影視資源在初中歷史教學中的應(yīng)用探究

買地娜·艾斯提拉

（新疆克州第一中學，新疆 克州 845350）

本文針對影視資源在初中歷史教學中的作用及應(yīng)用做出相關(guān)分析，旨在為各位相關(guān)工作者帶去一定的參考價值。

一、影視資源在歷史教學中的作用

課堂上歷史的教學一般都比較枯燥，并不能引起學生學習歷史的興趣，但是合理的利用影視資源就可以很好的解決這個問題，可以改變教師傳統(tǒng)的教學方式，增強學生學習歷史的積極性。而且利用影視資源進行歷史教學可以加深學生對歷史知識點的印象，讓學生在輕松的環(huán)境下學習歷史知識。例如，在對學生進行鴉片戰(zhàn)爭的教學時，可以讓學生先觀看《鴉片戰(zhàn)爭》的影片，影片將鴉片戰(zhàn)爭的起源以及結(jié)局描述的十分詳細，同時歌頌了中華民族面對外敵入侵時的英勇精神。這個影片很好的還原了歷史事實，可以為學生創(chuàng)建一個形象立體的歷史記憶。將外國列強國家想要入侵中國，以及鴉片戰(zhàn)爭之后我國半殖民地半封建社會的情況描述的十分詳細，這也是中國近代史的開端。

通過影視資源對學生進行歷史教學還能增強學生的愛國精神以及民族責任感。在授課后，還可以組織學生觀看《平型關(guān)大捷》等題材的電影，讓學生通過對故事情節(jié)的了解學習歷史知識。全民抗戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭勝利的重要原因，也是統(tǒng)一抗日戰(zhàn)線的基礎(chǔ)。在這節(jié)課學習的過程中要讓學生認識到群眾的力量是偉大的，戰(zhàn)爭的勝利離不開群眾的力量。

二、在歷史教學中影視作品的應(yīng)用

（一）影視資源的科學選擇

教師可以通過影視資源強化學生的歷史思維?，F(xiàn)階段很多的影視資源都是對其中的一個任務(wù)進行強化，很多內(nèi)容都是杜撰而來，所以盡管這些內(nèi)容可以吸引學生，但是為了歷史的客觀性以及真實性，并不能將這類的影視資源引入歷史教學中。教師在進行教學資源選擇時，應(yīng)該對影視作品中描述事件的真實性進行篩選，保證引入課堂的歷史資源真實性。例如，可以將《漢武大帝》這部影片帶入到《大一統(tǒng)的漢朝》教學中。這部影片中描述的歷史相對比較完整，而且真實度較高，有利于加強學生對歷史事件的判斷以及對歷史人物的認識，增強學生學習歷史的積極性。

（二）構(gòu)建歷史問題

很多影視資源都可以增加學生學習歷史的注意力，影響學生的歷史思想，讓學生對歷史產(chǎn)生新的看法。教師在對學生講解《八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭》時，可以選擇《火燒圓明園》的片段給學生觀看，圓明園在烈火中消失，中國文化遺產(chǎn)的缺失。在學生對歷史的情感得到升華時，教師就可以提出相關(guān)的問題，例如英法聯(lián)軍為什么要火燒圓明園？在本次歷史事件中體會到怎樣的歷史情懷？學生在這個過程中就會發(fā)揮自己的主觀能動性，對問題進行思考，提升學生的愛國情懷，增強教師的教學效果。

（三）教學方式的改善

教師可以針對教學的難點內(nèi)容進行影視資源的引入，幫助學生對歷史學科中的難點內(nèi)容進行理解。教師在將影視資源引入課堂時，可以讓學生對影視作品進行賞析，強化學生對歷史知識的理解。例如在對學生進行南北朝時期建筑的講解時，可以適當?shù)囊霘v史資源，讓學生直觀的體會到南北朝時期的建筑特點，在對鴉片戰(zhàn)爭的內(nèi)容進行講解時，可以引入相關(guān)的影視資源，讓學生直觀的了解禁煙的過程。

教師在教學中還可以采取角色扮演的形式增強學生對歷史知識的認知。教師可以根據(jù)影視資源進行歷史短劇的改編，讓學生扮演歷史中的人物，加深學生對歷史人物內(nèi)心情感以及歷史事件的體會，增強學生對歷史知識的掌握。在學習戊戌變法時，教師可以在《大同：康有為在瑞典》的影視作品中選擇恰當?shù)那楣?jié)，讓學生進行角色扮演。在角色扮演的過程中，可以加深學生對人物以及歷史事件的認識，加深學生對歷史的理解。

（四）合理規(guī)劃歷史資源的時間

教師在對歷史資源進行選擇時，要合理的對歷史內(nèi)容進行篩選，要綜合考慮歷史資源的內(nèi)容以及播放時長。例如，在學生學習“中華民族的抗日戰(zhàn)爭”時，教師應(yīng)該對影視資源進行節(jié)選編輯播放，在對這些歷史內(nèi)容播放的過程中，讓學生了解到歷史知識，讓學生如身臨其境一樣感受歷史情境，感受當時人們的內(nèi)心情感。教師在使用影視資源時也要注意影視資源占用課堂的時間，給學生留下足夠的探討時間。例如，在進行“五四愛國運動”教學時，可以這樣對課堂上的時間進行安排，利用5分鐘的時間讓學生按照教師的要求對教材的內(nèi)容進行了解；利用20分鐘的時間讓學生觀看相關(guān)的影片，并讓學生對五四運動進行理解分析，讓學生對相關(guān)問題進行回答，讓學生明白五四運動的意義以及性質(zhì)；利用10分鐘時間教師對學生的回答進行講解，對五四運動進行講解，將五四運動的意義進行升華；利用10分鐘的時間教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，幫助學生復習這節(jié)課的知識點，布置作業(yè)。

總結(jié)：

歷史教師已經(jīng)將影視資源廣泛應(yīng)用于課堂上，而且在應(yīng)用的過程中已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有良好的應(yīng)用效果。在課堂上利用影視資源可以很好的激發(fā)學生學習歷史的積極性以及興趣，幫助學生建立良好的學習氛圍，增強教師的教學效果。