淺談中職班主任做好學(xué)生晚自習(xí)管理工作

孫偉峰，常永春

山東交通技師學(xué)院，山東臨沂276004

中職學(xué)校的學(xué)生在校期間，閱歷簡單，世界觀、人生觀及價值觀尚未形成，可塑性較強。因此，中職學(xué)校的班主任要充分利用各種環(huán)境和條件，如創(chuàng)新學(xué)校晚自習(xí)管理措施；培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積極上進的學(xué)習(xí)習(xí)慣及良好的文明習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生的紀律意識，從而自覺的去遵循學(xué)校的相關(guān)規(guī)章制度等，為學(xué)生形成和樹立良好的人生觀及世界觀奠定堅實基礎(chǔ)，并增強學(xué)生自我學(xué)習(xí)及自我教育能力，樹立較強的自我管理意識及社會責(zé)任感。

1 中職學(xué)校晚自習(xí)管理問題及根源

晚自習(xí)可以有效幫助學(xué)生進行已學(xué)知識的總結(jié)鞏固及未學(xué)知識的預(yù)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及效果。因此，中職學(xué)校實施晚自習(xí)制度是很有必要的。然而因為中職學(xué)生的年齡特點決定了其在學(xué)習(xí)上自覺性、自律性及規(guī)劃性等能力比較差，再加上中職學(xué)校缺少相應(yīng)的行之有效的晚自習(xí)管理措施，使得晚自習(xí)管理中存兩方面問題：

1.1 學(xué)生方面

中職晚自習(xí)管理中，學(xué)生的遲到及早退比較嚴重，真正利用晚自習(xí)進行知識學(xué)習(xí)的學(xué)生比較少，很多學(xué)生都是玩手機、聊天或者睡覺等。而且班干部也缺乏有效的管理方式和方法，甚至有些班干部不僅未起到良好的帶頭作用，而且還成為了違紀的“帶頭大哥”。

1.2 教師方面

值班老師雖能認真履行好自己的晚自習(xí)教室巡查職責(zé)，但對于學(xué)生深層次晚自習(xí)管理，有效的晚自習(xí)課堂，缺乏思考，所以晚自習(xí)管理也很難達到預(yù)期效果。

部分學(xué)生由于初中學(xué)習(xí)不認真選擇就讀中職學(xué)校。由于自我表現(xiàn)不佳，對學(xué)習(xí)的態(tài)度不甚上進，這種不當?shù)摹靶袨榉绞健奔航?jīng)內(nèi)化成了他們的生活準則和行為習(xí)慣。作為班主任可能很難從短時間內(nèi)改變學(xué)生行為習(xí)慣，單純從晚自習(xí)管理方面改進，管理難度大。

2 中職學(xué)校晚自習(xí)的管理新措施建議

2.1 努力嘗試、改革創(chuàng)新形式開展任務(wù)型晚自習(xí)活動

作為中職班主任，要想有效提高晚自習(xí)的學(xué)習(xí)效率，就需要對晚自習(xí)管理作出相應(yīng)的改革及創(chuàng)新，豐富晚自習(xí)學(xué)習(xí)的形式及內(nèi)容，使晚自習(xí)工作任務(wù)化，從而構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生晚自習(xí)學(xué)習(xí)的主動性及積極性。具體來說可以從以下幾點入手：

（1）利用中職學(xué)?，F(xiàn)有的各種資源，提高學(xué)生晚自習(xí)學(xué)習(xí)效果。

（2）組織開展豐富多彩的集體活動。

（3）構(gòu)建班主任班務(wù)夜班制度。

（4）開展任務(wù)型晚自習(xí)要求。

2.2 加強協(xié)調(diào)、形成管理合力

晚自習(xí)管理是一項系統(tǒng)性很強的工作，單靠班主任個人力量是很難完成的，需要借助學(xué)校及各任課老師的力量配合，同心協(xié)力將晚自習(xí)管理好，才能真正使晚自習(xí)發(fā)揮其作用及價值。首先，組建晚自習(xí)管理隊伍，其中應(yīng)包括班主任、學(xué)生處人員、教務(wù)處人員及學(xué)生干部等，以便更好的對學(xué)生進行管理。其次，班主任應(yīng)對晚自習(xí)管理隊伍進行明確分工，落實責(zé)任，針對校園中的突發(fā)事件制定預(yù)案，以便第一時間有效處理突發(fā)事件。值班老師要嚴格管理好晚自習(xí)的學(xué)生出勤及教室衛(wèi)生及紀律，負責(zé)好學(xué)生的安全。

2.3 充分調(diào)動、重視學(xué)生隊伍

在晚自習(xí)管理中，班主任也應(yīng)積極組建學(xué)生管理隊伍，利用學(xué)生力量進行自我管理及內(nèi)部管理。選出學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，且溝通協(xié)調(diào)能力及影響力比較強的學(xué)生組成班干部隊伍，負責(zé)班級日常及晚自習(xí)的紀律及衛(wèi)生檢查等工作，如果發(fā)現(xiàn)問題必須要第一時間制止，并告知班主任或其他值班老師，及時到現(xiàn)場進行有效處理。

2.4 積極交流、完善溝通機制

從普通人的觀念上看，中職學(xué)生學(xué)習(xí)不好，表現(xiàn)不好，在社會、學(xué)校、甚至在家里得到的關(guān)心和鼓勵都少得可憐，在大多數(shù)中職學(xué)生的內(nèi)心深處都具有自卑感。老師可以在每周選擇某一固定的晚自習(xí)時間與學(xué)生進行自由溝通，了解他們的所需所求，建立良好的晚自習(xí)溝通機制，要以正確的態(tài)度對待他們，即要積極樂觀，又要嚴格要求，充滿關(guān)愛和尊重，決不能歧視他們，貶低他們。要與他們建立良好的師生關(guān)系，只有“親其師”，才能“信其道”。這樣的晚自習(xí)才能發(fā)揮其真正的價值。

3 結(jié)語

綜上所述，開展任務(wù)型晚自習(xí)是中職學(xué)生進行鞏固學(xué)習(xí)的重要途徑，為了有效提高班主任管理晚自習(xí)的效率及效果，就需要從晚自習(xí)管理的形式、內(nèi)容、方法及管理隊伍等各方面進行創(chuàng)新及改革，要積極利用好學(xué)校的有利資源，優(yōu)化晚自習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境及氛圍，并在實際管理工作中，以學(xué)生自主管理為主，老師管理為輔，激發(fā)學(xué)生晚自習(xí)學(xué)習(xí)自覺性及積極性的同時，也能提高學(xué)生自我管理能力，促使晚自習(xí)真正發(fā)揮其作用及價值。