淺談“挖”的技巧

王建云 邵菊英 賀艷紅

陜西工商職業(yè)學(xué)院，陜西 西安 710119

俗話說，“挖”看怎么個(gè)挖法，不是每個(gè)人都可以挖的精彩、漂亮。下面舉例說明：比如說挖坑，挖不好，把自己裝進(jìn)去了，挺郁悶的；再比如說挖墻腳，一旦挖不好，墻倒了，人被砸趴下了，挺晦氣的?？墒?，想挖掘一個(gè)學(xué)生的潛能，一旦角度選擇失敗，就會(huì)像把邪火越燒越旺，引火燒身，不合算。作為一位職業(yè)教師，如何挖掘?qū)W生的優(yōu)勢(shì)潛能是一項(xiàng)艱巨而又長(zhǎng)遠(yuǎn)的工作。

“天生我才必有用”這句話人人都知道，可是很少有人會(huì)和自己緊密聯(lián)系起來。作為教師，能否用這句話和學(xué)生的實(shí)際溝通一次，讓學(xué)生明白自己是世界上獨(dú)一無二的，每一個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)潛能，只要把自己的優(yōu)勢(shì)潛能發(fā)揮出來，你就是世界的主宰。作為職業(yè)教育戰(zhàn)線上的德育教師，我認(rèn)為，發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)勢(shì)潛能必須是將欣賞的角度、贊美的力度、成功的方向有機(jī)結(jié)合起來。

一、把握欣賞的角度

站在不同的角度，看到的風(fēng)景不同。對(duì)于老師來講，站在不同的角度看，自己的學(xué)生都是人才。對(duì)于一個(gè)學(xué)生來講，獲得老師的重視將是多么值得興奮的事情。也許就是由于老師的一句話，一個(gè)動(dòng)作，就可以改變他們的一生，從中獲得了前所未有的動(dòng)力——一路高歌猛進(jìn)！。作為職業(yè)教育戰(zhàn)線上的德育教師，讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)自己、肯定自己、甚至欣賞自己是項(xiàng)艱巨而又光榮的任務(wù)。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多都是高考之后的最后選擇。在他們大多數(shù)人眼中，是自己不行；還有一部分人認(rèn)為，自己在中途荒廢了學(xué)業(yè)；只有很少的人本身就很反感應(yīng)試教育，他們有超強(qiáng)的某一項(xiàng)特長(zhǎng)，而且沉迷于自己癡迷的課程，忽略了其他科目。無論他們把自己歸為哪一類，其實(shí)他們都有屬于自己的天空，只是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的評(píng)價(jià)體系讓他們得出了不同的結(jié)論，從而導(dǎo)致對(duì)自己的認(rèn)識(shí)不足，進(jìn)而開始否定自己，繼而悄悄地喪失了欣賞的意識(shí)和觀念。

