“體驗(yàn)式”作文教學(xué)中的親歷?感知?反思

（四川省宜賓市翠屏區(qū)涼姜中心學(xué)校，四川 宜賓 644012）

體驗(yàn)式作文教學(xué)，就是引導(dǎo)孩子直接地親歷生活，觀察感受世界，在用文字表達(dá)對(duì)生命思考領(lǐng)悟的體驗(yàn)過程，而不是圍繞著書本，把知識(shí)對(duì)象化、目的化的過程。因此，這注重于讓孩子在不同的生活體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)生命的自我提升，催化個(gè)體言語生命的成長。體驗(yàn)式作文教學(xué)以人的生命發(fā)展為終極目的，尊重生命、敬畏生命，崇尚自由、關(guān)心未來，學(xué)生可以經(jīng)由作文而獲得知識(shí)和技能，更在于學(xué)習(xí)寫作的過程體悟生命并獲得生命的彰顯和擴(kuò)張。

一、從親歷出發(fā)，為作文教學(xué)積累素材

“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。”這是教育家葉圣陶先生說的一句話。生活是多樣化的，每個(gè)人眼中、心中的生活更是異彩紛呈的。在不同的活動(dòng)中引導(dǎo)孩子關(guān)注生活，在熟悉的素材中挖掘生活的內(nèi)涵，然后引導(dǎo)孩子描繪生活，品出生活的滋味。久而久之，孩子就能發(fā)現(xiàn)平淡生活中的盎然情趣，就能將生活中可觸可感的素材寫得豐富多彩。作文教學(xué)的第一個(gè)重點(diǎn)，就在于鏈接生活，讓學(xué)生有親歷感受。作文教學(xué)就必須多創(chuàng)設(shè)情境，巧妙地鏈接生活，放手讓孩子在體驗(yàn)中經(jīng)歷風(fēng)雨，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注熱情，喚起孩子的激情、想象、思維，感受生活，豐富情感，激起寫作興趣，在引進(jìn)的生活這塊源頭活水中，盡量讓真情在體驗(yàn)中肆意流淌，激發(fā)無窮的創(chuàng)造。比如，讓學(xué)生親自參加勞動(dòng)，在辛勤勞動(dòng)之后，有了勞動(dòng)親歷感之后，寫作起來自然真實(shí)自然。

贊可夫曾說：“應(yīng)該打開窗戶，讓沸騰的社會(huì)生活納入孩子的腦海，借以豐富孩子的感情經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)表達(dá)情感的欲望?！倍绑w驗(yàn)式”寫作教學(xué)正是如此，幫助學(xué)生打開了一扇課堂通往沸騰生活的窗戶，用慧眼發(fā)現(xiàn)，通過活動(dòng)“親歷”，充分調(diào)動(dòng)孩子身心感受生活之美妙，此時(shí)的寫作在真實(shí)生動(dòng)描寫中融入自己豐富的情感和對(duì)生活獨(dú)特的感悟，字里行間能讓人情不自禁為之心動(dòng)。比如為為讓學(xué)生寫好山川景物等“家鄉(xiāng)美”為題材的文章，就帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然——或參觀景點(diǎn)，或遠(yuǎn)足踏青，或登山覽景，或草原戶外，讓學(xué)生親自體驗(yàn)自然的美好；寫以人間真情為題材的文章，就組織學(xué)生在“重陽節(jié)”走進(jìn)敬老院，為孤寡老人開展“敬老獻(xiàn)愛心”活動(dòng)。這樣的親歷，既豐富了學(xué)生的習(xí)作素材，又培養(yǎng)了學(xué)生的愛心。

二、從感受抓起，讓作文教學(xué)有感而發(fā)

