當(dāng)前科技館探究式教育活動(dòng)設(shè)計(jì)研究

趙菁

（天津科學(xué)技術(shù)館，天津 300201）

就當(dāng)前國內(nèi)各地科技館的探究式教育形式而言，科技館探究式主要分為兩個(gè)類型，一種是依靠科技館本身的技術(shù)資源、教育資源而開發(fā)的教育活動(dòng)，大多采用引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)觀看、知識(shí)講座等方式來實(shí)現(xiàn)有效探究式；另一種則是簡(jiǎn)單的展覽教育，主要展現(xiàn)富有趣味性、知識(shí)性的展覽內(nèi)容，讓受教育者了解相應(yīng)的科學(xué)技術(shù)原理。

一、探究式教育概念界定

探究式教學(xué)源于問答法，即在教學(xué)中，教師通過提出某些技術(shù)方面或比賽的案例，讓學(xué)生去進(jìn)行研究、調(diào)查與思考，在這個(gè)過程中學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)并掌握某項(xiàng)技術(shù)或戰(zhàn)術(shù)理念。在體育課教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探討，通過多種手段尋求解決方式，在某一技術(shù)或戰(zhàn)術(shù)解決過程中形成對(duì)技戰(zhàn)術(shù)及體能需要的認(rèn)知，讓學(xué)生感知問題的來由，對(duì)技戰(zhàn)術(shù)形成本源的認(rèn)識(shí)。探究式教學(xué)避免了將書本化的教學(xué)相關(guān)概念告知學(xué)生，由學(xué)生獨(dú)立開展知識(shí)獲取活動(dòng)。探究式教學(xué)依據(jù)皮亞杰和布魯納的建構(gòu)主義理論，將問題解決作為中心點(diǎn)，重視學(xué)生的前認(rèn)知和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。在探究式教學(xué)中教師首先創(chuàng)造出一定的問題情境，提出某一技術(shù)相關(guān)的問題，組織學(xué)生對(duì)該問題進(jìn)行探究，通過實(shí)踐演練與操作進(jìn)行驗(yàn)證，再進(jìn)行討論總結(jié)，這一教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)在于能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性、有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和理解力。

二、科技館探究式教育活動(dòng)設(shè)計(jì)對(duì)策

（一）探究式教育進(jìn)校園

1.科學(xué)教育館校整合。各地應(yīng)以素質(zhì)教育為引導(dǎo)，由科技館、學(xué)校、教育行政主管部門，制定出符合創(chuàng)新目標(biāo)的科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)。這里建議各地在上級(jí)主管部門的指導(dǎo)下，充分借鑒美國目前在科學(xué)教育方面所采取的措施：以宏觀科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)為主導(dǎo)，科技館（博物館）探究式教育工作積極配合學(xué)?？茖W(xué)教育改革工作，并根據(jù)實(shí)際情況將科技館（博物館）探究式教育分為場(chǎng)館教育、到校服務(wù)、科技館（博物館）學(xué)校等類型，深入確定學(xué)校、科技館的具體合作形式。

2.強(qiáng)化探究式教育研發(fā)。歐美國家科技教育水準(zhǔn)普遍較高，可我國不同，歐美國家大多以博物館、學(xué)校為載體開展探究式教育工作。學(xué)校在博物館的指導(dǎo)下，以“學(xué)校、博物館”合作為關(guān)鍵要素，以某個(gè)教育目標(biāo)為引，持續(xù)開展探究式教育研發(fā)工作。如，設(shè)置互動(dòng)性較強(qiáng)的教育菜單、注重博物館和學(xué)校全過程合作的教育項(xiàng)目、采取多元化的教育方法。我國科技館可充分借鑒國外的探究式教育研究形式，注重對(duì)受教育對(duì)象心理要素、行為要素、學(xué)習(xí)能力的分析，以提高科技館探究式教育進(jìn)校園的實(shí)效性。

3.優(yōu)化教育資源儲(chǔ)備?？萍拣^本身存儲(chǔ)的教育資源是為科技館開展探究式教育活動(dòng)的基礎(chǔ)條件，但我們應(yīng)合理分析科技館的探究式教育資源是否符合學(xué)校探究式教育的實(shí)際需求。美國眾多博物館的教育資源開發(fā)工作，就為探究式教育提供了可靠保障。如，美國植物園、舊金山探索館就和學(xué)校深入合作，為畢業(yè)生創(chuàng)造條件進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，畢業(yè)生根據(jù)學(xué)校所頒發(fā)的任務(wù)，在館內(nèi)深入學(xué)習(xí)。我國科技館應(yīng)充分借鑒這種形式，和學(xué)校構(gòu)筑起長(zhǎng)期且穩(wěn)固的合作關(guān)系，根據(jù)統(tǒng)一探究式教育目標(biāo)的指導(dǎo)，持續(xù)開發(fā)建設(shè)教育資源，以保障探究式教育系統(tǒng)性。

