小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)問題情境的幾點(diǎn)探究

（四川省涼山州美姑縣龍門鄉(xiāng)小學(xué)校，四川 涼山 616450）

隨著21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為代表的當(dāng)代信息技術(shù)，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方。普及信息技術(shù)教育，使學(xué)生從小養(yǎng)成一定的信息素養(yǎng)和收集、處理信息的能力，具有歷史性意義。因此，我們小學(xué)信息技術(shù)教育要體現(xiàn)時(shí)代性、創(chuàng)新性。

一、針對(duì)學(xué)情，將意義奪回

為了便于小學(xué)生更好的學(xué)好信息技術(shù)，我適時(shí)找一些比較貼切且又能讓學(xué)生感興趣，用生活中的常識(shí)解釋計(jì)算機(jī)的知識(shí)，效果顯著。

還記得，在給六年級(jí)新生上第一節(jié)課時(shí)，我先讀一些少年電腦報(bào)上的科幻文章吸引他們，再講計(jì)算機(jī)的功能，讓學(xué)生在一開始就對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生濃厚的興趣。我告訴學(xué)生：計(jì)算機(jī)是由三個(gè)部分組成的，用鍵盤和鼠標(biāo)把信息輸?shù)接?jì)算機(jī)內(nèi)，這兩個(gè)部分就是我們說的耳機(jī)和眼睛。大腦就是記憶運(yùn)算部件，它叫主機(jī)。最后的運(yùn)算結(jié)果就通過顯示器和打印機(jī)顯示出來，這就是電腦的手和口。經(jīng)過這么一講，學(xué)生明白了計(jì)算機(jī)是由：鍵盤和鼠標(biāo)器（輸入設(shè)備）、主機(jī)、顯示器和打印機(jī)（輸出設(shè)備）三個(gè)部分組成的。接著講：主機(jī)內(nèi)部除了有運(yùn)算器外，還有一個(gè)“倉庫”又叫存儲(chǔ)器，一個(gè)“心臟”中文名字叫中央處理器，英文縮寫：CPU。形象的類比，把復(fù)雜、抽象的機(jī)械原理說的通俗易懂、簡單明了，學(xué)生一聽就懂，很快都學(xué)會(huì)了。這樣形象化教學(xué)的持續(xù)性沖淡“背誦迎接測試”。

二、給小學(xué)生一些任務(wù)，讓他們自己去實(shí)踐

我們的教育一直注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的掌握，也的確造就了一大批人才，但學(xué)校不大關(guān)注學(xué)生的動(dòng)手能力的培養(yǎng)、學(xué)生實(shí)踐能力明確不足的問題依然存在。早在半個(gè)多世紀(jì)以前，陶行知先生就曾經(jīng)批評(píng)過，“中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦”，正切中我國教育長期以來忽視實(shí)踐體驗(yàn)的弊端。而對(duì)我們計(jì)算機(jī)課而言，如果光動(dòng)腦不動(dòng)手，只講不練，絕對(duì)不好的。

在教學(xué)WORD文字處理軟件的過程中，我就注意將聽、看、學(xué)與上機(jī)實(shí)踐操作相結(jié)合。我首先利用多媒體課件等方法，把一些基礎(chǔ)的編輯方法導(dǎo)學(xué)給學(xué)生，讓他們有一個(gè)直觀的印象。然后就利用大量的實(shí)例，讓學(xué)生們自己去練習(xí)、實(shí)踐。在實(shí)踐的過程中，學(xué)生們隨時(shí)可以發(fā)現(xiàn)問題，通過翻閱課本、查找WORD幫助、向教師求援等方式獲得解決。每一節(jié)課都精心設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的作業(yè)，并稱之為“階段性任務(wù)”，讓學(xué)生們?nèi)ネ瓿?。比如“版面設(shè)計(jì)”這部分內(nèi)容時(shí)，按由易入難的順序，我先后給學(xué)生設(shè)計(jì)了論文編排、賀卡制作、小報(bào)設(shè)計(jì)等任務(wù)，學(xué)生們循序漸進(jìn)，完成一個(gè)個(gè)任務(wù)的同時(shí)，也逐漸掌握了教學(xué)內(nèi)容。在整個(gè)WORD學(xué)習(xí)過程即將結(jié)束時(shí)，再給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)“創(chuàng)意作品”的任務(wù)，要求學(xué)生利用掌握的知識(shí)去發(fā)揮自己的創(chuàng)意，作出自己最漂亮、最得意的作品。讓學(xué)生放開手腳去創(chuàng)造，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、以人為本，讓小學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人

