聽孩子談生命
——我的育德案例

何國琴

（重慶市南川區(qū)隆化縣第六小學(xué)校，重慶 408400）

“一個(gè)無人關(guān)照的胡楊，一個(gè)弓腰駝背的胡楊，一個(gè)粗茶淡飯的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志，這樣的胡楊，怎不叫人動(dòng)心？”“新疆維吾爾族地區(qū)流傳著一句話，叫做胡楊三千年：長著千年不死，死后千年不倒，倒地千年不腐?！闭Z文課上我和同學(xué)們一起動(dòng)情地朗讀這樣的句子，同學(xué)們也告訴我，這是他們最喜歡的句子。他們深深地被胡楊的品性所打動(dòng)，為胡楊的魅力所折服。但我還是問了一個(gè)問題：作者寫這篇文章就僅僅是想贊美胡楊，還有沒有別的原因呢？學(xué)生一下就找到了答案：“老師，作者還想贊美像胡楊一樣的生命，因?yàn)樵谖闹杏幸痪湓挘哼@就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命?！?/p>

生命，一個(gè)多么崇高而又多么神圣的詞語，對(duì)于小學(xué)生來說，可能從來沒有想過這個(gè)詞語，更不會(huì)去深深地體會(huì)這個(gè)詞，然而，生命對(duì)于我們每一個(gè)人來說又是何其重要呀，生命教育又是何其重要呀？為何不抓住這個(gè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生對(duì)生命展開思考呢？于是我布置下了一個(gè)題目，好好想想你是如何看待生命，你又準(zhǔn)備怎么度過你的生命？你又最喜歡哪種生命呢？想好后寫下來，然后我們交流。當(dāng)我宣布完題目時(shí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們議論紛紛：生命？我的一生？好像很興奮，也好似很茫然，看著他們的表情，說實(shí)話，我的心里是有些忐忑的，不知這個(gè)作業(yè)學(xué)生能不能完成，也不知會(huì)完成到哪種程度。

第二天的語文課很快就到了，孩子們拿著作品準(zhǔn)備交流了，我也洗耳恭聽。“生命是自己的，我們可以讓它有價(jià)值，也可以讓它暗淡無光。所以，我們要對(duì)自己負(fù)責(zé)，我們應(yīng)該好好珍惜生命，讓有限的生命創(chuàng)造出無限的輝煌?！钡谝粋€(gè)發(fā)言的是一個(gè)矮小的女孩，但卻有滿滿的熱情與雄心。

“荷花生長在骯臟的淤泥中，卻能如此純潔，讓我想起了我身處的社會(huì)狀態(tài)。社會(huì)就是一灘淤泥，我們是不同的花朵，有許多看似高貴，絢麗的花朵，一沾染上污泥，就會(huì)變得丑陋，就會(huì)枯萎，失去了以往的風(fēng)采。而荷花，能出淤泥而不染，灈清漣而不妖，有著一塵不染的風(fēng)韻，我就想做一株荷花，無論在任何地方，都能像往日一樣不會(huì)改變。荷花的高貴在于它生命的純凈，我要向它學(xué)習(xí)?！碑?dāng)這段話從冉妹這個(gè)文雅的女孩口中說出時(shí)，我一點(diǎn)也沒感到驚訝，因?yàn)樗恢本褪悄菢右粋€(gè)清秀自信，而且溫柔如水的女子，她應(yīng)當(dāng)有這樣純真，純凈的生命。

“世間萬物都有生命，生命是我們最珍貴的東西，但也是最脆弱的東西?？墒?，和我們同樣有著生命的動(dòng)物卻好似沒有決定自己生命的權(quán)利?？蓱z的動(dòng)物們，它們都是有著七情六欲的生靈，它們也理所當(dāng)然有著生存的權(quán)利，而獵人呢？用他們的雙手剝奪動(dòng)物的生命，動(dòng)物們不該活下去嗎？不！它們有著生存的權(quán)利！生命是自己的，他人無權(quán)剝奪，無權(quán)剝奪！”這幾句話在教室響起，所有的同學(xué)都能感受到力量，也都能感受到胸中的憤怒。聽到此處，我一開始的擔(dān)心完全煙消云散，同學(xué)們雖然年齡小，但他們有著獨(dú)立的生命，而且那些生命的潛能是無法估量的，他們能有自己獨(dú)特的思考，也有著對(duì)生命的熱愛。

往后聽，越來越驚喜不斷，我聽到了同學(xué)們看到一只小飛蛾，一根遺忘在舊家陽臺(tái)上的魔藤感受到生命的強(qiáng)大，感受到生命的力量，也聽到了一個(gè)同學(xué)的理想是渴望多姿多彩的生命，有暴風(fēng)驟雨，有和煦春風(fēng)，因?yàn)檫@樣的一生才更加充實(shí)。還有的同學(xué)從落葉、花朵感受到生命的傳遞，生生不息才有生命的延續(xù)，才有一代接一代的傳承?？墒且粋€(gè)性格內(nèi)向孩子的文字和話語卻讓我心中一驚，他是這樣說的：“每當(dāng)我有不會(huì)做的題的時(shí)候，我總愛用鉛筆戳自己，我想戳疼，戳死自己算了?！边@個(gè)同學(xué)的家長也向我談起過，孩子經(jīng)常在家里也會(huì)說，我不知道自己為什么什么都不會(huì)，我怎么這么笨？他在學(xué)習(xí)中好像沒有多大成績，更沒有多少自信，可是他就沒有權(quán)利來享受生命的快樂了嗎？我想這是我最應(yīng)該引導(dǎo)他的，讓他體驗(yàn)生命的價(jià)值。我問他：“你覺得你自己做什么做得最好？”他回答： “彈鋼琴，因?yàn)槲蚁矚g，我彈得順，不結(jié)結(jié)巴巴的?！薄皩?duì)呀，你同樣是很優(yōu)秀的。你看小草長不過大樹，它不是同樣郁郁蔥蔥嗎？難道它就放把火燒死自己呀。還有你的爸爸媽媽是多么愛你，你要是不在他們身邊，他們?cè)摱嗝磦难健Ｋ砸院笤谌魏螘r(shí)候都不能看輕自己，更不該有傷害自己的想法?！蓖瑢W(xué)們也響起了掌聲，我想這幾句話大家都聽懂了，而且都記在心間了。

交流課好像很快就結(jié)束了，在這堂課上，有笑聲、有沉思、有掌聲，但我想最重要的是我已經(jīng)把生命這個(gè)沉甸甸的詞刻在孩子們的心間，讓他們?cè)诨貞浧鹦W(xué)生活的時(shí)候會(huì)想起我們?cè)?jīng)交流過這樣的問題，更會(huì)珍視生命，也敬畏生命，還會(huì)平等地對(duì)待每一個(gè)生命。

聽孩子們談生命，也讓我這個(gè)老師受益良多：相信孩子，尊重孩子，他們會(huì)給你想不到的驚喜，讓你不得不刮目相看，他們是多么獨(dú)特而又多么可愛的生命。也讓我看清了生命教育的重要，那才是一切教育的根本，沒有生命，何談教育，沒有生命，何來學(xué)習(xí)，沒有生命，一切皆空。