趣味教學(xué)在拼音教學(xué)中的踐行分析

褚孟月

（河北省威縣固獻(xiàn)學(xué)區(qū)，河北 威縣 054700）

漢語(yǔ)拼音是漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要一步，是小學(xué)生學(xué)習(xí)普通話與漢字的重要工具。拼音學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)極為重要的部分，拼音教學(xué)影響學(xué)生日后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣與語(yǔ)文知識(shí)的掌握水平。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，大部分教師過于重視灌輸式教學(xué)模式，限制了學(xué)生的思維發(fā)展，學(xué)生也無(wú)法有效理解拼音學(xué)習(xí)的重要技巧。隨著我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展與創(chuàng)新，在小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步創(chuàng)新課程教學(xué)模式，通過采用趣味教學(xué)法逐步提高學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。

一、注重觀察教學(xué)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說，漢語(yǔ)拼音是他們小學(xué)時(shí)期遇到的第一個(gè)難關(guān)，本文分享了幾種漢語(yǔ)拼音教學(xué)的方法，還望能有所借鑒意義。在拼音教學(xué)初始階段，為激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，教師可采用看圖觀察教學(xué)方法。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)小學(xué)生在集中注意力方面較為匱乏。因此，教師須加強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其全神貫注投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師可在教學(xué)過程中適宜的引入圖片，將拼音知識(shí)形象、生動(dòng)、直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，促使其提升思維能力，進(jìn)而提高教學(xué)有效性。例如：在學(xué)習(xí)i的時(shí)候，教師可將事先準(zhǔn)備的形似i的蠟燭、柱子等圖片展示給學(xué)生，使其更好地學(xué)習(xí)、理解拼音字母。

二、趣味拼寫兒歌提高書寫正確率

不難發(fā)現(xiàn)拼音的字母表學(xué)習(xí)順序是有一定的韻律，那么將它編為兒歌或順口溜，讓學(xué)生巧妙練習(xí)發(fā)音及拼音讀記能力，可以說是一舉三得的趣味教學(xué)法。兒歌不僅朗朗上口，同時(shí)美妙的韻律在學(xué)生腦海中形成一張張單詞卡片，而音樂的聲調(diào)糾正了學(xué)生的發(fā)音，在兒歌中享受旋律的快感，既放松了身心練習(xí)了發(fā)音，同時(shí)也提高了書寫正確率。

例如：在講解介音概念時(shí)，學(xué)生時(shí)常忘記也不明白介音的作用，如家的拼音書寫是“jia”，但是很多學(xué)生在書寫時(shí)就會(huì)漏掉“i”寫成ja，這時(shí)不妨專門為學(xué)生編曲一首相關(guān)的順口溜：“j、q、x，真希奇，見了a、o、e，小i來(lái)聯(lián)系?！睂W(xué)生此時(shí)就明白介音的特殊用法，更強(qiáng)化了拼音書寫的正確率。再有兒歌：“一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡”，加深了聲調(diào)的學(xué)習(xí)。同時(shí)在拼音書寫時(shí)還有音標(biāo)的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)，這時(shí)以順口溜：“先標(biāo)a、o、e，再標(biāo)i、u、ü ，i、u并列標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)把點(diǎn)抹，輕聲不標(biāo)就空著?！眮?lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)順序，不僅生動(dòng)有趣更加通俗易懂。

三、創(chuàng)設(shè)拼音教學(xué)生活化方案

因?yàn)榈湍昙?jí)的學(xué)生年齡比較小，閱歷見識(shí)等等也比較短淺，他們看到的點(diǎn)就是生活的方方面面，所以教學(xué)的時(shí)候就可以利用學(xué)生的生活化來(lái)進(jìn)行拼音教學(xué)，引入生活常見的事務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的聯(lián)想和認(rèn)識(shí)，更深的強(qiáng)化記憶。如老師在教學(xué)“b”“q”區(qū)別的時(shí)候，先舉起大拇指，就是“b”，再將大拇指倒過來(lái)就是“q”。將這兩種結(jié)合的趣味性形式讓學(xué)生有所聯(lián)想，同時(shí)引入到日常生活之中增加學(xué)習(xí)興趣，有利于保障學(xué)習(xí)效果。

