羅立霞
(邢臺市英華教育集團完全小學(xué),河北 邢臺 054001)
在語文教材的學(xué)習上,嚴格按照北師大跨越式教學(xué)的“211”模式進行,課上保證拓展讀和小練筆的時間,并同時多閱讀了學(xué)校規(guī)定的三本必讀書。預(yù)達到期的目標。下面說具體的做法:
嚴格的說我處理教材的方法算不上整合課程,只是課文開了快車。牢記韓老師的話:“學(xué)生已會的生字詞不教;學(xué)生理解不透的不講,講了也不會的不講?!表n興娥老師兩周教完一本課本,是只處理語文教材,不做其他。和韓老師不同的是:我是和學(xué)校工作、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合,把授新、作業(yè)、讀書三位一體,基本按著課文一天一課,年級的必讀書跟著,讀書、作業(yè)過關(guān)、落實。
第一課時,15分鐘讀文、處理生詞;20分鐘閱讀;5分鐘寫字
第二課時,20分鐘學(xué)文,包括背誦,語句訓(xùn)練點;20分鐘打?qū)?/p>
在這里,我把211的時間進行了整合,時間是相同的,因為學(xué)生進入了二年級,注意力有了一定的提升,每節(jié)課10分鐘的閱讀、十分鐘的打?qū)?,學(xué)生一會兒拿書、一會開電腦,專注力得不到提升,心靜不下來。于是我做了調(diào)整,這一學(xué)期堅持下來,我覺得這樣改對培養(yǎng)學(xué)生的讀書定力和靜氣有一定的好處。
結(jié)合年級的作業(yè),這項任務(wù)主要放在家里,學(xué)生主要做圈畫生字、標自然段、讀一讀課文。每周返校日檢查,檢查方式:先是同桌互相檢查,看書上有無圈、標序號;然后老師隨意抽查每組一名學(xué)生讀文,(一般查中、后等的)如果讀的比較通順,基本不出錯,給本小組加分,計入考核。
上學(xué)期的《金色小船》和本學(xué)期的《花的學(xué)?!愤€有學(xué)校的“校本教材”主要是課上“拓展閱讀”時間朗讀,利用零星時間抽查。期中、期末考前集中復(fù)習兩節(jié)課?!对⒀怨适隆贰ⅰ渡裨捁适隆防迷绯吭谒奚岬某孔x時間朗讀,以齊讀、兩兩讀為主,老師答疑。另外,《寓言、神話故事》是“課前三分鐘”的講故事材料,回家也能讀,基本沒占用上課時間,只是在復(fù)習應(yīng)考時復(fù)習了幾節(jié)課。《米小圈》系列的兩本書主要在閱讀課上進行。這樣,必讀書的時間分散了,學(xué)生知道什么時間做什么事,形成習慣。
這一年我們班要求書寫的作業(yè)有兩項:一個生字作業(yè)本;一份報紙,都是年級統(tǒng)一的。我在班里規(guī)定“今日事今日畢。”當天的作業(yè)要盡量完成。為了提高批作業(yè)效率,我養(yǎng)成了轉(zhuǎn)著批作業(yè)的習慣,精準一對一輔導(dǎo)。
怎樣才能讓學(xué)生很好的保存聽寫紙呢?受透明文件袋的啟發(fā),想到了相冊。我們的聽寫紙大約就是6寸相片大小,把聽寫紙夾進相冊,既容易保存,又容易翻看、復(fù)習錯誤之處一目了然,很是方便。到期末復(fù)習,只記憶自己出錯的部分就可以,老師省事,學(xué)生也省時間。期末統(tǒng)計“看拼音寫漢字”一題得分率在99%以上。
從第五大周開始海量閱讀。精選書有《成語接龍》、《趣讀識寫一條龍(上下冊)》、《木偶奇遇記》、《日有所誦》等。期末統(tǒng)計有2/3的學(xué)生能把《成語接龍》這套書全部背過,背誦能力弱點的學(xué)生也做到了熟讀。
“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢?!薄冻烧Z接龍》、《日有所誦》等按著“海量閱讀”模式進行。學(xué)習模式從一而終,不改變,學(xué)生對教師授課的方式了然于胸,更有利于學(xué)習。
吳忠豪老師在評祝老師的課時說:引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,著力把課文讀通、讀順、讀熟,在讀“熟”上花了很大功夫。如果僅僅是讀懂課文,那么讀兩遍三遍就可以了;但是要讀熟,非八遍十遍甚至十遍二十遍才能讀熟。讀熟了才能把課文的語言讀到學(xué)生的語言倉庫里,讀熟了學(xué)生才能真正感受到漢語的語感,感悟詩里面包含的很多漢語知識,比如說語言的優(yōu)美,詩歌的節(jié)奏、詩歌的押韻等等,反復(fù)朗讀,讀熟了才能夠讓學(xué)生真正感染,這是語感的培養(yǎng),非常重要。所以我們學(xué)習方式中最突出的一點就是朗讀。蘇霍姆林斯基在給教師的《一百條建議》中提到:小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力至關(guān)重要,學(xué)生升入初中后也能培養(yǎng),但是收效甚微。下面我以《成語接龍》為例談?wù)劯鞣N讀本的學(xué)習模式:
《成語接龍》每條龍兩節(jié)課,每節(jié)課重點學(xué)習兩組(25個成語)。教學(xué)流程基本固定:第一節(jié)課:①完整聽錄音讀兩遍;②進入每組學(xué)習:先是不同形式的讀上5、6遍;接著出情境“猜一猜”成語,猜的又對又快加一分;③參考釋義齊讀一遍;④教師口頭出情景猜成語;⑤同桌互相讀一讀、認認字,全對的做標記。⑥背誦、認讀。書后有《星級評價表》,老師檢查小組長前四項,組長過關(guān)可以檢查組員,最后評優(yōu)秀小組。這對小組是個推動,對小組長也是一種鞭策。另外,為了鼓勵學(xué)員爭先,每條龍老師找兩個背誦過關(guān)快的同學(xué)做“小助手”,可以幫著老師、組長進行檢查,這樣就有了11人在檢查,一人查三個,擔子輕了,學(xué)生也愉快了。另外,結(jié)合本學(xué)期網(wǎng)絡(luò)班“識字ppt”任務(wù)的學(xué)習,我讓學(xué)生制作“成語猜一猜ppt”簡單運用,學(xué)生興趣濃厚,都會制作。
每次學(xué)習新知識前都會齊聲朗誦前面的內(nèi)容,滾動復(fù)習;另外,我現(xiàn)在不是每節(jié)課學(xué)一本書,而是幾本書穿插進行,學(xué)生學(xué)習不單調(diào),換一本書就會新鮮一會兒。每節(jié)課一般兩本,以前一節(jié)課學(xué)習兩組,現(xiàn)在每本學(xué)習一組,加起來還是兩組,總方針、計劃沒有變。
回顧這一學(xué)期的教學(xué),學(xué)生閱讀背誦的積極性增強了,和上幾屆學(xué)生相比,這屆學(xué)生的記憶能力明顯增強,孩子的大量閱讀和背誦帶動家長,家長很是支持工作,先后為班級捐款達4000元,更加堅定了我“海量閱讀的”信心。下學(xué)期,提前謀劃,希望能讓學(xué)生學(xué)的更充實、更快樂。路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。用自己的成長,來引領(lǐng)學(xué)生的成長。