芻議職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)中等職業(yè)教育生態(tài)影響

丁 瑜

曲靖財(cái)經(jīng)學(xué)校，云南 曲靖 655000

職業(yè)技能競(jìng)賽是學(xué)生展示職業(yè)技能的平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的合作，可以提高中、高等職業(yè)學(xué)校的教育質(zhì)量和企業(yè)人員培訓(xùn)水平，是為企業(yè)需要培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需要的技術(shù)性人才，職業(yè)技能競(jìng)賽亦是中等職業(yè)教育改革與發(fā)展的動(dòng)力，中等職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)能力本位教學(xué)目標(biāo)的有效途徑。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)在中等職業(yè)學(xué)校，哪個(gè)專業(yè)有競(jìng)爭(zhēng)，哪個(gè)專業(yè)發(fā)展快，哪個(gè)專業(yè)的師資水平提高快，職業(yè)技能競(jìng)賽的舉辦對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教學(xué)有著深遠(yuǎn)的影響。

一、職業(yè)技能競(jìng)賽概念和中等職業(yè)教育生態(tài)

（一）職業(yè)技能競(jìng)賽的概念

我們通常所指的職業(yè)技能是指從事的職業(yè)所需要的數(shù)理知識(shí)以及操作知識(shí)，懂得如何生產(chǎn)的行為模式，是成為某一就業(yè)資格的前提條件。因熟練度、能力以及個(gè)別差異等影響，同一個(gè)職業(yè)存在多種檔次的區(qū)別，需要不同的成就水平。

職業(yè)技能需要具有職業(yè)指向性、能夠順利完成一種行為模式為要素。

職業(yè)技能競(jìng)賽則是參與者進(jìn)行有關(guān)職業(yè)技能的群眾性競(jìng)賽活動(dòng)，會(huì)因參與者范圍和定位的不同，決定競(jìng)賽的差異性，要依據(jù)國(guó)家職業(yè)技能為標(biāo)準(zhǔn)，在史文生的《職業(yè)教育技能競(jìng)賽》一書(shū)中對(duì)職業(yè)技能競(jìng)賽的界定做出了明確而全面的介紹［1］。

（二）中等職業(yè)教育生態(tài)

中等職業(yè)教育是教育體系中的一個(gè)子系統(tǒng)，其中包含有職高、中專和技工學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)。中等職業(yè)教育生態(tài)是指中等職業(yè)教育環(huán)境、承載力、結(jié)構(gòu)和功能方面。

二、職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)中等職業(yè)教育的作用

（一）職業(yè)技能競(jìng)賽可以增加中等職業(yè)教育教師對(duì)自身教育理念的審視

職業(yè)競(jìng)賽作為一個(gè)大型群眾性活動(dòng)，參與的人數(shù)眾多，涵蓋了全國(guó)各地、各專業(yè)、各種水平的人士參與進(jìn)來(lái)，可以讓各中等職業(yè)學(xué)校教師了解各專業(yè)的前沿教學(xué)水準(zhǔn)。通過(guò)相關(guān)職業(yè)技能的競(jìng)賽［2］，角逐出競(jìng)賽中的冠軍或冠軍隊(duì)伍，教師通過(guò)對(duì)在競(jìng)賽中名列前茅的人或隊(duì)伍進(jìn)行分析，深刻了解他們能在競(jìng)賽中獲勝秘訣，對(duì)其日常中教育理念進(jìn)行了解，可以讓中等職業(yè)教師發(fā)現(xiàn)自身在教育理念方面的不足，借鑒其他人先進(jìn)的教育理念，來(lái)更改自身的教育理念，對(duì)未來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)做出新的規(guī)劃［3］，逐漸提高學(xué)校的教學(xué)水平，對(duì)整個(gè)學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)形成一個(gè)良性進(jìn)步的作用。

（二）職業(yè)技能競(jìng)賽能增加中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的視野

在舉辦職業(yè)技能競(jìng)賽，讓中等職業(yè)教育學(xué)校的學(xué)生積極參與其中，讓自己學(xué)有所用，對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)更有成就感，同時(shí)還能讓學(xué)生目睹行業(yè)中最棒的人才是什么級(jí)別的，達(dá)到增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、開(kāi)闊視野的作用，可以驅(qū)動(dòng)學(xué)生更努力朝目標(biāo)奮斗，

（三）職業(yè)技能競(jìng)賽可以提升職業(yè)在學(xué)生心中專業(yè)性地位

在職業(yè)技能競(jìng)賽中，制定其嚴(yán)格的比賽紀(jì)律和規(guī)則，評(píng)審團(tuán)對(duì)每個(gè)參賽選手進(jìn)行公正公平的評(píng)判，模仿體育競(jìng)技的精神制定職業(yè)競(jìng)賽精神，賽前和賽后友好切磋、學(xué)習(xí)和問(wèn)候［4］，用相應(yīng)的比賽禮儀增加競(jìng)賽的儀式感，賽中一切以技能水平為主，給從僅能競(jìng)賽獲勝的職業(yè)選手足夠的曝光度和尊重，并做良好的宣傳提升技能型人才在學(xué)生心中的形象。讓學(xué)生體驗(yàn)在學(xué)校體驗(yàn)不到的職業(yè)榮譽(yù)感，提升職業(yè)在學(xué)生中的地位。

