小學(xué)音樂律動教學(xué)法研究
——以小學(xué)三年級教學(xué)為例

翁昱婷

（麗水經(jīng)濟開發(fā)區(qū)第一小學(xué)，浙江 麗水 323000）

律動教學(xué)法可以使得學(xué)生在聽音樂的同時增強對音樂律動的感覺，這樣的方式更容易讓學(xué)生喜歡音樂，感受音樂的美感，從而使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂。在音樂課堂中合理的使用律動教學(xué)法不僅可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂的美，還可以使音樂教學(xué)過程進行的更加順利有效。

一、律動教學(xué)法運用時的注意事項

首先，律動教學(xué)法最根本的目的就是使課堂氛圍以及學(xué)生的內(nèi)心都處于一種放松歡快的狀態(tài)，在這種放松的狀態(tài)下，所以教師在使用律動教學(xué)法時必須要注意，不能給學(xué)生提出任何要求也就，使學(xué)生在沒有任何束縛感的狀態(tài)下學(xué)習(xí)音樂，讓學(xué)生在寬松的世界里享受音樂的美好與自由。其次，律動教學(xué)法對于音樂教學(xué)來講是一個非常高效的方法，但其不是在音樂教學(xué)過程中唯一的方法，音樂教師必須通過自身的努力學(xué)習(xí)其他有效的教學(xué)方法，從而把這些方法相互融合，把教學(xué)方法合理安排達到更好的教學(xué)效果。最后，教師必須依據(jù)學(xué)生的實際情況進行律動教學(xué)法，充分發(fā)揮教學(xué)的多元性，充分尊重學(xué)生，對于音樂感強的同學(xué)可以適當(dāng)?shù)淖屍渥灾靼才怕蓜有?，而對于音樂感查一些的同學(xué)則可以讓其跟隨教師的引導(dǎo)進行律動教學(xué)，從而通過合理的安排使得相應(yīng)的學(xué)生都在音樂學(xué)習(xí)中得到一定的發(fā)展?？傊?，在音樂課堂中運用律動教學(xué)法時，教師一定要注意上述提到的問題，只有這樣才能夠使律動教學(xué)法發(fā)揮更大的作用，才能使學(xué)生通過律動教學(xué)法更好的學(xué)習(xí)音樂。

二、律動教學(xué)法在課堂中的具體應(yīng)用

（一）通過律動教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

在音樂課堂教學(xué)中，教師必須重視學(xué)生的主體性，要一切以學(xué)生為根本從學(xué)生出發(fā)，只有這樣學(xué)生才能更喜歡音樂學(xué)習(xí)，從而教師才能更好的通過律動教學(xué)法傳授給學(xué)生音樂知識。律動教學(xué)法可以很大程度上使學(xué)生處于放松愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)音樂知識，跟隨音樂的旋律把自身融入到音樂當(dāng)中，這樣一來學(xué)生自覺的成為音樂課堂學(xué)習(xí)中的主體。教師則可以通過律動教學(xué)法，不僅保證了學(xué)生在音樂教學(xué)中的有效學(xué)習(xí)和發(fā)展，同時也體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，這樣一來達到了一舉多得的效果。而且通過律動教學(xué)法，可以使學(xué)生更好的感受音樂，從而更好的學(xué)習(xí)音樂知識。所以律動教學(xué)法對于體現(xiàn)學(xué)生在音樂課堂中的主體地位有著很大程度上的幫助。

（二）通過律動音樂創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

有效的教學(xué)情境對于音樂教學(xué)來講有很大程度上的幫助，合適的教學(xué)情境可以推動音樂教學(xué)過程的進行。律動音樂有助于放松學(xué)生的心情，可以創(chuàng)造寬松活躍的教學(xué)氛圍，從而對于學(xué)生們來說也就形成了適合進行音樂學(xué)習(xí)的教學(xué)情境。在這種情境中可以更好的感受到音樂的旋律和美感，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂的美好，從而激起學(xué)生對音樂知識的興趣。如果教師在音樂教學(xué)中僅僅利用傳統(tǒng)的的教學(xué)方式進行音樂教學(xué)，學(xué)生則慢慢的會感受到課堂的枯燥無味，這時教師也會不想進行教學(xué)，從而形成不利于音樂教學(xué)的課堂氛圍。律動教學(xué)法可以使學(xué)習(xí)氛圍變得活躍起來，這樣不僅使音樂課堂上的學(xué)生對于音樂有了更濃厚的興趣，而且也拉進了學(xué)生與教師之間的距離，從而對于音樂教學(xué)來講更有好處。

（三）通過律動音樂吸引學(xué)生注意力

小學(xué)生因為各項生理及心理指標(biāo)發(fā)展不夠完善，所以容易產(chǎn)生注意力無法集中的情況，注意力不集中在課堂教學(xué)中肯定就不能很好的學(xué)習(xí)音樂知識。所以在音樂課堂教學(xué)中，怎樣吸引學(xué)生的注意力成為最重要的問題之一。因為課堂中教與學(xué)是相輔相成的，所以在音樂課堂教學(xué)過程中教師運用律動教學(xué)法充分的引導(dǎo)和幫助學(xué)生并傳授給學(xué)生音樂知識，與此同時，學(xué)生要做把注意力放在教師所講的內(nèi)容上并認(rèn)真努力的學(xué)習(xí)教師所傳授的知識，進而通過教師與學(xué)生之間的相互交流相互配合使音樂教學(xué)過程進行的更加順利。一定旋律的音樂會使學(xué)生身心得到一定的放松，在這個狀態(tài)下通過教師的引導(dǎo)學(xué)生更容易對音樂知識產(chǎn)生注意力，只有吸引了學(xué)生的注意力他們才能夠更好的學(xué)習(xí)音樂知識，從而才能更好的進行音樂教學(xué)。

結(jié)束語

總而言之，律動教學(xué)法對于小學(xué)三年級的音樂教學(xué)來講有很大程度上的幫助，不僅可以創(chuàng)造很好的教學(xué)情境，還能發(fā)揮學(xué)生在課堂中主體的地位并吸引學(xué)生注意力，這些對于音樂課堂教學(xué)來講都可以使學(xué)生通過律動教學(xué)法更輕松更自主的學(xué)習(xí)音樂知識，更愿意去感受音樂的美并探索音樂的樂趣。教師在使用律動教學(xué)法的同時也必須注意上述提到的一些問題，不能盲目使用這種方法，必須根據(jù)學(xué)生的具體情況以及具體教學(xué)內(nèi)容再配合其它教學(xué)方法實施教學(xué)。