關(guān)于長笛演奏藝術(shù)及教學(xué)發(fā)展的思考

熊麗 （安徽藝術(shù)職業(yè)學(xué)院）

在20 世界80 年代，我國的演奏藝術(shù)發(fā)展速度相對(duì)較快，這也使長笛藝術(shù)進(jìn)入一個(gè)高速發(fā)展的時(shí)期，同時(shí)讓音樂藝術(shù)進(jìn)入一個(gè)鼎盛時(shí)期。近幾年來，由于人們對(duì)藝術(shù)演奏教學(xué)的關(guān)注度越來越高，長笛也成為當(dāng)前樂器中最熱門之一，不過當(dāng)前的長笛教學(xué)中還存在較多的問題，不利于長笛樂器的持續(xù)發(fā)展。為此，應(yīng)當(dāng)找到有效的解決措施，更好的展開長笛藝術(shù)教學(xué)。

一、長笛教學(xué)的當(dāng)前存在的幾點(diǎn)問題

（一）沒有運(yùn)用新的教學(xué)理念

在當(dāng)前的樂器教學(xué)過程中，大部分教師在教學(xué)理念過于傳統(tǒng)，在實(shí)際的授課過程中并沒有針對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，大部分教師還偏向?qū)W生掌握基本技能，這也導(dǎo)致在學(xué)生們?cè)诰毩?xí)的過程中會(huì)暴露較多的問題。教師在授課的過程中通常是針對(duì)一首曲目進(jìn)行演示，然而在學(xué)生們練習(xí)的過程中也能夠完成教師教學(xué)的曲目，而學(xué)生們展開其他曲目練習(xí)時(shí)就會(huì)暴露諸多問題，學(xué)生也是盲目的跟從教師進(jìn)行演示，嚴(yán)重缺少自我創(chuàng)新，這種傳統(tǒng)的教學(xué)理念也限制學(xué)生們綜合能力的提升[1]。

（二）教學(xué)內(nèi)容過于枯燥

我國當(dāng)前的長笛教材沒有進(jìn)行更新和改進(jìn)，其教學(xué)內(nèi)容仍采用傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，而且一些內(nèi)容有些不切實(shí)際，學(xué)生們?cè)诰毩?xí)的過程中浪費(fèi)大量時(shí)間，而獲得的收獲就是基礎(chǔ)能力的練習(xí)。在教學(xué)的過程中也沒有與練習(xí)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的音樂教學(xué)內(nèi)容，大部分教師在教學(xué)的過程中只是為完成自身的教學(xué)任務(wù)，而許多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也只是為應(yīng)付后期的畢業(yè)考試，這些問題都嚴(yán)重導(dǎo)致學(xué)生對(duì)長笛的學(xué)習(xí)缺乏熱情和興趣，進(jìn)而使得學(xué)生們演奏能力得不到有效提升[2]。

（三）教學(xué)方式不妥當(dāng)

當(dāng)前，長笛樂器教學(xué)多數(shù)情況下都是教師根據(jù)教材上的內(nèi)容展開教學(xué)，而且教師在教學(xué)的過程中只是針對(duì)教材上的內(nèi)容展開教學(xué)，嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新和改進(jìn)，常規(guī)的授課模式使得學(xué)生們感覺枯燥，而且在授課過程中，學(xué)生們知識(shí)盲目跟從教師的步伐，與教師缺少交流與相關(guān)內(nèi)容的探討。在樂器的教學(xué)中如果學(xué)生們沒有與教師展開交流，就很難發(fā)現(xiàn)教師身上的優(yōu)點(diǎn)，并且也不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，這也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)中進(jìn)步不明顯。目前來看，我國的學(xué)習(xí)長笛樂器的人越來越多，這也促使學(xué)校的規(guī)模不斷擴(kuò)大，如果不改變當(dāng)前的教學(xué)方式，而且教材內(nèi)容不僅更換會(huì)嚴(yán)重影響當(dāng)前的教學(xué)效果[3]。

