、周期及如何預防病蟲害等問題。在校外，老師與學生深入實地，采集了不同地理環(huán)境、氣候條件下農(nóng)作物樣本，經(jīng)過分類和整理，對前面得出的實踐結(jié)果予以驗證，最后，讓學生自主提交一份實地調(diào)查報告。由老師對報告作出評價，或展開學生互評的方式，讓學生明確實訓活動中有哪些可以改進的環(huán)節(jié)。不斷地優(yōu)化實訓活動，學生通過參加校內(nèi)外的實踐活動，得到了鍛煉機會，師生之間在彼此交流、溝通、探討過程中，建立了良好的師生關(guān)系，有利于學生現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)理論與實踐能力的共同提升。

四、廣泛推廣實踐研究活動

中職院校相關(guān)領(lǐng)導應大力提倡現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)的老師與學生積極地展開農(nóng)業(yè)研究工作。對老師的申報課題予以支持，引導學生勇踴地參與課題研究活動，促進老師與學生農(nóng)業(yè)專業(yè)綜合素養(yǎng)的提升。研究工作集合了理論、經(jīng)驗、實踐、創(chuàng)新、行為，促進課堂理論知識與校外實地經(jīng)驗的有機融合，達到優(yōu)勢互補的效果，理論基礎(chǔ)與實踐活動二者是相輔相成、相互滲透的關(guān)系，有利于現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)實踐教學的深度開展。例如：某個中職院校審批了老師的申報課題，并吸引專業(yè)老師與理論水平較高、具有強烈的探索欲望、可獨立完成較難的研究任務的一些學生，加入科研團隊，在經(jīng)歷了長期的師生合作、團結(jié)進取的過程中，推動了學校實踐活動的進程。此外，中職院校還可引導學生自主申報相關(guān)的研究項目，鼓勵其充分地利用校內(nèi)的實踐基地與教師資源，自己確立研究方向，并展開研究活動。營造良好的校內(nèi)科研氣氛，實踐性教學的成效自然上升新的高度。

結(jié)束語

總之，中職院校在我國教學事業(yè)中發(fā)揮重要的作用，每年為社會輸送了大量職業(yè)型、技能型人才，基于目前很多中職院?，F(xiàn)代農(nóng)藝專業(yè)實踐教學的落后現(xiàn)狀，相關(guān)老師應積極地更新教學理念，摒棄以往單一式的教學模式，強化理論教學與實踐教學的結(jié)合，充分利用校內(nèi)外資源條件，強化實訓實踐教學力度，鼓勵師生展開科研活動，提升中職現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)實踐教學水平。