（二）網(wǎng)絡(luò)整合教育

1.建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)。根據(jù)青少年的個(gè)性特征、興趣傾向，應(yīng)遵從經(jīng)典的教育學(xué)原理、科學(xué)原理、心理學(xué)原理，形成符合青少年發(fā)展規(guī)律的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教育模式。根據(jù)教育學(xué)原理我們可了解到，青少年的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)決定了教育成效，而其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是在教育環(huán)境以及社會(huì)環(huán)境下逐步形成的，采取適當(dāng)?shù)姆椒軌虼碳W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，確保其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)貫徹整個(gè)學(xué)習(xí)過程。教育開始至教育結(jié)束均需要確保教育內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，以確保青少年有足夠的積極性在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上完成任務(wù)。

2.個(gè)性化教育建設(shè)。根據(jù)我國科技館探究式教育實(shí)際情況，可見科技館探究式教育的對(duì)象大多為8-14歲中小學(xué)生，且多數(shù)中小學(xué)生都是在教師、家長(zhǎng)的監(jiān)督下參加科技館組織的探究式教育活動(dòng)或者到科技館中參觀，由此可見科技館探究式教育對(duì)象有“親子合作”的傾向性。少數(shù)教育對(duì)象為15-18歲的中學(xué)生，此類中學(xué)生個(gè)性特征明顯，且知識(shí)面較廣，樂于獨(dú)自玩游戲。由此，我們可見科技館探究式教育對(duì)象存在差異化特征，為提高科技館探究式網(wǎng)絡(luò)教育的有效性，可在地區(qū)范圍內(nèi)對(duì)受教育者進(jìn)行全面調(diào)查。然后推出個(gè)性化的網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)。

3.網(wǎng)絡(luò)社區(qū)建設(shè)。線上教育到線下的回歸是提高科技館探究式網(wǎng)絡(luò)教育實(shí)效性的必然舉措，考慮到科技館本身在現(xiàn)場(chǎng)挖掘受教育者的能力有限，且受教育者的參與熱情、參與深度也較為有效，應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)這一成熟資源，建設(shè)出符合廣大受教育者需求的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，并定期在社區(qū)中組織活動(dòng)，讓廣大青少年能夠組成熱愛科學(xué)知識(shí)的團(tuán)體，并定期參與科技館組織的線上、線下活動(dòng)。

（三）組織措施優(yōu)化

1.加強(qiáng)人員建設(shè)。探究式教育形式的創(chuàng)新，意味著科技館需要投入更多的技術(shù)資源、人力資源，為提高探究式效果，提高各項(xiàng)創(chuàng)新舉措的實(shí)效性，必須要進(jìn)一步提高科技館工作人員的工作能力、綜合素質(zhì)。我們應(yīng)了解到，在探究式教育進(jìn)校園、網(wǎng)絡(luò)探究式教育的過程中，科技館的工作人員不僅僅是指導(dǎo)者，同時(shí)也是組織者、宣傳員，應(yīng)根據(jù)科技館創(chuàng)新教育內(nèi)容的具體情況，有側(cè)重的進(jìn)行人員建設(shè)。

2.加強(qiáng)宣傳推廣?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，科技館應(yīng)綜合利用多個(gè)媒體渠道來宣傳科技館近期將要舉行的活動(dòng)，并突出活動(dòng)的創(chuàng)新內(nèi)容，如微信公眾號(hào)、微博、網(wǎng)站等，合理利用AR、VR技術(shù)，促使受教育者或廣大家長(zhǎng)能夠通過全媒體視窗深入認(rèn)知科技館。

總結(jié)：綜上所述，科技館探究式教育工作對(duì)國家生產(chǎn)力提升、科學(xué)技術(shù)發(fā)展有著至關(guān)重要的促進(jìn)作用，各地科技館應(yīng)積極響應(yīng)國家號(hào)召，在原有的探究式教育工作形式上，整合學(xué)校教育力量、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)科技館探究式教育工作進(jìn)行創(chuàng)新，并持續(xù)推進(jìn)人員建設(shè)，利用全媒體進(jìn)行多方位的宣傳，以提高科技館探究式教育效果。