二、長笛演奏教學(xué)的有效策略

（一）改善當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境

在當(dāng)前的長笛教學(xué)過程中，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)在教師進(jìn)行演奏，大部分時(shí)間都是由教師進(jìn)行授課，這也導(dǎo)致學(xué)生們?cè)谒较戮毩?xí)的過程中缺少教師的指點(diǎn)，如果在私下演奏時(shí)出現(xiàn)問題短時(shí)間內(nèi)不能得到有效的解決，這樣會(huì)降低學(xué)生對(duì)長笛樂器的興趣程度。而且在一些表演的過程中，由于學(xué)生缺少練習(xí)會(huì)使得與其他樂器搭配不協(xié)調(diào)，使得眼演奏效果較差，沒有較好的融入感，會(huì)嚴(yán)重降低作品的整體質(zhì)量。為此，教師和學(xué)校應(yīng)該改善目前的教學(xué)環(huán)境，在授課的過程中給予學(xué)生們充足的練習(xí)時(shí)間，還可以對(duì)相應(yīng)的作品進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，以此來提升學(xué)生們的演奏能力。

（二）教學(xué)中搭配演奏師提升演奏的協(xié)調(diào)性

學(xué)校方面應(yīng)該給每個(gè)長笛演奏班級(jí)搭配一個(gè)專門的演奏師，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)后，練習(xí)的過程中也能較好的完成，可當(dāng)演奏作品與其他樂器進(jìn)行配合時(shí)，會(huì)產(chǎn)生較多的問題，而且由于演奏緣故，會(huì)使得作品演示出來比較混亂。許多學(xué)生在合奏的過程中一些操作十分不恰當(dāng)，進(jìn)而降低作品質(zhì)量。為此，在教學(xué)的過程中，演奏教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生們多開展相應(yīng)的練習(xí)，讓學(xué)生們對(duì)作品的結(jié)構(gòu)有一個(gè)了解，同時(shí)演奏教師在與學(xué)生展開練習(xí)的過程中應(yīng)當(dāng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們存在的不足，并將正確的操作方式演示給學(xué)生，以此來提升學(xué)生們的專業(yè)水平。

（三）了解樂器的具體構(gòu)造

長笛相比其他樂器區(qū)別比較大，其自身結(jié)構(gòu)決定它的演奏效果，特別是在發(fā)音上相對(duì)比較容易，而且其練習(xí)方法也比較不同，但在實(shí)際的聯(lián)系過程中許多人都不夠重視長笛的練習(xí)方法，而且對(duì)其結(jié)構(gòu)了解程度也不深，導(dǎo)致學(xué)生們?cè)谘葑嗟倪^程中效果不夠理想。在練習(xí)的過程中應(yīng)注重吐音的練習(xí)速度，以及操作的靈活度，同時(shí)還要掌握練習(xí)的節(jié)奏技巧，同時(shí)學(xué)生們應(yīng)該根據(jù)自身的習(xí)慣定制科學(xué)制度，根據(jù)時(shí)間展開系統(tǒng)性的訓(xùn)練。為此，應(yīng)當(dāng)深度了解長笛的結(jié)構(gòu)，進(jìn)而能夠更好的掌握樂器的練習(xí)技巧，從而提升學(xué)生們綜合能力。

（四）改善課程內(nèi)容

教師在授課的過程中，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)調(diào)整課程內(nèi)容，傳統(tǒng)的課程內(nèi)容不利于學(xué)生們的學(xué)習(xí)與練習(xí)，而且傳統(tǒng)的課程內(nèi)容對(duì)于長笛的基礎(chǔ)練習(xí)不夠重視。為此，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)改善課程內(nèi)容，同時(shí)教師要擁有自己的樂譜，在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行演練，由于當(dāng)前的長笛樂譜種類不多，所以教師更應(yīng)該注重樂譜的質(zhì)量。在授課的過程中，可以根據(jù)學(xué)生們演奏情況進(jìn)行調(diào)整，學(xué)生如果基礎(chǔ)能力掌握不牢固，可以考慮對(duì)此做針對(duì)性練習(xí)。并且教師在授課的過程中應(yīng)當(dāng)規(guī)范自身的操作行為，給學(xué)生們做好相應(yīng)的演示教程，從而學(xué)生們能更規(guī)范的學(xué)習(xí)樂器演奏方式。

結(jié) 語

綜上所述，當(dāng)前我國長笛演奏教學(xué)存在較多的問題，在演奏的過程中暴露出多問題，嚴(yán)重影響作品的整體質(zhì)量。為此，教師和學(xué)校應(yīng)該找到有效的教學(xué)途徑，進(jìn)而提升學(xué)生們的演奏能力。