王銳
(吉林廣播電視大學(xué),吉林 吉林市 130000)
在高校中文教育體系中構(gòu)建和融入創(chuàng)意寫(xiě)作學(xué)科,有助于進(jìn)一步凸顯學(xué)生在課堂中的主體地位,調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性,從而配合既有的學(xué)科優(yōu)勢(shì)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)習(xí),提升他們的專業(yè)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。所以說(shuō),創(chuàng)意寫(xiě)作學(xué)科的構(gòu)建,的確是高校中文教育改革道路上的重要環(huán)節(jié),急需引起相關(guān)教學(xué)人員的關(guān)注。
所謂的高校中文教育改革,實(shí)質(zhì)上就是基于新課改的種種規(guī)范要求,對(duì)既有的高校中文教育思想和模式進(jìn)行有針對(duì)性地調(diào)整,包括強(qiáng)化中文專業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,全面地分析本校文化優(yōu)勢(shì)并做好學(xué)科建設(shè)工作,系統(tǒng)性地整合和靈活性地使用各類教學(xué)資源,定期布置適當(dāng)難度和深度的教學(xué)任務(wù)等等,借此帶動(dòng)高校中文教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展[1]。如在中文教學(xué)內(nèi)容和方式上,要確保緊密貼合學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)發(fā)展的形勢(shì),避免和社會(huì)發(fā)展主題、時(shí)代特征等產(chǎn)生沖突,進(jìn)一步在實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮出積極地影響效果??梢哉f(shuō),這是有機(jī)改善高校中文教學(xué)水平的必要途徑,特別是經(jīng)過(guò)和學(xué)生實(shí)際生活緊密關(guān)聯(lián)之后,將更加有助于強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用技能和創(chuàng)新創(chuàng)作潛力。
創(chuàng)意寫(xiě)作,強(qiáng)調(diào)的就是按照學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的要求,集中性調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性,令他們自由地表達(dá)對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活、社會(huì)環(huán)境、各類事物的獨(dú)特看法,在經(jīng)過(guò)一系列有效的語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作技法融入之后,促成對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容的革新,開(kāi)辟出更加科學(xué)合理的寫(xiě)作模式,這便被稱作創(chuàng)意寫(xiě)作。經(jīng)過(guò)創(chuàng)意寫(xiě)作的應(yīng)用,將更能夠客觀性地評(píng)價(jià)學(xué)生的文化水準(zhǔn)和優(yōu)勢(shì)特征,從而分別提供個(gè)性化的指導(dǎo)方案,令他們創(chuàng)作出更多成功的作品,大多教書(shū)育人的目標(biāo)。歸結(jié)來(lái)講,在沿用創(chuàng)意寫(xiě)作進(jìn)行中文教育教學(xué)時(shí),應(yīng)該要預(yù)先分析一系列有特色的時(shí)代元素,隨后鼓勵(lì)學(xué)生將它們有序地編輯到寫(xiě)作內(nèi)容之中,彰顯出寫(xiě)作內(nèi)容的時(shí)代特征和現(xiàn)實(shí)意義。