三、職業(yè)技能競(jìng)賽是推動(dòng)職業(yè)教育改革的發(fā)展動(dòng)力

職業(yè)技能競(jìng)賽是面向社會(huì)、企業(yè)和生產(chǎn)崗位的社會(huì)性活動(dòng)，要鑒別出技能水平、掌握新技術(shù)的情況的不同。通過(guò)建立職業(yè)競(jìng)技平臺(tái)，邀請(qǐng)行業(yè)專家、企業(yè)高層共同參與評(píng)審，設(shè)定職業(yè)競(jìng)賽內(nèi)容，并依據(jù)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)際生產(chǎn)操作需要制定競(jìng)賽流程。所謂競(jìng)賽就要評(píng)定水平的高低，競(jìng)賽內(nèi)容要包含對(duì)操作能力、新工藝的了解、臨場(chǎng)應(yīng)變能力［5］。評(píng)審和競(jìng)賽組織者要討論出一個(gè)對(duì)操作和臨場(chǎng)應(yīng)變等技術(shù)能力的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)去在今后的教學(xué)中進(jìn)行加深加強(qiáng)，為職業(yè)改革提供數(shù)據(jù)和理論支撐。

四、職業(yè)技能競(jìng)賽推進(jìn)了職業(yè)教育全方位的改革

（一）職業(yè)技能競(jìng)賽推進(jìn)了人才培養(yǎng)模式的改革

通過(guò)參加國(guó)家、省、市舉辦的各行各業(yè)的職業(yè)技能大賽，可以拉動(dòng)中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)模式的變革。舉辦職業(yè)技能大賽必不可少的就是要對(duì)職業(yè)技能的研究和職業(yè)人才的需求，競(jìng)賽前要需要一定的職業(yè)相關(guān)人才，而中等職業(yè)學(xué)校則是能提供相關(guān)人才最密集的機(jī)構(gòu)，通過(guò)積極尋求與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)、工學(xué)合作，按照社會(huì)對(duì)職業(yè)技能人才的需求，找到培養(yǎng)相關(guān)職業(yè)人才的方法和途徑。職業(yè)技能競(jìng)賽的競(jìng)賽內(nèi)容對(duì)中等職業(yè)教育學(xué)校在制定專業(yè)課程有借鑒作用，通過(guò)按照競(jìng)賽的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)來(lái)修改教育重心［6］，改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教育，在學(xué)校內(nèi)舉辦類(lèi)似小型技能競(jìng)賽，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際工作要求相接軌，以做到從中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生在就業(yè)崗位上，可以直接滿足各企業(yè)和廠商的工作需要。將社會(huì)上的職業(yè)分門(mén)別類(lèi)劃分到所學(xué)科目上，同時(shí)將職業(yè)鑒定考核普及到課堂上，將學(xué)生在學(xué)校內(nèi)就了解將來(lái)所要從事的行業(yè)需求，以及所從事行業(yè)對(duì)職業(yè)資格等級(jí)的鑒定標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)技能競(jìng)賽為推進(jìn)人才模式的改革提供助力。

（二）職業(yè)技能競(jìng)賽推進(jìn)了教學(xué)觀念的改革

職業(yè)技能競(jìng)賽開(kāi)展的目的就是為了培養(yǎng)更好的職業(yè)技能人才，而中等職業(yè)學(xué)院作為人才培養(yǎng)的基地，更要將職業(yè)競(jìng)賽所能達(dá)到的培養(yǎng)目的運(yùn)用到教學(xué)觀念之中，將動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)作為教育里必不可少的一環(huán)，在學(xué)校開(kāi)展職業(yè)技能比拼，從單純的學(xué)習(xí)理論知識(shí)轉(zhuǎn)向?qū)嵺`操作，調(diào)動(dòng)高等學(xué)校學(xué)生的積極性。

（三）職業(yè)技能競(jìng)賽推進(jìn)了教學(xué)方法的改革

職業(yè)技能競(jìng)賽是對(duì)相關(guān)職業(yè)人員的技能進(jìn)行技術(shù)性、應(yīng)用性競(jìng)賽，而非學(xué)術(shù)型競(jìng)賽，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生如果參加競(jìng)賽只懂其理論，不懂其應(yīng)用，在參加大賽會(huì)屢屢挫敗。因此在職業(yè)技能競(jìng)賽的導(dǎo)向下，學(xué)校的教學(xué)方法應(yīng)從理論向?qū)嵺`延伸，有機(jī)的將理論和實(shí)踐應(yīng)用，來(lái)滿足學(xué)生在參加競(jìng)賽能取得優(yōu)異成績(jī)，在今后的職業(yè)道路也會(huì)更順暢。因此職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)學(xué)校的教學(xué)方法起到引導(dǎo)作用，在實(shí)行教學(xué)方法改革時(shí)更有了方向性和目的性。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文介紹了職業(yè)技能競(jìng)賽的概念和中等職業(yè)教育生態(tài)，并對(duì)職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的現(xiàn)行作用進(jìn)行了詳細(xì)闡述。職業(yè)技能競(jìng)賽開(kāi)展的初衷就是為了培養(yǎng)相關(guān)職業(yè)的技術(shù)性人才，作為培養(yǎng)職業(yè)技能人才的大本營(yíng)，中等職業(yè)教育機(jī)構(gòu)更要以職業(yè)技能競(jìng)賽方式來(lái)推動(dòng)教育改革，將枯燥無(wú)味的理論課堂以及“填鴨式”的教育模式向?qū)嵺`技能課轉(zhuǎn)變。受客觀條件所限，本文僅從教育生態(tài)環(huán)境、承載力、結(jié)構(gòu)和功能的幾個(gè)方面簡(jiǎn)要進(jìn)行分析，分析結(jié)果還不夠全面，應(yīng)在職業(yè)技能競(jìng)賽實(shí)踐中對(duì)中等教育生態(tài)影響不斷進(jìn)行補(bǔ)充。