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是一種以學(xué)習(xí)者為中心、通過實(shí)踐與反思相結(jié)合來獲得知識(shí)、技能的態(tài)度的學(xué)習(xí)方式。體驗(yàn)式作文教學(xué)，就更加注重學(xué)習(xí)的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，不是簡單地主張要在“做”，即通過寫來獲得表達(dá)的技巧和能力，而是要更加關(guān)注生活的感受和體驗(yàn)，對(duì)表達(dá)本意的總結(jié)和提煉。所以作文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情景之后，必須重視學(xué)生的體驗(yàn)，必須從學(xué)生的感受抓起。如何促進(jìn)學(xué)生的感受，必須在親歷的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)一場(chǎng)有意義的活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生主體參與、自我發(fā)展。因?yàn)橐粋€(gè)好的活動(dòng)設(shè)計(jì)不僅要能喚起學(xué)生的參與興趣，而且能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感體驗(yàn)，提升他們對(duì)某一生活領(lǐng)域或主題的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們表達(dá)的欲望和行動(dòng)。有人說，憤怒出詩人。其實(shí)就是這個(gè)道理，人在用內(nèi)心感受澎湃之時(shí)，自然就容易表達(dá)出來?！渡袝に吹洹飞嫌涊d“詩言志，歌永言”，也強(qiáng)調(diào)寫作是真情實(shí)感的流露。所以作文教學(xué)，要從學(xué)生的感受抓起，讓學(xué)在體驗(yàn)中有所感有所悟，自然就言之有物、言之成文了。比如農(nóng)村學(xué)校學(xué)生，由于父母常年外出，留守家中或寄宿學(xué)校，遠(yuǎn)離鄉(xiāng)村、遠(yuǎn)離勞動(dòng)，對(duì)勞動(dòng)卻變得越來越陌生。很多學(xué)生將勞動(dòng)曲解為掃掃地、洗洗碗、燒燒飯等，缺乏對(duì)農(nóng)村艱苦和繁重農(nóng)活的真實(shí)體驗(yàn)。為此，可以充分利用夏秋兩季農(nóng)忙時(shí)間，把學(xué)生從課堂帶進(jìn)農(nóng)田，澆水施肥，除草松地，讓他們實(shí)實(shí)在在的感受生活……這樣，學(xué)生就有話可寫，有感可發(fā)了。

三、從反思入手，讓寫作成為生活習(xí)慣

教育學(xué)家認(rèn)為，強(qiáng)調(diào)在知識(shí)技能的過程中不僅是“能知道”“能行動(dòng)”，而且要求能從深刻的反思中獲得經(jīng)驗(yàn)的提升，使學(xué)習(xí)者通過反思與體驗(yàn)獲得成長性的發(fā)展。作文教學(xué)也是這樣，僅僅是學(xué)會(huì)表達(dá)的方式，掌握表達(dá)的技巧，還沒有達(dá)到作文教學(xué)的佳境。作文教學(xué)的目的在于對(duì)生命的關(guān)懷與敬畏，在于對(duì)生命本身的感悟和表達(dá)。所以，作文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)就在于引導(dǎo)學(xué)生反思，反思作文的得失，反思表達(dá)技巧的失敗與成功。中國哲人曾經(jīng)說過：我聽，我忘記；我看，我記得；我做，我學(xué)到；我寫，我掌握。體驗(yàn)式作文教學(xué)有效地把“觀察——寫作——反思”等思維與作文的行動(dòng)結(jié)合在一起，并在這一過程中促使學(xué)習(xí)者的角色發(fā)生轉(zhuǎn)換，成為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體。作文教學(xué)，就要在文章寫就后，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆此?，以總結(jié)提升自己寫作技巧，激發(fā)創(chuàng)作表達(dá)的欲望。學(xué)習(xí)者通過這種體驗(yàn)獲得了效果持久的支持，也才能體會(huì)到了寫作學(xué)習(xí)是一種莫大的樂趣。

總之，在作文教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)，能喚醒學(xué)生的生活積累和情感體驗(yàn)，點(diǎn)燃學(xué)生的生命體驗(yàn)的熱情，讓學(xué)生能真正回歸日常生活世界，用作文記錄自己的真實(shí)的生命歷程。而欣賞學(xué)生作文中的而每一個(gè)亮點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生寫真話、抒真情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象和聯(lián)想能力，能提高學(xué)生審美能力，把學(xué)生培養(yǎng)成情感豐富、具有正確審美觀和高尚審美情趣的人。