鄧偉平
昆山市巴城中心小學校,江蘇 昆山 215311
傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式都是教師單方面的講授,學生都是被動接受知識,枯燥的數(shù)學理論、公式學習在這種教學模式下使得學習氛圍更加枯燥,使得學生學習興趣低下。合作學習教學模式很好的改善了這一點,它是將學習主導權(quán)交于學生,讓學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習,讓學生的數(shù)學學習能得到全面的發(fā)展。
小學生的思維是非?;钴S的,尤其是在數(shù)學學習中。對于教師課堂上提出的問題,多數(shù)學生會受自身惰性的影響而不去思考,而學習合作學習可以很好地使每一位同學參與到學習探討中,讓每位學生都能積極發(fā)散思維,使得學習內(nèi)容能被學生更好的理解和應(yīng)用,能有效的提高學生的數(shù)學能力。
在現(xiàn)代社會,擁有合作能力和團隊精神是非常重要的,像公司、某個項目的運轉(zhuǎn)都需要數(shù)學能力和團隊精神。小學起就開始開展合作學習教育模式,使其貫穿學生整個學習生涯,讓學生逐漸體會到合作的重要性,對學生數(shù)學學習和合作意識的培養(yǎng)具有很大的促進作用,能使學生的發(fā)展更全面,更符合社會所需。
由于很多學校對合作學習的本質(zhì)認識不清,就使得合作學習只是形式上的開設(shè),無法讓學生真正參與到合作學習中去,對學生學習的效果幫助不大。小學生個體差異性較大,學習活躍性不同,原有的合作學習多都是活躍的學生發(fā)表觀點看法,不活躍的學生有看法但不發(fā)表或完全不思考只是聽,沒有真正實現(xiàn)全員參與探討交流,不能使所有學生都得到更好的發(fā)展。
在合作學習教學中,常會出現(xiàn)只有部分學生在積極參與探討、探討內(nèi)容與學習無關(guān)、完全不參與合作探討等情況。二是學生自身對合作學習的態(tài)度不端正。首先,一般分學生有課前學習的習慣,在合作學習中就能迅速接受新知識,給出自己的看法,使得沒有預(yù)習的學生跟不上,進而放棄學習合作。其次,有些學生自律性差,在合作學習中不對當堂學習內(nèi)容進行學習,而是借著合作學習交流與學習無關(guān)的事情。
一方面,部分教師對合作學習的認識不足,沒有對合作學習進行全面、系統(tǒng)的研究規(guī)劃,造成課堂交流合作學習氛圍差、課堂秩序混亂,進而達不到理想的教學效果,使學生無法在合作交流中獲得知識、能力提升。另一方面,在課堂教育中,部分教師只重視合作學習的結(jié)果,而缺乏在合作學習中對學生的引導與監(jiān)督,使得部分學生對學習內(nèi)容不清楚、不知要做什么。
首先,學校要深入認識合作學習的重要性,不再是形式上的開展,要貫徹落實小學數(shù)學合作學習,讓學生的數(shù)學能力在合作學習的影響下得到全面的發(fā)展。其次,學校要創(chuàng)新優(yōu)化合作學習模式,教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學情境、設(shè)計難度大的問題等方式讓學生進行分組學習。如教師可以利用疑點進行創(chuàng)設(shè)教學情境,對新舊知識銜接的關(guān)鍵點進行設(shè)疑,制造矛盾點讓學生進行合作學習,學生運用舊有的知識和方法來共同探索,在互相交流中發(fā)現(xiàn)、學習新的知識點。教師先對學生進行分組,教師還可以以問題創(chuàng)設(shè)問題情境,利用學生的好奇心和表現(xiàn)欲,結(jié)合教學內(nèi)容讓學生提出問題,既形成了良好的學習氛圍,也促進了學生的學習。
興趣是最好的動力,教師要牢記這一點,在教學中不斷引導學生對合作學習產(chǎn)生興趣,進而慢慢培養(yǎng)學生的合作能力和團隊精神。如在學習幾何圖形的面積計算時,教師要選擇合適的、學生喜愛的幾何事物,對學生進行科學合理的分組,各小組在人數(shù)、扮演角色及學生學習成績好壞的分布上要相對均勻,這在很大程度上能肯定學生,使學生積極投入合作中,大概一組四到六人,包括測量的人、計算的人、監(jiān)督的人等角色,讓學生在共同努力下快且準的計算幾何體面積,使每一個學生都能更好的掌握計算公式。
教師對學習合作要有全局觀。首先,數(shù)學教師在設(shè)定合作學習教程時,就要對教學內(nèi)容、學習分組、討論的內(nèi)容做好提前的規(guī)劃。其次,教師在課堂上,要積極引導學生培養(yǎng)合作學習的意識,讓學生全身心投入到合作討論中,教師在學生合作時要加強對學生的監(jiān)管,使合作學習中不參與討論或討論其他與學習無關(guān)事情等的問題不復(fù)存在。最后,合作學習結(jié)束后要及時對教學成果進行評價,多采用鼓勵的評價,對于正確的要給予鼓勵、激勵,對于錯誤的給予糾正和鼓勵。
總之,小學學校要加大對合作學習的重視度,數(shù)學教師要從多方面引導學生積極參與合作學習,讓學生在合作學習中發(fā)散思維、培養(yǎng)數(shù)學意識、提高數(shù)學應(yīng)用能力,讓學生能更好地學習數(shù)學。