談生活情境在初中道德與法治課堂中的應(yīng)用

程華振

（安徽省淮北市濉溪縣孫疃中心學(xué)校，安徽 淮北 235000）

初中生正處于青春期，道德與法治課程對初中生來說具有重要的教育意義，是引導(dǎo)學(xué)生思維以及道德的風(fēng)向標(biāo)。但是在應(yīng)試教育影響下，教師更多的是重視學(xué)生成績的提升，并不關(guān)注課程內(nèi)容對學(xué)生的影響，只是讓學(xué)生對理論內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)背誦。在這種教學(xué)方式的影響下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會明顯將低，教師也達(dá)不到理想的教學(xué)效果。

一、應(yīng)用生活情境教學(xué)的意義

（一）增加學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

將生活情境應(yīng)用到教學(xué)中，可以轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式以及教學(xué)思維，還能迎合學(xué)生發(fā)展的需要，在新形勢的教學(xué)中，可以加強(qiáng)學(xué)生的求知欲。教師在教學(xué)的過程中將實際的生活情境加入到教學(xué)過程中，可以在課堂上吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，吸引學(xué)生參與課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。將教材中的內(nèi)容更好的傳授給學(xué)生，起到引導(dǎo)學(xué)生價值觀形成的作用。

（二）對學(xué)生進(jìn)行道德教育

在教學(xué)的過程中，教師將生活情境引入到課堂上，在教學(xué)中使用真實的案例進(jìn)行教學(xué)，引起學(xué)生的真情實感，這種教學(xué)方式可以提升學(xué)生的道德觀念，并且還可以起到讓學(xué)生引以為戒的作用，同時還能提升教師的教學(xué)效果。這樣的教學(xué)方式既可以保持學(xué)生對社會的好奇心，又可以幫助學(xué)生避免危險情況的發(fā)生，讓學(xué)生在心里有一個評判事情的標(biāo)準(zhǔn)。

（三）促進(jìn)師生關(guān)系

初中生正處于青春期有很強(qiáng)的叛逆心理，對教師以及家長的教導(dǎo)非常抵觸。在教學(xué)的過程中，如果教師采取強(qiáng)制性的教學(xué)手段，就會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸的心理，對教師說的話產(chǎn)生質(zhì)疑。但是在課堂上引入生活情境教學(xué)，可以吸引學(xué)生主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極參與課堂，自愿學(xué)習(xí)教材的內(nèi)容。這時，教師與學(xué)生之間的交流就會減少障礙，教師可以更加深入的了解學(xué)生的想法以及思維，學(xué)生也更能理解教師的教導(dǎo)，有助于師生關(guān)系的建立以及維護(hù)。

二、生活情境教學(xué)實施的方法

（一）利用身邊資源創(chuàng)建情境

道德與法治的教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活，才能讓學(xué)生有更深的體會，發(fā)表自己的看法。所以教師在選擇生活情境的過程中盡量選擇生活中的案例，將其與教材內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生對課堂上講解的內(nèi)容有代入感。例如，在對《守法的公民》這節(jié)課進(jìn)行教學(xué)時，教師在對教材內(nèi)容講解時，可以將生活中的案例引入到教學(xué)中，舉例讓學(xué)生加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，可以讓學(xué)生回憶在自己購買東西的過程中，如果買到了假貨或者是過期的食品是怎樣處理的。讓學(xué)生主動發(fā)表自己的想法，講述自己處理這類事情的方法，在學(xué)生講述過自己的處理方法后，教師可以結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容幫助大家利用法律的方式解決問題，維護(hù)自己的權(quán)益。在這樣的教學(xué)方式下，可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)生積極性，增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動，讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)道德與法治的意義。

（二）有效利用多媒體教學(xué)

對學(xué)生進(jìn)行課堂情境的構(gòu)建并不是簡單的帶學(xué)生看一些相關(guān)的資料，或者提出一些問題與學(xué)生互動就能達(dá)到，這樣簡單的教學(xué)過程不能滿足學(xué)生對課堂的需求。利用多媒體對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)情境的構(gòu)建是很好的教學(xué)方式。多媒體可以利用畫面以及視頻，讓學(xué)生融入到場景中，增強(qiáng)學(xué)生對情境的感知，起到更好的教學(xué)效果。例如在學(xué)習(xí)《社會主義核心價值觀》時，針對“愛國”這個價值觀的教學(xué)，教師可以進(jìn)行生活情境的創(chuàng)建，以及多媒體課件的播放?？梢越o學(xué)生播放升旗的視頻，升旗手走到國旗桿下正好96步，在早上太陽升起時國旗一同升起。鮮艷的五星紅旗與國歌會更加感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。視頻的感官刺激會讓學(xué)生的愛國主義情操得到升華。

（三）創(chuàng)建活動情境教學(xué)

在進(jìn)行道德與法治的教學(xué)中，教師可以通過一些活動的建立，讓學(xué)生在參加活動的過程中學(xué)習(xí)知識，增加師生之間的互動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到有效提高。例如，在對學(xué)生進(jìn)行《走出青春的煩惱》教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生將自己心里的煩惱寫到紙條上，教師將紙條收上來后對學(xué)生的問題進(jìn)行解答，在解決問題的過程中帶入教學(xué)內(nèi)容，完成自己的教學(xué)目標(biāo)，這樣可以幫助教師了解學(xué)生內(nèi)心的想法，讓教師與學(xué)生之間產(chǎn)生情感共鳴，增加師生之間的交流，增強(qiáng)學(xué)生對教師的信任感，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心以及愛護(hù)。如果有的學(xué)生自己內(nèi)心的想法只能對教師說，不想被同學(xué)知道，教師一定要尊重學(xué)生的想法，與學(xué)生單獨進(jìn)行交流，解決學(xué)生的困惑。

總結(jié)

將生活情境教學(xué)引入中學(xué)生道德與法治的課堂，可以改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還能對學(xué)生進(jìn)行生活感悟的引導(dǎo)幫助學(xué)生解決問題，增強(qiáng)學(xué)生的情感感受，促進(jìn)學(xué)生價值觀的形成，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的價值觀以及道德品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的法律素養(yǎng)，讓學(xué)生全面發(fā)展。