四、創(chuàng)造情境教學(xué)

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有相對(duì)優(yōu)勢(shì)，其想象力以及實(shí)物記憶力較強(qiáng)。教師應(yīng)充分發(fā)揮小學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，在課堂教學(xué)中利用實(shí)物或多媒體情境教學(xué)的模式，將拼音教學(xué)內(nèi)容與情境相結(jié)合。教師在選用合適的教學(xué)方案以及相應(yīng)的情境模式時(shí)應(yīng)考慮到課堂學(xué)習(xí)的效果，以及學(xué)生的反映，科學(xué)的提高教學(xué)質(zhì)量。例如，教師應(yīng)當(dāng)在課程開始前對(duì)拼音教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行計(jì)劃，將課堂中的事物進(jìn)行選取，將拼音準(zhǔn)備好。在課堂教學(xué)中與學(xué)生進(jìn)行教室內(nèi)事物拼音拼寫的互動(dòng)，使學(xué)生對(duì)周圍事物有更深刻地同時(shí)認(rèn)識(shí)，在腦海里對(duì)拼音進(jìn)行象形記憶。教師還要將多媒體教學(xué)轉(zhuǎn)移到課堂中，利用豐富的多媒體資源，選取圖片或視頻的形式，將教學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)拼音進(jìn)行讀音練習(xí)，在學(xué)習(xí)中對(duì)發(fā)生的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，及時(shí)調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師還可以通過組建興趣小組的情境，將拼音教學(xué)滲透到學(xué)生群體當(dāng)中。

五、重視書寫拼音趣味性

學(xué)習(xí)拼音不但要讓學(xué)生牢記拼音形態(tài)、能夠讀準(zhǔn)拼音，還應(yīng)具備良好的拼音書寫能力。為避免學(xué)生機(jī)械化書寫，提升學(xué)生拼音書寫準(zhǔn)確度，教師應(yīng)通過豐富的趣味方法來(lái)增強(qiáng)書寫趣味?？蓱?yīng)用多媒體輔助教學(xué)，可使教學(xué)內(nèi)容更為直觀、具體，可搜集有助于學(xué)生記憶的動(dòng)畫或圖片，并編上朗朗上口、易記憶的口訣。

比如：有些學(xué)生對(duì)“b”“d”“p”和“q”寫法往往難以區(qū)分，教師可先在黑板上分別寫出相應(yīng)的寫法，再應(yīng)用多媒體向?qū)W生展示一張雙手喝彩動(dòng)畫，即兩手握拳，掌心朝內(nèi)，拇指往上，左手為“b”、右手為“d”；再展示一張雙手喝倒彩動(dòng)畫，即兩手握拳，掌心朝外，拇指往下，左手為“p”、右手為“q”。通過這種趣味、直觀的方法，能夠讓在學(xué)生在進(jìn)行拼音書寫中，通過記憶這兩個(gè)動(dòng)作及口訣區(qū)分這四個(gè)拼音的正確寫法。

小學(xué)語(yǔ)文拼音的趣味性教學(xué)最重要的原則和表現(xiàn)方式就是寓教于樂，多種簡(jiǎn)單有趣的教學(xué)方法配合小學(xué)拼音的學(xué)習(xí)，也符合這個(gè)年齡階段學(xué)生的好玩與求知心理。有效運(yùn)用趣味教學(xué)還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教師的課堂教學(xué)效率和學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生拼音的學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力，進(jìn)而提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)和語(yǔ)文成績(jī)。因此，必須鼓勵(lì)趣味教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)課堂上的應(yīng)用，同時(shí)還要針對(duì)問題進(jìn)行不斷的改善，使學(xué)生真正掌握語(yǔ)文知識(shí)。