初中音樂課堂合唱教學的技巧把握

焦麗巖

（桓仁縣西江初級中學，遼寧 本溪 117299）

初中學生處于審美能力發(fā)展的重要階段，并且對于看待世界的視角也處于不斷摸索狀態(tài)。而初中音樂學科作為培養(yǎng)學生審美情操的重要學科，對學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)起著至關重要的作用。初中音樂合唱教學能夠通過合唱訓練方式幫助學生更好地開展演唱學習，從而在演唱過程之中積極樹立學生團隊合作意識，彰顯學生與學生之間互動交流的重要性，幫助學生更好地看待這個世界。

一、合唱對培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)的重要性

（一）合唱是學生習得音樂技能的方法

初中音樂合唱教學涉及到各個方面，其中包括音準、節(jié)奏、力度、呼吸等多方面內容，從而積極構建與協(xié)調學生與學生之間的演唱技巧，進一步協(xié)調演唱平衡性，使得學生在合唱之中感受到音樂技巧的提升，并強化演唱水平。

（二）提升對音樂的感悟力

借助初中音樂合唱教學，可以引導學生對初中音樂要素形成敏感性理解，并懂得如何在后期音樂學習中強化音樂鑒賞能力，并科學化評價音樂多元化內容。這種對音樂重新定義的精神，使得學生能夠徹底提升自身音樂感悟力，并在感悟過程中潛移默化地影響著自身演唱技巧與演唱水平，使得合唱過程中可以更契合地進行相關技巧的展示，有利于合唱教學的順利開展。

二、初中音樂課堂合唱教學的技巧把握

（一）強化合唱呼吸訓練技巧的發(fā)展

對于初中音樂合唱教學而言，學生的呼吸方法能夠影響演唱節(jié)奏和演唱技巧的發(fā)揮。在傳統(tǒng)初中音樂教學之中，教師常常無法將呼吸訓練融入到音樂合唱教學之中，會采取反復訓練來替代呼吸訓練內容，以此短時間內提升合唱質量。但是，對于合唱演唱而言，一個正確的呼吸方法，能夠對學生形成良好的發(fā)聲幫助，并取得動聽的聲音，這對于合唱來說是至關重要的內容。初中音樂教師可采取深呼吸的訓練來幫助學生掌握呼氣與吸氣的關鍵位置，并體會均勻呼吸的感覺，以此掌握合唱呼吸方法。當然，學生與學生存在一定差異性，因此在呼吸訓練過程中，肯定有許多學生無法第一時間掌握，需要通過反復訓練才能夠把握關鍵點，這時候則需要教師給予耐心引導，使得學生不會遇到困難而產生挫敗感。通過合理的呼吸訓練方法，使得學生能夠在合唱之中掌握基礎，以強化合唱教學對自身演唱質量的效果提升。

（二）激發(fā)學生對合唱的興趣

初中學生仍然對自己感興趣的事情充滿好奇心，因而對于興趣點可發(fā)揮出不一般的學習動力和學習欲望。因此，初中音樂教師可充分借助學生這一特點，來開展合唱教學。初中音樂教師可首先分析學生興趣愛好特點，并以此強化學生學習主動性的發(fā)揮。所以，在合唱教學之中，初中音樂教師可引入學生感興趣的網絡音樂歌曲，以此來進行合唱小訓練，吸引學生參與其中。

比如，初中音樂教師在開展《渴望春天》這首歌曲合唱教學時，初中音樂教師便可以在開展合唱教學之前，帶領學生進行一個猜歌名的游戲，教師為學生播放幾首關于春天的歌曲的旋律，由學生來猜是哪首歌。教師可以選擇學生比較熟悉的歌曲，比如《春天在哪里》、《春天來了》等。教師可以通過這樣的教學方法將學生的思維帶入到音樂中，從而激發(fā)其對合唱的興趣。

（三）重視合唱技巧的指導

初中音樂合唱教學講究的是一定程度上的技巧，如果缺乏合唱技巧，那么及時訓練的多么刻苦，也無法真正提升合唱水平和合唱質量。因此，初中音樂教師可在合唱教學之中，合理化分析學生性格與年齡特點，并采取多樣化與針對性訓練方法，使得學生掌握與理解基礎合唱旋律，并劃分合唱訓練群體，帶領不同類型的學生開展不同層次的合唱訓練。有些學生能夠認識樂譜，則可進行更深層次的合唱技巧訓練；有些學生連基礎的音樂符號都不認識，則需要進行初步基礎的合唱技巧訓練，從一定程度降低所有學生的合唱訓練難度，提升合唱技巧的指導水平。

比如，初中音樂教師在開展音階合唱教學技巧訓練中，完全可以借助一些教學手勢來強化學生理解水平，使學生能從視覺的角度有效區(qū)分全音和半音、大二度和小二度音程等內容，并能根據手勢對音準進行準確的把握。最后，加強多聲部訓練。很多歌曲的合唱需要用到多個聲部，因此，教師應該重視多聲部訓練。在訓練初期，教師可以引導學生練習簡單的二聲部，當學生已經能掌握了基本的多聲部技巧，再進行三聲部以及四聲部的訓練，使學生接受到循序漸進的訓練過程。