初中美術趣味化教學研究

呂夢

（赤峰市林西三中，內(nèi)蒙古 赤峰 025250)）

初中美術趣味化教學課堂中出現(xiàn)的問題種類非常多，其中初中美術趣味化教學對于初中美術教學的進度和進展有著相當大的促進和影響作用，一旦處理不好就會造成各種各樣的困難。本文從現(xiàn)如今初中美術教學的基本情況和初中美術教師自身應該具備的素質來研究，旨在能夠為初中美術教學中的趣味化教學提供一些解決辦法。

一、如今的初中美術課堂教學情況概述

（一）美術教師的傳統(tǒng)教學方法

在教學中，良好的趣味教學關系是良好的教學效果的重要決定性因素之一。無聊的教學方式會很大程度上打壓了學生起始狀態(tài)的學習熱情，師生之間的關系存在間隔，有的學生甚至產(chǎn)生反感和抵觸情緒。美術教學也存在此方面的問題，在這種教學模式中，教師沒有在學生的角度去教育學生，他們經(jīng)常就以教育者的身份和高八度的調子去壓服學生，這樣的不和諧師生關系就會影響他們的教育教學發(fā)展以及進度。很多學生就因為和老師的關系不和諧導致他們不喜歡美術老師，從而不喜歡上美術課，這樣就會使很多學生錯失了在美術上的發(fā)展能力。傳統(tǒng)老舊的美術教學方法就會讓學生和老師之間慢慢的形成無形的鴻溝。雙方因為缺少了心與心的交流，沒有人主動打破這樣的關系，隔閡就此產(chǎn)生。

（二）學生在美術課堂上的反饋

學生的學習機會受到各種外界因素的影響，比如時間或者場地的限制。這些帶有限制性因子的因素就會使學生們不能享受到均等的教育教學資源。其次因為人和人個體上的差異，學生和老師之間的關系疏密程度也會有很多的不同和差異我們美術老師要細心地去觀察記錄，并且利用心理學知識去分析，那么至于學生對于美術課堂的內(nèi)在反饋，我們美術老師更要學會用調查問卷等形式從深層次去了解學生從而研發(fā)出適合學生的趣味教育教學方式與方法。

二、初中美術課堂缺乏趣味性原因剖析

（一）美術教師自身原因

在美術教學中， 教師與學生屬于不同的社會群體， 各自占有不同的社會地位，教師作為社會的代表， 擁有社會給予的特殊地位、權利和義務。在課堂上美術教師按照教學大綱和計劃要求， 有目的、有組織地向學生傳授美術知識、技能、增強學生體質，對學生進行思想道德和意志品質教育。在傳統(tǒng)的美術教學中，有許多美術老師不善于學習新的知識，不善于去處理和學生的關系所以在傳統(tǒng)的教學中， 師生間具有控制與服從的關系， 這種關系忽視了學生心理需要， 不重視學生在課堂中活動的主體地位， 這樣的課堂只會越來的死氣沉沉，缺乏的生機與活力。

（二）學生本體原因

現(xiàn)在外面的世界對于學生來說有太多的誘惑力，他們對于外界的好奇大過于對知識的渴求。因此一般程度的美術趣味教學并不能滿足他們。另一方面由于學生能力的高低， 在一樣的任務或者考試檢測的面前， 某些學生可能感到過重的學習任務或太快的進度， 而另一些學生則可能感到學習任務或練習過于簡單， 因而造成不同學習需要和心理體驗方面的差異和沖突。

三、美術課堂中增強教學趣味性的方法指導

（一）搭建美術教師和學生的溝通橋梁

美術教學的過程不僅是美術知識、技能的傳遞過程， 而且還伴隨師生之間的情緒、情感交流， 伴隨態(tài)度和行為方式的相互作用和影響?，F(xiàn)代教學理論認為教學過程是信息雙向溝通與人際言行的多項互動過程。根據(jù)這種理論，可建立以下美術課堂教學的三種互動與溝通模式，即：雙向溝通模式、多向溝通模式、多級溝通模式。但是無論選擇哪一種溝通模式， 教師都必須在課前充分了解學生的愿望、需求和學習水平，課后積極獲取學生對教學效果的反應和提出新要求、新建議。

（二）提升美術教師自身的專業(yè)素質

從美術老師自身來說，自身專業(yè)的素質要從專業(yè)角度去進行提升。首先要把美術的專業(yè)教學方法傳遞給學生。我們的美術教學一定要遵循著趣味性和專業(yè)美術一致的原則?？梢远ㄆ谶x擇去美術教學一流的學校和優(yōu)秀的美術老師交流教學方法。也可以借助互聯(lián)網(wǎng)，在網(wǎng)上閱讀美術教學方面比較權威的文章，以及去圖書館搜集資料。但我認為作為一名美術老師更為關鍵的是去加強自己的實踐操作，美術也有很多的分支，不同項目有不同的發(fā)展特點，專業(yè)的教學方式才是支撐美術老師進行好美術教學趣味化教學的基本前提。

四、美術課堂的教學方式創(chuàng)新對師生關系的促進作用

（一）美術課堂的具體創(chuàng)新教學方法

我們可以在美術教學課堂上運用一些比較新的教學方法。因為科技進步的發(fā)展導致了人們生活節(jié)奏變快，人們的生活更加偏向娛樂化，所以我們可以在課堂上加一些娛樂的方法和方式。用游戲來獲得學生的關注和參與度。比如用一些美術繪畫競技類的小游戲來增加學生的獵奇心理，用游戲加上競爭的方式促進學生的學習興趣。除此之外用游戲的方式還可以增強學生的上肢活動能力，邊玩邊學也更能接近學生們的思想潮流，增加美術教學的創(chuàng)新性能。

（二）創(chuàng)新教學方法對美術課堂的積極影響

創(chuàng)新教學方法能夠開拓老師和學生之間嶄新的溝通橋梁，當學生們打開心扉時，他們和老師的話題就多了，他們會因為一節(jié)有趣的課，一句溫暖的話語從而對這門課產(chǎn)生好感，這是源于孩子們內(nèi)心的純真。老師也要用心對待每一位學生，用心準備每一節(jié)課。

結語：本文通過對美術教育教學的現(xiàn)狀中缺乏趣味性進行精準分析，其存在的問題不論是從老師身上還是學生本體上都得出了很多問題的緣由。與此同時，我們針對每一種問題都進行了具體的闡釋并且也提出了解決的措施。除了一對一的非常具有特定性的解決問題之外，我們還提出了初中教育教學的創(chuàng)新方法，為未來美術教育中師生關系的建設的發(fā)展奠定了堅實的基礎。