在計(jì)算機(jī)的操作中，做好導(dǎo)學(xué)案，真正體現(xiàn)“三案六環(huán)節(jié)”，有些操作，可以用不同方法完成一項(xiàng)操作，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生大膽操作，結(jié)合已有知識(shí)，總結(jié)出不同的方法，這樣學(xué)生通過自己操作主動(dòng)獲得的知識(shí)將會(huì)記得更牢固。如：在學(xué)習(xí)啟動(dòng)“資源管理器”時(shí)，我比較規(guī)范的導(dǎo)學(xué)一種常規(guī)方法，即：單擊“開始”按鈕，選擇“程序” “附件” “資源管理器”打開它的窗口。然后由學(xué)生主動(dòng)去嘗試操作，找出打開“資源管理器”的方法。最后鼓勵(lì)學(xué)生大膽說處其它方法，師生相互評(píng)價(jià)。這樣課堂上的學(xué)生不再是“容器”，而是“火把”，教師只是其中的一簇。

“仁者見仁，智者見智?！睂W(xué)生有了自己的創(chuàng)造性勞動(dòng)，又最大限度地享受到成功的喜悅。在不知不覺中，教師已將課本上知識(shí)傳授給學(xué)生。而學(xué)生也在主動(dòng)接受的過程中了解更多的課外知識(shí)，并能創(chuàng)造性地將它們整合為自己的“生存能力”。同時(shí)評(píng)價(jià)工具的引入不僅明確了任務(wù)和內(nèi)容，而且還作出了質(zhì)的規(guī)定和量化標(biāo)準(zhǔn)，這使師生都在統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行教與學(xué)。學(xué)生可以了解自己作品各方面的情況。

四、給小學(xué)生提供交流的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造知識(shí)的能力

在教室的墻上掛一個(gè)白板，誰想提問題或解答問題都可以寫在上面，相互交流。批評(píng)，表揚(yáng)，只做肯定和否定回答?！皫熒g建立良好的關(guān)系。尊重學(xué)生的人格?；钴S課堂氣氛。鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。引導(dǎo)學(xué)生討論”。對(duì)同一個(gè)問題，鼓勵(lì)學(xué)生找出不同解決方法。

知識(shí)很重要，能力比知識(shí)更重要。有了自學(xué)能力，可以學(xué)會(huì)更多的知識(shí)。情感比知識(shí)、能力都重要。如果熱愛某些失誤，就會(huì)不斷學(xué)習(xí)、研究它，知識(shí)就會(huì)越來越多，能力就會(huì)越來越強(qiáng)。因此，千萬不要挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)、研究問題的積極性。

人是由硬件和軟件兩部分組成的。發(fā)展人的硬件和軟件可以用人類知識(shí)系統(tǒng)為工具。人類知識(shí)系統(tǒng)指的是古今中外的所有的知識(shí)。從幾年來的研究看，我們?cè)趯?shí)踐中，所采用的這種開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能的方法是可行的，對(duì)于我們的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都是有利的。因此，作為教師，在教學(xué)中不但要注重培養(yǎng)師生共同學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，而且更要培養(yǎng)師生創(chuàng)造知識(shí)的能力。用科學(xué)的思想做指導(dǎo)，選用恰當(dāng)?shù)姆椒?，就在師生共同學(xué)習(xí)的氛圍中，輕松地使學(xué)生的素質(zhì)得到全面發(fā)展。

總之，信息技術(shù)是一門全新的學(xué)科，教學(xué)還沒有形成固定的模式，我們應(yīng)該抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，轉(zhuǎn)變我們的教育觀念，把學(xué)生從讀、寫、背、默、考的模式中解放出來，解放頭腦，解放學(xué)生的雙手，給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，讓他們盡情表演；給學(xué)生一片空間，讓他們自己向前闖；給學(xué)生一個(gè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們茁壯成長。真實(shí)反應(yīng)出，學(xué)生開心主動(dòng)去摘果，而不再等待果實(shí)的掉落。