淺析中學班主任德育工作的提升路徑

陳明

（廣西隆林各族自治縣民族中學，廣西 隆林 533400）

在班級德育的過程中，中學班主任應密切聯(lián)絡學生的認知習慣，從學生的角度，學生的興趣，幫助學生加強學習的積極性，不傷害自己的自尊，把所有的精力投入學習，建立學生交流的主動橋梁，真正了解學生的內部世界，了解和理解學生的心理動態(tài)，了解學生的原因，改變過去直接批評的形式，從管理者到道德教育的指導。學生的思想，學生只接受心理學教師的意見，他們的行為將被標準化，班主任應該根據學生的能力和學生的個性和偏好，采取適當的措施來激發(fā)學生的潛能。使學生能夠利用自己的優(yōu)勢，實現短期進步和長期積極的價值。

一、構建開放性的學習氛圍，及時了解學生的學習動態(tài)

課堂環(huán)境對學生心理健康產生了非常嚴重的影響。如果學生長期處于抑郁的學習環(huán)境中，必然會導致學生的學習和學習條件的低下，如果學生生活在一個開放的環(huán)境中，他們可以保持他們的積極和健康的精神狀態(tài)，從而保持樂觀和自信的心態(tài)。因此，在班級道德教育的過程中，中學教師需要掌握學生的學習動力學，以滿足學生的心理和實踐需要，促進學生在集體生活中的有效集成和發(fā)展，同時提高學生的學習潛能。班主任還需要積極集成德育相關內容分類工作的過程管理，以更好地促進各類德育工作和教育內容的發(fā)展和改進，通過發(fā)展主題類會議或改進相關的語音和教科書戲劇，使學生能夠發(fā)揮自己的內部潛能學習，促進能力的各個方面的改善和發(fā)展，以更好地促進學生的藝術情感，班主任也可以在課堂上建立書角，學生可以與同學分享他們喜愛的書，提高學生的閱讀能力和興趣，從而逐漸形成良好的文化氛圍。班級教育的過程和其他學科的基本知識的提升，以學習和掌握內容。

二、在學生的日常管理中滲透德育教育

在今天的中學教學中，為了節(jié)省學生的學習時間，保證學生的出行安全，大多數學校通常采用寄宿管理模式。因此，大多數學生將在學校度過一整天?；诖?，在實際的德育管理工作中，班主任不僅要注重班級的日常管理，還要注重學生宿舍的管理，將德育滲透到學生的學習生活和日常生活中。在學習和生活中，班主任應結合學生的實際情況和教學環(huán)境的實際情況，制定適當的班級規(guī)章制度和班級德育管理制度，明確標準和獎懲制度，提高學生的注意力。其次，班主任還可以將學生融入德育管理，安排學生發(fā)揮“值日生”的作用，要求他們管理班級其他學生的德育行為，從而提高學生的興趣和責任感，同時也提高他們的德育意識。在宿舍生活中，班主任要嚴格管理學生飲食，作息時間，培養(yǎng)學生正確的生活習慣。這種管理模式不僅可以提高學生的道德意識，而且可以提高學生的身心素質。

三、拓展德育教學渠道，建立德育教學體系，創(chuàng)造優(yōu)良的德育環(huán)境

道德教育需要很長時間才能完成，學生道德教育的發(fā)展需要很長時間才能完成。這不是可以在一夜之間完成的事情。因此，班主任應從長遠的角度出發(fā)，拓寬德育渠道，建立完善的德育教學體系，營造良好的德育環(huán)境，讓學生長期德育的影響，最終達到道德。德育的教學目標，不僅要在學校進行，也要把家庭乃至社會團結在一起，為中學生的道德教育創(chuàng)造一個環(huán)境。例如，班主任可以組織家長舉辦道德教育會議，擴大德育教學渠道，讓家長參與學生的道德教育。家長可以為學生在家庭環(huán)境中營造良好的德育氛圍，完善德育體系，實現學生德育目標。由于學生日常生活中的兩個最重要的生活環(huán)境，一是學校環(huán)境，二是家庭環(huán)境，如果兩個環(huán)境都充滿道德教育，則對學生的道德教育進行規(guī)范化。

四、促進家校共育

父母是孩子們的第一任老師。家庭教育對學生的影響是深遠的。德育必須依靠學校教師，充分發(fā)揮優(yōu)秀家庭教育的作用。一些中學生的父母忙于他們的工作，缺乏對學生成長的關注。有些家庭有錯誤的教育觀念和教育方法，不利于學生的成長。因此，要更好地對學生進行道德教育，就必須充分發(fā)揮“家庭教育”的重要作用，開展家長與家長、教師之間的溝通活動，使家長學會正確的教育方法，真正參與到學生中來。道德教育。例如，教師可以利用現代信息手段建立家長德育交流小組，在小組中共享先進的教育理念和方法，讓家長共同學習，讓家長交流經驗和方法，提高家庭教育水平。學校應建立相應的評價反饋機制，以了解和監(jiān)督每個班級的道德教育，收集家長的信息，并不斷完善教師道德教育的細節(jié)。

結束語：

德育創(chuàng)新的根本目的和根本目的是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和良好道德品質的創(chuàng)新人才。農村初中班主任的德育工作要跟上農村初中班主任德育工作的內容，突出鮮明的管理模式，不能遵循舊的規(guī)則。如果我們要實踐和發(fā)展一個科學有效的管理制度，我們應該繼續(xù)總結和積累來自社會和日常生活和現代科學本質的經驗，放棄糟粕，了解學生的性格和課堂氛圍。在班級管理中，不斷總結和創(chuàng)新，以良好的手段創(chuàng)新德育，將是很方便的。