小學(xué)語文教學(xué)中的德育滲透

劉江越

（重慶市渝北區(qū)立人小學(xué)校，重慶 401120）

一、充分挖掘語文教材中的德育內(nèi)容

小學(xué)語文教材內(nèi)容中包含著大量的德育教學(xué)素材，要促進(jìn)德育教育與小學(xué)語文教學(xué)的有效結(jié)合，應(yīng)當(dāng)立足于教材內(nèi)容，深入挖掘語文教材中的德育內(nèi)容，通過有效的教學(xué)方法，將這些內(nèi)容以學(xué)生容易接受的方式進(jìn)行教學(xué)，在提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的同時促進(jìn)德育教育的滲透。

例如，在小學(xué)語文部編版四年級上冊《梅蘭芳蓄須》一課的教學(xué)中，本課通過講述梅蘭芳先生蓄須的故事，在故事背后展現(xiàn)了梅蘭芳先生不畏強(qiáng)權(quán)的深刻愛國主義情操，在開展本課的教學(xué)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合梅蘭芳先生的生平、他在做出蓄須的決定時所處的時代背景和個人經(jīng)歷進(jìn)行深入分析，體會梅蘭芳先生蓄須的原因和蓄須這個舉動背后所代表的含義，只有基于課文內(nèi)容對文章所描述的內(nèi)容進(jìn)行多角度的深入探究，才能夠充分了解在當(dāng)時特定的時代背景下，梅蘭芳先生所作出的這一選擇，深刻體會這個故事背后所蘊(yùn)含的深刻的愛國主義情感。教師可以請學(xué)生結(jié)合本篇文章的學(xué)習(xí)，說一說你是如何評價梅蘭芳先生的這一舉動的？在文中你體會到了什么樣的思想情感與收獲？說一說發(fā)生在你身邊的體現(xiàn)愛國主義精神的事件或經(jīng)歷。通過這樣的方式，學(xué)生可以在深入探究文章背景的基礎(chǔ)上啟發(fā)思維，體會其中所包含的情感內(nèi)涵，深刻理解梅蘭芳先生的愛國情懷，從而借助文章的學(xué)習(xí)引發(fā)強(qiáng)烈的共鳴，實現(xiàn)對學(xué)生愛國主義精神的引導(dǎo)和培育。

二、通過語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀道德品質(zhì)

良好的道德品質(zhì)，是伴隨學(xué)生一生的寶貴財富，具有良好的道德品質(zhì)，是學(xué)生綜合素質(zhì)提升和發(fā)展的基礎(chǔ)和支撐，學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，立足于當(dāng)下，返璞歸真，注重道德品質(zhì)對人的影響與塑造作用，積極開展德育教育。

一方面，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，以榜樣和典范的力量，引導(dǎo)學(xué)生感受和學(xué)習(xí)優(yōu)秀道德模范的課文及故事，將語文教材中那些誠實守信、積極進(jìn)取、愛崗敬業(yè)、刻苦奮發(fā)的感人事跡以全新的教學(xué)形式進(jìn)行展示，以視頻、動畫等多媒體教學(xué)形式，提高德育教育在小學(xué)語文教學(xué)中的有效滲透；另一方面，教師應(yīng)當(dāng)以身作則，充分發(fā)揮自身在語文教學(xué)工作中的示范和帶頭作用，以嚴(yán)格的道德和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求自己，以實際行動影響學(xué)生，以達(dá)到以己度人、立德樹人的教學(xué)目標(biāo)。恪守愛崗敬業(yè)的優(yōu)秀職業(yè)品質(zhì)，關(guān)心、尊重學(xué)生的需求，以親切和藹的姿態(tài)對待每一位學(xué)生，以春風(fēng)化雨的精神看待當(dāng)前的教學(xué)工作，從自身出發(fā)，為學(xué)生建立良好的德育氛圍，實現(xiàn)德育教育的目標(biāo)。

例如，教師可以通過組織《弟子規(guī)》經(jīng)典誦讀活動，在學(xué)生每天學(xué)習(xí)之余由教師組織進(jìn)行誦讀，通過經(jīng)典誦讀活動，加強(qiáng)學(xué)生對《弟子規(guī)》中如“事雖小，勿擅為。茍擅為，子道虧。物雖小，勿私藏。茍私藏，親心傷?！钡葍?nèi)容進(jìn)行深刻的理解，并轉(zhuǎn)化為對自身的道德品質(zhì)要求與行為習(xí)慣指導(dǎo)，從而提升德育教育的效果。

三、以豐富的語文教學(xué)活動促進(jìn)德育教育的有效落地

德育教育是一個比較抽象的概念，尤其是針對小學(xué)階段的學(xué)生而言，學(xué)生對德育教育的內(nèi)涵和目的可能無法完全理解，而豐富的語文教學(xué)活動，可以滿足小學(xué)生好奇心強(qiáng)、寓教于樂的學(xué)習(xí)需求，將德育教育融入小學(xué)語文教學(xué)活動當(dāng)中，既能增加語文教學(xué)活動的深刻意義，又能夠在語文教學(xué)活動中幫助學(xué)生理解德育教學(xué)的內(nèi)容，將良好的行為習(xí)慣、優(yōu)秀的道德品質(zhì)及高尚的人格精神在教學(xué)活動中進(jìn)行不斷的滲透，從而循序漸進(jìn)幫助學(xué)生在活動中養(yǎng)成習(xí)慣、形成正向的價值觀念，提升小學(xué)語文德育教學(xué)的效果。

例如，教師可以借助《大自然的啟示》、《自然之道》、《黃河是怎樣變化的》等文章，通過展示一些由于人類的行為對環(huán)境造成破壞的案例和視頻，在情境中思考人類的行為對我們賴以生存的大自然會產(chǎn)生什么樣的影響呢？為什么大自然會遭到破壞？大自然會向我們發(fā)出什么樣的警示或信號呢？我們可以做些什么去保護(hù)他們呢？學(xué)生在身臨其境的教學(xué)場景中，會開啟主動積極的思考，發(fā)現(xiàn)我們?nèi)祟惖娜粘Ｐ袨閷ι鷳B(tài)環(huán)境造成的影響；而后，教師可以組織“我為地球媽媽做貢獻(xiàn)”的環(huán)保活動，帶領(lǐng)學(xué)生在校園內(nèi)、街道上、公園里進(jìn)行環(huán)保宣傳活動，或舉行垃圾分類PK大賽，通過這樣的方式將環(huán)保的理念融入小學(xué)生的提倡行為當(dāng)中，倡導(dǎo)以身作則，愛護(hù)環(huán)境，積極宣傳環(huán)保理念，改變不良的行為習(xí)慣，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境、從我做起的良好品質(zhì)。

結(jié)束語

小學(xué)教學(xué)中德育教育的開展，應(yīng)當(dāng)通過科學(xué)有效的教學(xué)方法，立足于語文教學(xué)工作的高質(zhì)量開展，在課本內(nèi)容中深刻挖掘德育教學(xué)素材，在語文教育中注重對學(xué)生良好道德品質(zhì)與行為習(xí)慣的培養(yǎng)，組織豐富多彩的德育踐行活動，以身作則為學(xué)生樹立良好的示范帶頭作用，從而將德育理念深入滲透到學(xué)生生活的方方面面，促進(jìn)德育教育在小學(xué)語文教學(xué)中的有效滲透。