下面舉一個(gè)例子來闡述這個(gè)道理：在一次課堂上，我鼓勵(lì)每一位同學(xué)對(duì)“實(shí)事求是”發(fā)表自己的看法。某班呂同學(xué)，坐在第一排，連續(xù)三次上課老師都給他機(jī)會(huì)發(fā)言，可他只是靦腆地笑笑。也許在很多人眼中，這是一個(gè)極其內(nèi)向的孩子，不善于表達(dá)。然而根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，這位同學(xué)已經(jīng)有了自己的想法，卻不敢在大眾面前表現(xiàn)自己，是因?yàn)榇鸢高€不夠完美。到了上第四次課的時(shí)候，我在講課中間順利過渡到讓這位呂同學(xué)發(fā)言。我的過渡詞是這樣的：我想這個(gè)問題只有這位同學(xué)可以圓滿地回答，因?yàn)樗矚g完美，所以他要做好充足的準(zhǔn)備，不鳴則已，一鳴驚人!不用猜，他的精彩發(fā)言贏得了全班同學(xué)的熱烈掌聲。同學(xué)也在竊竊私語：這小子，看不出來，還是一個(gè)完美主義者；沒想到，平時(shí)不言語，關(guān)鍵時(shí)刻沖鋒陷陣，牛!難怪他平時(shí)那么細(xì)心、認(rèn)真，原來是厚積薄發(fā)呀!沖進(jìn)耳膜的全是贊嘆之聲，他也就從別人的贊嘆聲中聽到了自己的優(yōu)點(diǎn)，慢慢地他也開始重新認(rèn)識(shí)自己，肯定自己的優(yōu)點(diǎn)，并不斷地完善自己。之后的課上，呂同學(xué)就更加地認(rèn)真、細(xì)心，還不時(shí)地出現(xiàn)思考狀，讓作為教師的我有一種說不出的滿足感。一個(gè)人如果能常常用欣賞的眼光去看每一個(gè)人或事的話，他就會(huì)比別人成長(zhǎng)得快得多。也可以說，能欣賞別人，必定都是別人的優(yōu)點(diǎn)，能在不斷的欣賞中，發(fā)現(xiàn)自己的不足，這其實(shí)就是一個(gè)很大的進(jìn)步。如果能在欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，還不吝嗇地加以真誠(chéng)地贊美，那么不但別人會(huì)在我們真誠(chéng)地贊美中更大地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，而且還會(huì)在關(guān)鍵的時(shí)刻記著我們，給我們展示才華的機(jī)會(huì)。因?yàn)槿巳硕枷Ｍ玫絼e人的肯定和贊美。因此我們一定要把握好贊美的力度。

二、掌握贊美的力度

有道是：“好孩子都是夸出來的。”那么“壞孩子”又是怎么來的呢?職業(yè)院校的學(xué)生大多數(shù)都是原學(xué)校中的“壞孩子”，只是賦予他們“壞”的程度不同而已。記得上中學(xué)的時(shí)候，哪科老師提起我就犯頭痛，原因很簡(jiǎn)單：我愛說話，而且不分場(chǎng)合，課堂就更是自己的發(fā)揮“優(yōu)勢(shì)”的戰(zhàn)場(chǎng)。我被老師損過、罵過、甚至打過（當(dāng)時(shí)很多同學(xué)都流淚了，可見有多慘），可是我依然我行我素。直到有一天，班主任找我，沒有教訓(xùn)，而是告訴了我一個(gè)天大的“秘密”：我是他的五個(gè)得意門生之一。為了讓我的班主任不以我為恥，我決心“重新做人”，之后的我在班主任的“秘密”的支持下，我終于走上了一條屬于自己的成功之路。數(shù)十年后，我終于知道了“秘密”的來源，其實(shí)，那是包括校長(zhǎng)在內(nèi)的十幾個(gè)老師集體智慧的結(jié)晶。為了挽救我，他們良苦用心呀!了解了真相的我，對(duì)于教師有了更深層次的認(rèn)識(shí)，于是下定決心，也要用自己的行動(dòng)拯救一個(gè)又一個(gè)像我這樣的“壞學(xué)生”。其實(shí)，我們真的壞嗎？不，我們只是缺少發(fā)現(xiàn)，我們需要發(fā)現(xiàn)，需要?jiǎng)e人能欣賞我們，真誠(chéng)地贊美我們，我們一定會(huì)如你們所愿變得更優(yōu)秀。

