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    高中數(shù)學思維能力的培養(yǎng)

    2020-12-07 09:32:13黃志福
    魅力中國 2020年9期
    關鍵詞:題型思路思維能力

    黃志福

    (撫順第十二中學,遼寧 撫順 113006)

    在高中數(shù)學教學過程中學生不僅要具備扎實的數(shù)學理論功底,同時也要具有多元化的數(shù)學思維能力,數(shù)學思維能力是學好高中數(shù)學的關鍵,培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力也是目前高中教學中一直提倡的內容,通過明確高中數(shù)學思維能力的培養(yǎng)目標,針對不同個體培養(yǎng)學生數(shù)學學習的思維潛能,切實保證學生高中數(shù)學學習的高效,從學生的角度來看數(shù)學思維能力也是學生成長和學習中所需要具備的能力。

    一、高中數(shù)學思維能力培養(yǎng)的主要內容

    (一)培養(yǎng)學生數(shù)學直覺思維能力

    數(shù)學是一個理性的學科,高中數(shù)學的教學內容以及經(jīng)驗都是長期實踐探索總結的結果。高中數(shù)學的學習具有一定的內在規(guī)律,因此在數(shù)學的學習中要積極培養(yǎng)學生直覺思維能力,對待數(shù)學問題學生可以通過觀察和分析形成對其的初步判斷,形成高中數(shù)學解題的方向和思路。雖然這種直覺思維是一種非邏輯的判斷,但是在學生高中數(shù)學的解題和學習中將會產(chǎn)生巨大幫助。

    (二)培養(yǎng)學生數(shù)學創(chuàng)新思維能力

    創(chuàng)新思維能力是新課程下高中數(shù)學學習的基礎,高中數(shù)學的學習方法多樣,數(shù)學的解題思路也是多元化的。因此,在高中數(shù)學的學習中學生要通過思考和研究,來創(chuàng)新數(shù)學的解題思路,打破常規(guī)。隨著高中數(shù)學知識內容越發(fā)復雜,如果用常規(guī)的思考方法很難保證數(shù)學學習的高效,隨著數(shù)學題型的改進在解題的過程中學生要利用創(chuàng)新性思維,提高數(shù)學題的解題效率。

    (三)培養(yǎng)學生數(shù)學邏輯思維能力

    邏輯思維能力是學習數(shù)學的重要基礎,和直覺思維能力不同的是邏輯思維能力是基于學生對數(shù)學概念性內容的理解以及數(shù)學公式的記憶,對數(shù)學知識點分析、推理以及論證的過程,數(shù)學邏輯思維能力的培養(yǎng)可以讓學生用科學的方法學習高中數(shù)學,能夠運用類比、歸納以及演繹的方法來分析和解決高中數(shù)學問題,數(shù)學知識的驗證需要有嚴謹?shù)膽B(tài)度,通過運用數(shù)學邏輯思維能力來形成對數(shù)學問題的科學判斷。

    二、高中數(shù)學思維能力培養(yǎng)的對策分析

    (一)基于興趣角度培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力

    高中數(shù)學知識越來越復雜,學生對于數(shù)學學習的興趣也進一步受到影響。要想科學培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力,還需要基于興趣角度,利用高中生感興趣的方式和話題,提高學生對高中數(shù)學課程的關注。高中數(shù)學知識內容概念性更為復雜,數(shù)學題型也越來越難,因此高中數(shù)學的教學要創(chuàng)新思路,利用多樣化的教學形式優(yōu)化高中數(shù)學課程設計,科學培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力。教師可以利用數(shù)學實驗活動,讓學生進行觀察以及動手實踐來系統(tǒng)的了解高中數(shù)學知識。此外,對于高中數(shù)學復雜的知識點,數(shù)學教師可以利用多媒體教學方式,利用視頻動畫演示來直觀展現(xiàn)高中數(shù)學的解題思路,教學形式的創(chuàng)新會進一步提高學生數(shù)學學習的興趣,實現(xiàn)學生數(shù)學思維能力的科學培養(yǎng)。

    (二)關注學生數(shù)學思維品質教學

    學生的數(shù)學思維能力對于學習至關重要,為了強化學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng),在高中數(shù)學的實踐中,也要關注學生數(shù)學思維品質的教學。首先,要分析學生數(shù)學學習中思維膚淺性的問題,幫助學生形成對數(shù)學概念性內容的系統(tǒng)理解,而不是利用照葫蘆畫瓢的方式來進行解題,探究不同數(shù)學題型的本質規(guī)律。其次,要促進學生數(shù)學學習思維的靈活,在高中數(shù)學的解題中思維要靈活,要能夠利用自身的想象力對數(shù)學解題思路進行預判,針對不同數(shù)學題型要及時調整解題思路,不能用單一的思維方式來學習高中數(shù)學,能夠利用多樣化的思維科學解題。

    (三)構建多元化的教學情境,鼓勵學生自主探究

    學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng),要讓學生學會對高中數(shù)學知識點進行運用,從實踐當中來培養(yǎng)和鍛煉學生的思維能力。教師可以構建多元化的教學情境,讓學生從具體的事例中來掌握數(shù)學的解題方法。數(shù)學教學情境的構建不僅可以豐富高中數(shù)學課堂,同時也會讓學生數(shù)學的學習明確的目標和應用方向。除此之外,針對教師所設置的教學情境,也要鼓勵學生進行自主探究,讓學生從教學情境當中進行獨立的思考和驗證,這會進一步加快學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)。

    結束語:

    綜合上面的分析和總結,隨著高中數(shù)學教學形勢的改革,數(shù)學教師要將教學目標進行轉移,關注學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)。高中數(shù)學的教學和學習思路不能過于狹窄,要用靈活的思維模式探究高中數(shù)學內容。有針對的進行高中數(shù)學學生思維能力培養(yǎng),為高中數(shù)學的教學提供了一個全新的方向和視角,對于學生帶來好的影響。

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