小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

侯秀明

唐山市路北區(qū)世嘉實(shí)驗(yàn)小學(xué)，河北 唐山 063000

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作的努力方向。學(xué)生創(chuàng)新思維的形成，需要學(xué)生提高文化素養(yǎng)。在當(dāng)今的小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中，不少教師和學(xué)校對(duì)美術(shù)這門學(xué)科產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，甚至有的教師認(rèn)為，美術(shù)教學(xué)只是一種獲得榮譽(yù)手段的教學(xué)，不少學(xué)校利用美術(shù)天賦較高的學(xué)生去代表學(xué)校爭(zhēng)奪榮譽(yù)，以此來(lái)證明該學(xué)校和教師在美術(shù)教學(xué)上的成果。這種對(duì)美術(shù)教育教學(xué)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)為學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)素養(yǎng)的發(fā)展帶來(lái)了嚴(yán)重的影響。

一、當(dāng)今小學(xué)美術(shù)教育中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)手段單一

不同的繪畫工具所描繪出來(lái)的作品會(huì)給人完全不一樣的感覺(jué)。色彩鮮明、五彩斑斕的顏色會(huì)讓人感到心情很舒暢和開(kāi)朗，而只用黑色鉛筆素描的作品更能體現(xiàn)出作品原生態(tài)的形態(tài)。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，當(dāng)今小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)過(guò)程中，教師只是通過(guò)一些簡(jiǎn)單的美術(shù)工具向?qū)W生們傳授繪畫技巧，甚至部分教師只用粉筆這種連美術(shù)工具都算不上的道具。單一的教學(xué)手段和工具讓學(xué)生們感受不到美術(shù)的多樣性和豐富的色彩感，從某種角度上來(lái)講，還一定程度影響到了學(xué)生對(duì)“美”的定位，讓學(xué)生的審美觀產(chǎn)生誤區(qū)，同時(shí)單一的教學(xué)方式也不利于對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

（二）重視程度低

部分小學(xué)校對(duì)美術(shù)這門學(xué)科的認(rèn)識(shí)度不夠高，重視程度較低，甚至把美術(shù)課、音樂(lè)課、體育課納入“小三門”，認(rèn)為這三門學(xué)科只是用來(lái)調(diào)節(jié)和緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的副課，始終把語(yǔ)文、數(shù)學(xué)這些科目排在主要地位。在臨近期中、期末考試時(shí)，不少語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師為了提高學(xué)生成績(jī)，甚至直接占用學(xué)生的美術(shù)課，這讓本來(lái)課程安排較少的美術(shù)課更是形同虛設(shè)。學(xué)校和教師的這種做法也容易讓學(xué)生對(duì)美術(shù)教育產(chǎn)生誤區(qū)，學(xué)生也會(huì)認(rèn)為這是一門“無(wú)所謂”的課程，長(zhǎng)期作用下，學(xué)生逐漸對(duì)美術(shù)教學(xué)失去興趣和熱情。

（三）師資力量薄弱

不少小學(xué)校受美術(shù)教學(xué)觀念落后、教學(xué)資金短缺等因素的影響，導(dǎo)致學(xué)校的師資力量短缺和薄弱。甚至是讓其他學(xué)科的教師來(lái)上美術(shù)課，而這些教師對(duì)于美術(shù)的教學(xué)方法和理解程度并不高，對(duì)美術(shù)教育教學(xué)缺乏正確的認(rèn)識(shí)。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，由于教師自身的美術(shù)素質(zhì)素養(yǎng)有限，找不到美術(shù)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，往往只是單純的讓學(xué)生對(duì)一幅圖進(jìn)行模仿作畫，沒(méi)有起到對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的作用，甚至對(duì)學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)誤的美術(shù)教學(xué)引導(dǎo)，從而導(dǎo)致學(xué)生得不到良好的美術(shù)教學(xué)，滿足不了學(xué)生對(duì)于美術(shù)知識(shí)的需求。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的具體策略

（一）豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣

客觀來(lái)講，美術(shù)是一門充滿藝術(shù)性的學(xué)科，具有抽象性較強(qiáng)的特點(diǎn)，要求學(xué)生對(duì)自己創(chuàng)作出來(lái)的作品要有著獨(dú)一無(wú)二的特點(diǎn)，并且要有獨(dú)特的解釋方法。從某種角度上來(lái)講，學(xué)生在創(chuàng)作美術(shù)作品時(shí)，需要有著與常人不一樣的思維方式。由此可見(jiàn)，如果只是利用單一的教學(xué)手段，是很難培養(yǎng)起學(xué)生獨(dú)特的思維方式的，教師需要豐富自己的教學(xué)手段，從不同的教學(xué)方法和角度去向?qū)W生們展示美術(shù)的魅力，讓學(xué)生去感知、感受美術(shù)的力量，從而激發(fā)出學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，家長(zhǎng)和教師往往只在意學(xué)生的分?jǐn)?shù)成績(jī)，以學(xué)生的成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)孩子，久而久之，適應(yīng)性越來(lái)越強(qiáng)，學(xué)生原有的創(chuàng)造意識(shí)逐漸消散。為了改變這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)為小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的主要目標(biāo)。美術(shù)是需要活躍的思維能力才能創(chuàng)新出優(yōu)秀的作品，因此，教師應(yīng)當(dāng)在美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，努力為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍，使得學(xué)生的思維能夠活躍起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽去想象、創(chuàng)造，不斷挖掘出學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)潛力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）開(kāi)展教師培訓(xùn)，提高教師水平

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和領(lǐng)悟能力影響最大的還是教師本身，如果教師自身專業(yè)水平較低，對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)差，就一定不能為學(xué)生帶來(lái)較好的美術(shù)教學(xué)體驗(yàn)。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)針對(duì)這一現(xiàn)象，定期開(kāi)展教師專業(yè)水平培訓(xùn)和教育工作，目的是提升學(xué)?，F(xiàn)有教師的專業(yè)水平，通過(guò)教育轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，對(duì)美術(shù)教學(xué)保持高度重視程度。在課堂教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)、正確的審美觀等美術(shù)綜合素質(zhì)素養(yǎng)。

三、總結(jié)

總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)在當(dāng)今已經(jīng)是一門重要的學(xué)科，良好的美術(shù)教育能提高學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀起到重要作用。教師和學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視起這門學(xué)科，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)、學(xué)習(xí)興趣等綜合美術(shù)素質(zhì)素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，切實(shí)提升小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的質(zhì)量和效率。