新課改下初中物理實驗教學(xué)的有效性研究

王靳

（吉林省洮南市安定鎮(zhèn)學(xué)校，吉林 長春 137100）

在新課改下，教育領(lǐng)域不再將眼光單純的放在學(xué)生的考試成績之上，轉(zhuǎn)而越來越重視對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。這也是國家新課程改革的要求和目標(biāo)，即為社會發(fā)展及國家建設(shè)培養(yǎng)具備實踐應(yīng)用能力的全面型人才。因此，作為物理教師，在學(xué)科教育中加強物理實驗教學(xué)是十分必要的。

那么，如何在初中物理教學(xué)中加強實驗教學(xué)，充分發(fā)揮實驗教學(xué)的重要作用，本文從以下幾點展開討論。

一、轉(zhuǎn)變觀念豐富資源 加強學(xué)生的參與度

在新課改前，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，許多學(xué)校并不重視物理實驗教學(xué)，錯誤的認(rèn)為在教學(xué)過程中開展太多的物理實驗，無非是給學(xué)生提供游戲的時間，還不如加強理論知識教學(xué)，或給學(xué)生更多的背書時間。加之有的學(xué)校的物理實驗資源匱乏，實驗?zāi)芰η啡?，在思想意識上并不重視物理實驗的有用性，從不主動更新或加強校內(nèi)實驗資源的有效建設(shè)。此外，即使有的課堂開展一些物理實驗，也大多是在課堂上作為演示，給學(xué)生展現(xiàn)一些基本的物理原理，學(xué)生只是作為觀察者觀看教師的實驗操作，自己動手操作的機會很少。絕大部分的實驗教學(xué)依然是靠書本中的理論講解，這樣的做法并沒有發(fā)揮出實驗教學(xué)的真正作用。

因此，作為學(xué)校的管理者或者教師一定要從思想觀念上有所改變，認(rèn)識到實驗教學(xué)的重要性。一方面要注重本校實驗資源的建設(shè)，對實驗設(shè)備進行及時更新?lián)Q代，成立物理實驗室，保證校園具備更高的實驗?zāi)芰?。另一方面，教師要充分利用現(xiàn)有的實驗資源，加強在課堂中的實驗教學(xué)，同時要保證學(xué)生的參與度。如在“使用電流表電壓表測量電阻”的實驗教學(xué)中，在教學(xué)器材不足的情況下，教師可以使用電流表、電壓表、滑動變阻器等器材先進行實驗展示，并口述實驗過程，做好電阻變化記錄。隨后，可以讓學(xué)生自己動手操作實驗，保證每名學(xué)生都有動手操作的機會，這樣做并不是浪費課堂時間，而是從實踐著手，加強學(xué)生的體驗式教學(xué)，這會給學(xué)生以最深刻的印象，幫助學(xué)生更為清楚的理解并聯(lián)、串聯(lián)等知識內(nèi)容，達到了事半功倍的效果。

二、優(yōu)化教師教學(xué)方法 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

作為課堂的授課主體，教師的教學(xué)能力及教學(xué)水平，往往決定了學(xué)生對學(xué)科知識的掌握情況及學(xué)習(xí)態(tài)度。特別是對于初中階段的學(xué)生來說，感性認(rèn)識在其思維方式及思維能力上占據(jù)主要作用，學(xué)生對學(xué)科教師的喜愛，常常決定了對學(xué)科的興趣程度。因此，在教學(xué)中，物理教師要努力建設(shè)與學(xué)生之間的良好關(guān)系，此外，還要優(yōu)化自身的教學(xué)方法，創(chuàng)建輕松愉悅的課堂氛圍，將課本中的物理知識順利傳遞給學(xué)生。

首先，教師可以借助日常生活中的物理現(xiàn)象，讓學(xué)生感受到物理學(xué)科的趣味性，如“彩虹的形成”“海市蜃樓的形成”都是什么原因?qū)е碌哪兀俊白卉嚂r遇到急轉(zhuǎn)彎人的身體為什么會向一側(cè)傾斜？”“交通燈為什么是紅燈停綠燈行呢？”等等。讓學(xué)生知道當(dāng)學(xué)會了物理知識后，這些現(xiàn)象同學(xué)們都能解釋的清清楚楚。其次，教師可以在課堂中利用物理小實驗來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如將一面平面鏡放在水盆中，將鏡面對著陽光調(diào)試到合適角度，將光投射到墻面，同學(xué)們就能看到美麗的小彩虹?；蛘哂闷降妆P裝一些水，然后在水面上點一支蠟燭，將通明玻璃杯罩住蠟燭，待蠟燭熄滅，請同學(xué)們觀察盤子中水位的變化。這就是“會吸水的杯子”的小實驗。通過這樣的小實驗，可以讓學(xué)生充分體會到物理學(xué)科的趣味性既神奇性，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。

三、做到理論聯(lián)系實際 增強學(xué)生的實踐能力

可以說與實際生活的緊密聯(lián)系，是加強物理實驗教學(xué)的有效途徑，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力是物理實驗教學(xué)的最終目的。再多的理論知識也都是為了指導(dǎo)實踐，應(yīng)用于實踐，因此，物理教師不僅要在課堂中教會學(xué)生物理理論知識，還應(yīng)該加強理論聯(lián)系實際的實驗教學(xué)。

例如，教師可以讓學(xué)生觀察教室內(nèi)的電燈設(shè)計，了解什么是“單開雙控”或者“雙開單控”，“怎樣用兩個開關(guān)控制一盞燈的開關(guān)”?？梢宰寣W(xué)生畫出電路控制圖，或者教師可以給出電路控制圖，讓學(xué)生根據(jù)圖紙，自行完成接線實驗。要讓學(xué)生明白，學(xué)好物理知識是可以應(yīng)用于實際生活當(dāng)中的，如家庭裝修等都會應(yīng)用到物理知識?；蛘呓處熆梢詭ьI(lǐng)學(xué)生到室外去找到有關(guān)物理知識的實際應(yīng)用，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)許多關(guān)于聲學(xué)、電學(xué)、光學(xué)、熱學(xué)、力學(xué)等眾多科學(xué)知識的應(yīng)用，從而來增強學(xué)生的物理知識實踐能力。課后，教師也可以留一些有趣的家庭實驗作業(yè)，如自制“放大鏡”等。

結(jié)語

總之，在初中物理教學(xué)中加強物理實驗教學(xué)的方式方法有很多，這需要我們的物理教師充分發(fā)揮主觀能動性，借助學(xué)校的實驗教學(xué)資源，盡量多的開展實驗教學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和實踐性，為社會培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型全面人才。