論如何在中職德育課中加強思想政治教育

謝卓琴 李軍

（喀什地區(qū)少數(shù)民族小學教師培訓中心 喀什財貿學校，新疆 喀什 844000）

中職院校的德育教育受社會大環(huán)境影響變得越來越重要，為了滿足社會對德育教育的需求，增強德育課的實效性以及提升學生學習德育課程的積極性是現(xiàn)階段德育教師所面臨的的新課題，而思想政治教育作為我國精神文明建設的主要內容，有必要在德育教育中重點關注，以培養(yǎng)學生形成正確的人生觀、價值觀與社會觀。

一、中職德育課概述

在中職教育中，德育教育工作在教學工作中全面貫徹黨的教育方針，遵循中職院校學生的身心發(fā)展規(guī)律以及特點，滿足社會對高素質勞動者的需求，堅持“生本”教育理念，將學生置于教學中主體地位，致力于培養(yǎng)有道德、有文化、有紀律，且德智體美勞全面發(fā)展的中國特色社會主義接班人[1]。中職院校德育課基本工作任務，是通過教師的引導，使學生成為熱愛祖國遵紀守法，擁有良好社會公德以及行為習慣的國家公民，進而成為具有社會責任感和創(chuàng)業(yè)精神的高素質勞動者。在實際教學工作中，德育課教學應符合社會發(fā)展形式，具有時代感，并結合社會發(fā)展使教學任務具有針對性和實效性，在此基礎上進行創(chuàng)新。教學內容應貼近學生生活，并堅持知行統(tǒng)一、教育與管理相結合、教育與自我教育結合的原則。

二、在中職德育課中加強思想政治教育的策略

（一）培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

中職學生的年齡特點以及心理特點決定了依靠其自身堅持形成良好的行為習慣較為困難，因此需要教師的助力，在教學環(huán)節(jié)中運用合理、科學的教學方法加以引導。受傳統(tǒng)教育思想的影響，學生在學習過程中普遍表現(xiàn)為循規(guī)蹈矩的接受知識，難以主動創(chuàng)新，即使有標新立異的苗頭也會在初嘗失敗后灰心喪氣，由此可知學生的創(chuàng)新能力不強，并非受智力因素影響，更主要的是學生心理上缺乏對自己的認同感與自信。為彌補此缺陷，教師應充分發(fā)揮“領路人”的職能，在實際教學中，鼓勵學生敢于“質疑”。教師應在德育課中滲透“教師并不是絕對權威”的思想，并將自己置于與學生平等的地位學習交流，鼓勵學生對教師的講解時刻保留質疑的態(tài)度，善于用批判的眼光看待周圍事物。比如，某德育教師為了鼓勵學生敢于質疑的態(tài)度，在課上故意講錯知識點，等學生主動反駁，并對敢于提出的學生給予表揚和鼓勵。該做法有效的打破學生“盲從”的學習現(xiàn)狀，有利于發(fā)掘其創(chuàng)新的潛能，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。在該名教師不斷努力下，為學生創(chuàng)設了一個敢想、敢說、敢做的學習空間，學生的“求異思維”普遍有所提升，有效達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的目的。

（二）加強學生心理教育

中職學生思想意識不成熟，正處于“叛逆期”。因此，針對學生的心理特點，應在德育教育中滲透心理健康教育，幫助學生建立健康的心理環(huán)境，這也是思想政治教育的基礎。適合中職學生的心理健康教育，應富有趣味性、參與性以及操作性，并與相關專業(yè)知識相結合，以此發(fā)揮心理健康教育的實用性，提升學生抗壓、抗挫折能力以及自我調節(jié)能力，避免出現(xiàn)心理障礙等問題，影響學生的學習生活且不利于其未來發(fā)展。

某校德育教師發(fā)現(xiàn)，班級部分學生存在厭學情緒，且具有人際交往障礙，在面對學習壓力時常常表現(xiàn)出浮躁、自卑以及焦慮等不良情緒?；诖?，該名教師通過以下手段，成功實施了心理健康教育。第一，教師在課間為學生播放舒緩的音樂，以安撫學生的情緒，并主動與學生溝通交流，為學生排憂解難，并為其提供合理發(fā)泄以及情緒轉移的相關建議。第二，培養(yǎng)學生自主學習能力。通過課堂上有針對性的滲透，鼓勵學生建立自主能力，在面對需要解決的問題時，通過自我有效分析尋求解決的對策。第三，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，并重視養(yǎng)成教育?，F(xiàn)階段大部分中職學生存在的心理障礙，很大原因是受到自身不良行為習慣的影響，因此應制定嚴格的紀律制度規(guī)范學生行為，幫助其改正。第四，提升個人魅力，注意個人形象。教師的言行舉止時刻受到學生的關注，因此，良好的個人形象能夠對學生產生積極影響，起到榜樣作用。在學校生活中，教師應具備良好的情緒管理以及積極向上的生活狀態(tài)，對學生的心理健康能夠起到正面影響[2]。

（三）提升學生法律意識

中職學生的法律意識淡薄，不利于加強思想政治教育。因此，在德育課上需要教師結合貼近學生實際生活的案例，進行法制教育。有些教師發(fā)現(xiàn)，部分學生在學習生活中做事情常常我行我素，不遵紀守法，單純憑借自身喜好做事，自以為“伸張正義”，但實際上已經處于違法犯罪的邊緣，可能會受到法律的制裁。基于此，德育課上的法制教育，應建立在宣傳講解法律知識的基礎上，樹立學生的法律意識以及法律信仰。實際教學工作中，中職院校的法制教育主要包括兩個方面。一方面，法律知識以及相關案例的選擇，符合現(xiàn)階段中職學生身心發(fā)展，與學生所學專業(yè)密切相關。比如，憲法、刑法、治安管理條例等能夠作為普法內容，財會專業(yè)的學生可以為其講解會計法、稅法等，經貿專業(yè)學生可以學習合同法、商標法等等。另一方面，使學生深刻領會立法精神，培養(yǎng)學生維護法律的思想意識，形成遵紀守法的好習慣，這也是法制教育最終的目的。

法制教育課堂容易使學生產生枯燥感，因此需要教師創(chuàng)新教學方法，重點關注案例的選擇。比如，青少年的打架斗毆、敲詐勒索、盜竊、搶劫、吸毒、殺人等事件，可以在課堂中借助多媒體教學軟件播放相關法制新聞的視頻，也可以發(fā)起小組討論，使學生了解違反法律的嚴重后果，以達到提升學生法律意識，實現(xiàn)思想政治教育的目標。

結論：德育課作為一種復雜的人文學科，對中職教師提出了更高要求，需要中職教師在實際教學中付出更多的努力及精力，以便尋求更好的教學方法，使思想政治教育與德育課緊密結合，并有效提升教學質量。