數(shù)字故事在小學數(shù)學課堂中的應用研究

仇保益

（浙江省樂清市大荊鎮(zhèn)第四小學，浙江 樂清 325600）

小學時期是學生思維發(fā)展和能力養(yǎng)成的關鍵時期，在小學時期，學生的身心發(fā)展并不完善，更活潑好動，對邏輯性很強的數(shù)學內容難以理解和接受。所以，加強小學的數(shù)學教學改革工作勢在必行。目前，現(xiàn)行有效的改革方式有很多種類，而數(shù)字故事在小學數(shù)學教學中已經(jīng)取得了十分有效的教學成果。教師結合實際教學內容，根據(jù)學生特點和班級狀況，合理的引進數(shù)字故事，利用趣味性的故事吸引學生眼球，使學生在數(shù)學學習中更好地集中注意力，更好地融入到數(shù)學學習之中，幫助學生以簡單的手段理解深奧的數(shù)學知識。并且數(shù)學是一門具有很強生活性的學科，將數(shù)字故事與教學更好的融合，可以提高學生利用數(shù)學知識解決現(xiàn)實問題的數(shù)學應用能力，生動形象的為學生展示數(shù)學的魅力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

一、數(shù)字故事在小學數(shù)學課堂上的重要意義

在傳統(tǒng)的教學模式中，數(shù)學因為具有很強的邏輯性導致教師在開展數(shù)學教學的過程中形式單一，基本上是對數(shù)學理論知識一味的進行硬性講解和灌輸，缺少對學生情緒的關注，使學生在數(shù)學課堂上長期處于被動狀態(tài)，課堂氣氛枯燥，久而久之，使學生排斥數(shù)學學習。而數(shù)字故事在數(shù)學教學中的應用使課堂教學呈現(xiàn)多元化，明顯調節(jié)課堂氛圍，激發(fā)學生學習興趣，使學生愿意參與到數(shù)學學習之中。并且從另一角度上講，數(shù)字故事投入數(shù)學課堂，也要求教師的業(yè)務水平不斷提高，要求學校教師本身對數(shù)學知識有清晰梳理和掌握，并且能夠將零散的知識點彼此串聯(lián)，形成一個完整、系統(tǒng)的數(shù)學知識體系。教師提高自身專業(yè)水平，將數(shù)字故事應用到教學之中，不僅可以幫助學生理解記憶數(shù)學知識，還可以開闊學生思維空間，促進學生在數(shù)學領域內的綜合發(fā)展。

二、數(shù)字故事在小學數(shù)學課堂中的應用策略

（一）創(chuàng)建問題教學情境

長期以來，學生在數(shù)學學習的過程中缺乏積極性和主動性，教師結合數(shù)字故事，立足教材內容，根據(jù)生活經(jīng)歷為學生創(chuàng)建數(shù)學問題情境，利用問題正確的引導學生學習方向，逐步提高學生對于數(shù)學學習的興趣，確保學生可以正確的理解和掌握數(shù)學知識，夯實學生基礎。教師以數(shù)字故事為媒介，通過更生活化和趣味化的故事情境，吸引學生注意力，使學生更好地置身于教學情景之中，主動探索數(shù)學問題，融入到數(shù)學學習之中。例如：教師可以運用網(wǎng)絡信息技術，為學生播放龜兔賽跑的數(shù)字故事，在其中可以合理添加數(shù)學問題。如“兔子還有多少米到達終點？”“兔子休息了幾分鐘？”等等，通過循序漸進的問題使學生對長度和時間都有一個清晰明確的了解。

（二）以數(shù)字故事展現(xiàn)數(shù)學演變

數(shù)學知識來源于對日常生活的總結，最后又應用到現(xiàn)實生活中，所以說數(shù)學和生活是存在著必然聯(lián)系的。教師可以利用數(shù)字故事的方式和手段，將生活中的內容完美的呈現(xiàn)，在課堂之上，學生因為對生活經(jīng)歷有很深程度的理解和體驗，所以在課堂之上也會對數(shù)學知識更容易理解和記憶，領悟到數(shù)學知識中的內涵和魅力。例如：在小學數(shù)學中，教師在講解“分數(shù)”這一課程的時候。教師可以合理向學生展示分數(shù)線的由來，最早是在數(shù)學家哈撒的作品之中出現(xiàn)的，而且分數(shù)線在最初開始產(chǎn)生之后并沒有很快得到大眾的認可。教師通過數(shù)字故事的形式使學生對于分數(shù)和分數(shù)線都有一個比較清晰的認知，這樣學生在進行分數(shù)學習的時候達到事半功倍的效果。

（三）利用數(shù)字故事引進新的知識點

數(shù)字故事因其新穎性和趣味性受到學生的廣泛喜愛，在數(shù)字故事的引導下，學生會對數(shù)字故事中蘊含的數(shù)學知識也產(chǎn)生比較濃厚的興趣，教師可以以此為突破點，利用數(shù)字故事引出新的教學內容。在開展新課程單元的時候，教師可以為學生播放一段數(shù)字故事，通過數(shù)字故事將以前的知識點與將要出現(xiàn)的知識點有效整合，帶領學生鞏固以往知識，并且引起學生對于新內容的思考，最大程度地發(fā)揮出數(shù)字故事的價值。例如：在講解“時間”這部分的內容時，教師可以引進一段以“時、分、秒”為主體的數(shù)字故事，通過之間的單位換算為“時、分、秒”編制完整的故事內容，使學生在學習之前對時、分、秒有一個比較簡單清晰地了解，再以此引進具體的教學內容，學生因為課堂教學之前的數(shù)字故事對課堂教學保持濃厚的興奮感，對接下來教師將要講述的內容也會抱有積極的學習態(tài)度，使學生更好地融入到數(shù)學學習之中。

結束語

新課程改革為小學數(shù)學教學帶來了更高的要求，在新的教育環(huán)境中，教師要打破傳統(tǒng)觀念的桎梏，革新教學手段，為學生營造良好的教學環(huán)境。教師以實際教材內容出發(fā)，根據(jù)學生特點制定數(shù)字故事，以此激發(fā)學生對數(shù)學學習的濃厚興趣。對知識點進行有效整合，引出新的教學內容，活躍課堂氛圍，使學生在生動形象的數(shù)字故事的帶領下，更好地完成數(shù)學學習，提高數(shù)學能力。