初中歷史學(xué)科教學(xué)中有效滲透德育

張炳林

（安徽省安慶市太湖縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)，安徽 安慶 240400）

隨著現(xiàn)代教育水平的提高，教育工作者的中心除了注重學(xué)生的基本理論知識(shí)學(xué)習(xí)外，對于學(xué)生的德育教育也逐漸提高了關(guān)注度。歷史學(xué)科相比與其他學(xué)科而言，可以通過豐富的歷史內(nèi)容作為引導(dǎo)，與初中學(xué)生的發(fā)展規(guī)律相結(jié)合，從而幫助學(xué)生在思想道德羊城方面提供一定的指導(dǎo)作用，這對學(xué)生未來的長期發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。

一、初中歷史學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育的現(xiàn)狀

（一）德育教育滲透模糊

德育教育在整個(gè)初中歷史的學(xué)習(xí)階段，其概念都是十分模糊的，沒有具體的內(nèi)容。歷史課程上，因?yàn)槠淇颇孔詭У闹R(shí)繁多，加上教學(xué)進(jìn)度的要求，導(dǎo)致教師將全部精力放在了歷史知識(shí)的傳授上，對于涉及到的德育教育內(nèi)容，往往是只言片語，無法作答專項(xiàng)講解。

（二）歷史教材中的情感把握不到位

傳統(tǒng)的認(rèn)知中，德育教育應(yīng)該是初中班主任和政治教育的責(zé)任，這就導(dǎo)致歷史教師在德育這方面的專業(yè)能力有所欠缺。無法對初中教材涉及到的情感進(jìn)行有理有據(jù)的講解和舉例說明；其次，部分教師會(huì)缺少就歷史資料進(jìn)行德育教育講解的意識(shí)，過于注重歷史教學(xué)環(huán)境的釀造。

（三）德育教育容易偏離教學(xué)目標(biāo)

在一些學(xué)校，會(huì)特意安排教師根據(jù)歷史資料進(jìn)行教育，且教師也盡量去滿足教學(xué)要求，但是因?yàn)榘芽啬芰Σ皇炀毜脑?，很多教師在引用資料進(jìn)行德育教育時(shí)，無法把控時(shí)間和內(nèi)容，從而與既定的教學(xué)目標(biāo)有所脫離，影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

從上面的現(xiàn)象中，我們可以歸納為以下幾個(gè)原因：一方面就是教師的傳統(tǒng)教育觀念根深蒂固，認(rèn)為自己教師的是歷史，就應(yīng)該只講解與歷史有關(guān)的內(nèi)容，對學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展認(rèn)知有所欠缺；另一方面就是學(xué)校的教學(xué)要求，初中學(xué)習(xí)的最終目的是為了中考，基于應(yīng)試化嚴(yán)重的現(xiàn)象，學(xué)校會(huì)將歷史教師的教學(xué)內(nèi)容安排的較為充足，雖然號(hào)召素質(zhì)教育，但更加注重形式，忽略了德育教育的內(nèi)涵。

二、初中歷史教學(xué)中滲透德育教育的方法

（一）參考學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富素質(zhì)教育

學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史科目時(shí)，對于一些歷史故事或者古人的背景十分感興趣，歷史教育要把握住學(xué)生的興趣所在，在學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容深化，將這些故事的內(nèi)容背景和表達(dá)的情感告知學(xué)生，不僅可以拓展學(xué)生的文化視野，對學(xué)生情感素質(zhì)教育也具有卓越的成效。

例如，在學(xué)習(xí)《林則徐虎門銷煙》這一內(nèi)容的時(shí)候，教師可以就林則徐的一生主要功績以及虎門銷煙的具體過程進(jìn)行詳細(xì)講述，從而滿足學(xué)生的興趣需要，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的注意力，在講述完林則徐的史料之外，教師可以就林則徐身上的愛國精神和天下興亡，匹夫有責(zé)的責(zé)任感進(jìn)行贊同和詳解，幫助學(xué)生對于愛國、責(zé)任感等內(nèi)容進(jìn)行理解。

（二）利用視頻、聲頻等多媒體技術(shù)渲染學(xué)生德育教育的氛圍

隨著現(xiàn)代技術(shù)的高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)幾乎在各個(gè)學(xué)校之中普及開來，歷史教師要充分利用這一重要的資源，利用其提供的便捷條件來帶動(dòng)教學(xué)效果與教學(xué)效率的提升。多媒體技術(shù)可以從學(xué)生的視覺和聽覺雙重器官的感覺來幫助學(xué)生進(jìn)行立體化氛圍的建立，從而幫助學(xué)生增加德育教育的感悟。

例如，在學(xué)習(xí)《抗美援朝》這一歷史內(nèi)容的時(shí)候，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放有關(guān)于抗美援朝的歷史紀(jì)錄片，或者播放人們解放軍跨過鴨綠江時(shí)的音頻與視頻，讓學(xué)生親身感受到雄赳赳氣昂昂的氛圍。教師在感看完歷史紀(jì)錄片之后，還要就視頻及教材中體現(xiàn)出來和平愿望與堅(jiān)決抵制侵略主義的行為做出評價(jià)與深化，幫助學(xué)生建立熱愛和平，與人和諧共處的意識(shí)。

（三）實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，做到歷史課目與其他初中科目的整合

歷史是一門綜合性和專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，歷史學(xué)科的內(nèi)容涉及到語文、數(shù)學(xué)、政治、等各個(gè)學(xué)科的內(nèi)容，這對于歷史德育教育來講具有較大的優(yōu)勢。歷史教師要就學(xué)科具有的優(yōu)勢與其他學(xué)科進(jìn)行整合，尤其是在德育教育上，可以將歷史內(nèi)容與初中政治、初中語文等科目進(jìn)行結(jié)合，實(shí)現(xiàn)德育教育的遷移，促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高。例如，初中歷史中涉及到的各個(gè)朝代的法律就可以與政治中的法律相結(jié)合，從而為學(xué)生行為標(biāo)準(zhǔn)提供一定的指導(dǎo)思路。

結(jié)論

初中歷史具有較為豐富的史料和卓越的學(xué)科優(yōu)勢，歷史教師要適當(dāng)對這些優(yōu)勢進(jìn)行合理利用，同時(shí)還要注重多媒體技術(shù)在課堂中的融入。當(dāng)然，這對于歷史教師的知識(shí)儲(chǔ)備與技能水平有著較高的要求，不僅了解其他科目的基礎(chǔ)知識(shí)，還需要熟練掌握多媒體軟件等內(nèi)容的應(yīng)用。只有充分利用這些優(yōu)勢，在歷史教學(xué)中進(jìn)行德育教育，才能夠達(dá)到更加出眾的效果，幫助學(xué)生認(rèn)知?dú)v史的過程中，為自己的人生航道樹立標(biāo)桿。