創(chuàng)意寫(xiě)作學(xué)科的產(chǎn)生,更加有利于創(chuàng)新和靈活應(yīng)用各類時(shí)代元素,經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作優(yōu)勢(shì)和中文語(yǔ)言應(yīng)用能力進(jìn)行協(xié)調(diào)性把控之后,令他們創(chuàng)作出獨(dú)特的文化作品,提升寫(xiě)作的積極主動(dòng)性和創(chuàng)新創(chuàng)作的效率,從而全面帶動(dòng)當(dāng)代文學(xué)事業(yè)的發(fā)展。如創(chuàng)意寫(xiě)作經(jīng)過(guò)發(fā)展之后,可以引導(dǎo)中文專業(yè)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)和對(duì)待寫(xiě)作,力求基于個(gè)人文化水平和語(yǔ)言組織技能,以及更高的創(chuàng)作激情等來(lái)完成寫(xiě)作任務(wù),同時(shí)在其中快速發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的劣勢(shì)并及時(shí)強(qiáng)化學(xué)習(xí),促成他們?cè)趯?xiě)作道路上的穩(wěn)步發(fā)展之余,實(shí)現(xiàn)高校中文教育工作質(zhì)量的提升與文學(xué)事業(yè)的繁榮。
經(jīng)過(guò)創(chuàng)意寫(xiě)作發(fā)展之后,學(xué)生的創(chuàng)造熱情亦會(huì)倍增,對(duì)寫(xiě)作出納工作充滿熱情,能夠?qū)崟r(shí)性地配合博客、論壇等平臺(tái)來(lái)發(fā)表作品,從而促進(jìn)校園文化產(chǎn)業(yè)的振興與發(fā)展。須知學(xué)生始終是高校文化特色的受益者和參與主體,經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)中文專業(yè)課程,他們會(huì)對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生更深層次的人是,從而配合個(gè)人對(duì)校園文化、周邊景物的認(rèn)識(shí),使用多元化的語(yǔ)言形式進(jìn)行合理化地表達(dá),并且透過(guò)互聯(lián)網(wǎng)論壇等引起人們對(duì)校園文化特色的關(guān)注和了解。久而久之,校園文化產(chǎn)業(yè)便由此慢慢興盛和發(fā)展。
在高校中文專業(yè)之中開(kāi)展創(chuàng)意寫(xiě)作教育活動(dòng),能夠令學(xué)生實(shí)時(shí)性地將個(gè)人所想表達(dá)在文學(xué)作品之中,進(jìn)一步提供給教師和同學(xué)欣賞交流,在收獲更多反饋意見(jiàn)之后,進(jìn)行專項(xiàng)學(xué)習(xí)和針對(duì)性地優(yōu)化調(diào)整。長(zhǎng)此以往,令高校中文專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)意寫(xiě)作實(shí)力倍速提升,帶動(dòng)創(chuàng)意寫(xiě)作活動(dòng)的深入性布置拓展。
為了在高校中文教育工作中大力使用創(chuàng)意寫(xiě)作要素,就需要及時(shí)樹(shù)立起專門的寫(xiě)作教育指導(dǎo)體系,從而做到和中文教育工作更加緊密地融合。一方面要明確創(chuàng)意寫(xiě)作教育的現(xiàn)實(shí)意義、具體方式、各項(xiàng)任務(wù),另外一方面則要按照高校中文教育工作的具體需要,設(shè)置健全性的評(píng)估體系和監(jiān)控架構(gòu),保證實(shí)時(shí)性地收集和整理有關(guān)意見(jiàn),督促管理機(jī)構(gòu)有針對(duì)性地反饋和自我完善,從而令創(chuàng)意寫(xiě)作得以高校中文教育活動(dòng)中有序地運(yùn)行與發(fā)展。
在推廣沿用創(chuàng)意寫(xiě)作學(xué)科過(guò)程中,除了要處理好教育指導(dǎo)工作,還應(yīng)該兼顧對(duì)應(yīng)的管理事務(wù),重點(diǎn)就是在分析透徹創(chuàng)意寫(xiě)作、高校中文教育教學(xué)工作彼此間的關(guān)聯(lián)后,開(kāi)發(fā)全新的管理應(yīng)用并做好對(duì)應(yīng)的前景規(guī)劃,包括學(xué)科建設(shè)、中文教學(xué)改革發(fā)展方向的把握等等[2]。這樣一來(lái),才可以令高校中文教育工作獲得實(shí)際性地改革發(fā)展,令相關(guān)專業(yè)學(xué)生的寫(xiě)作能力得到精細(xì)化的指導(dǎo)和大幅度地提升,為他們今后畢業(yè)朝著寫(xiě)作創(chuàng)作方向發(fā)展等,做好過(guò)渡準(zhǔn)備工作。
綜上所述,選擇進(jìn)行高校中文教育創(chuàng)新改革,是迎合新課改方針的必要途徑,而引入創(chuàng)意寫(xiě)作,便是現(xiàn)階段高校寫(xiě)作熱潮高漲趨勢(shì)中的針對(duì)性應(yīng)對(duì)舉措。希望日后各個(gè)高校的中文教育工作者,都能夠大力地融入創(chuàng)意寫(xiě)作要素,久而久之,令高校中文教育工作得到成功地改革與深入性地發(fā)展。