我所教的班級(jí)有這樣一位學(xué)生，他孜孜不倦地挑戰(zhàn)每一位老師（這是他后來告訴我的），也因此被同學(xué)們戲稱“杠神”。能得到這樣的稱號(hào)也不是徒有虛名，他的確思維敏捷，善于思考，只是缺少引導(dǎo)。第一次課，我是有備而來，因?yàn)樽约喊肼方拥恼n，自然要了解一下這個(gè)班的情況。所謂耳聽為虛，眼見為實(shí)，甚至實(shí)踐之后才能下結(jié)論。為了不讓自己有先入為主的錯(cuò)覺，我第一節(jié)課就運(yùn)用了討論法的教學(xué)方法，講了一個(gè)故事，讓大家討論其中的內(nèi)涵，我強(qiáng)調(diào)，站在不同的角度，說出自己的結(jié)論就好，因此，大家暢所欲言。在整個(gè)的發(fā)言討論過程中，我細(xì)細(xì)地觀察了他的表現(xiàn)，別人發(fā)言的時(shí)候，他仔細(xì)聆聽，抓住破綻，直接攻破。在屢屢獲勝之后，呈現(xiàn)出盛氣凌人的囂張氣焰。到了自己總結(jié)的關(guān)鍵時(shí)刻，心里有一個(gè)信念：用欣賞的眼光來看待他的優(yōu)點(diǎn)，真誠(chéng)地贊美他，不要被他的外表所誤導(dǎo)。我說，咱班只有一位同學(xué)懂得了聆聽也是一種學(xué)習(xí)，而且他這節(jié)課收獲最多，我們給與他掌聲鼓勵(lì)!有些同學(xué)還沒明白過來，我就把這個(gè)謎底交給了這位同學(xué)，他不好意思地說，只要細(xì)心聽你們說了，我才能抓住你們的破綻，進(jìn)而我才能“說贏”。同學(xué)們一聽恍然大悟，原來是這樣的，難怪這小子平時(shí)那么能“杠”，原來是認(rèn)真仔細(xì)聽的結(jié)果。不用說，這個(gè)班的課再也不像其他人所描述的那樣。用欣賞的眼光去看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，真誠(chéng)地去贊美他，贊美的力度不同，收效就不同；贊美也是鼓勵(lì)，要把握好方向才行。

三、把握成功的方向

世界上沒有兩片相同的樹葉。所以每一個(gè)人也是世界上獨(dú)一無二的。每一個(gè)人的優(yōu)勢(shì)潛能不同，找準(zhǔn)方向發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)潛能就一定會(huì)成功。運(yùn)動(dòng)員劉翔突破了中國(guó)在世界田徑賽場(chǎng)上短跑項(xiàng)目上的空白，進(jìn)而打破了黑人獨(dú)霸的局面。因此，作為思政課教師，就要不斷地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能優(yōu)勢(shì)，真誠(chéng)地贊美他們，讓他們朝著自己的方向去發(fā)展，屬于自己的領(lǐng)域才有可能獲得成功。

記得有一位姓高的同學(xué)，來職業(yè)院校報(bào)數(shù)控專業(yè)，也許不是他心中所愿，為了宿舍的床鋪挑三揀四，和宿管老師糾纏不休。但作為班主任的我，很納悶，但也直接告訴他，專業(yè)喜歡就上，不喜歡就換專業(yè)，再不喜歡就回高中復(fù)讀。之后的幾天都不見人，忽然有一天，他來找我說要轉(zhuǎn)系，我簽字時(shí)，細(xì)細(xì)一看，原來是酒店專業(yè)。沒事，酒店的課我也上，回頭再看看。上第一節(jié)課的時(shí)候，我?guī)е蕾p的眼光看每一位學(xué)生，于是，我就把高同學(xué)轉(zhuǎn)系的事如實(shí)說：有位同學(xué)因?yàn)橐l(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，哭著鬧著，想方設(shè)法轉(zhuǎn)入咱班，對(duì)壯大咱班起到了不可估量的作用。同學(xué)都在猜，到底是誰?只有他最明白!之后，慢慢的同他進(jìn)行了溝通和交流，方真正發(fā)現(xiàn)他適合與人打交道的工作，鼓勵(lì)他進(jìn)學(xué)生會(huì)慢慢鍛煉。一年后發(fā)現(xiàn)，他不但成了本系的學(xué)生會(huì)主席，而且是老師同學(xué)齊口稱贊的好學(xué)生。因此選擇方向是重要的，成功的人生也將會(huì)因此而燦爛。

如果我們每一位老師都能帶著欣賞的眼光去看每一位學(xué)生，不斷地去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，真誠(chéng)地鼓勵(lì)他們，激勵(lì)他們朝著屬于自己的天空翱翔，這也是我們職業(yè)院校教師任重道遠(yuǎn)的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。