高校聲樂教學(xué)中傳統(tǒng)音樂文化的融入

◎ 陳偉賢 （韓山師范學(xué)院）

高校聲樂教學(xué)的發(fā)展，不僅可以推動(dòng)我國藝術(shù)文化的發(fā)展進(jìn)程，而且可以從根本上豐富我國人民群眾的藝術(shù)文化思想。目前我國高等音樂院校的聲樂教學(xué)中，西方藝術(shù)文化對(duì)教學(xué)內(nèi)容具有相當(dāng)多的影響。因而在教學(xué)過程中，存在盲目崇拜西方音樂藝術(shù)的現(xiàn)狀，許多音樂專業(yè)的學(xué)生，對(duì)我國傳統(tǒng)音樂文化的繼承發(fā)展，缺乏最基本的認(rèn)知，導(dǎo)致我國傳統(tǒng)音樂的發(fā)展受到限制，不能有效傳承和發(fā)展。本文就目前高校聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀，探討教學(xué)中如何有效融入我國傳統(tǒng)音樂文化。

一、高校聲樂教學(xué)傳統(tǒng)文化融入現(xiàn)狀

隨著現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，我國高校聲樂教學(xué)也取得了一定的教學(xué)效果。中西文化交流過程中，西方音樂文化對(duì)我國高校聲樂教學(xué)起到了一定的促進(jìn)作用，同時(shí)，大學(xué)校園中存在一些盲目崇拜西方音樂的現(xiàn)象，甚至有些大學(xué)生對(duì)我國傳統(tǒng)民族音樂文化絲毫不了解。雖然有些高校將民族聲樂列入了音樂教學(xué)的課程中，卻由于過分重視發(fā)聲技巧的教授，使得原本具有民族文化特色的民族音樂失去風(fēng)采，更無法發(fā)揚(yáng)和傳承民族音樂而歌曲風(fēng)格。另一方面，目前高校聲樂教學(xué)中，對(duì)傳統(tǒng)民族音樂文化的理論教學(xué)內(nèi)容較少，導(dǎo)致民間音樂處于教學(xué)大綱中隔離狀態(tài)，限制了我國傳統(tǒng)音樂文化的傳承。

其次，一些高校音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)水平較低，無法正確理解和掌握傳統(tǒng)音樂文化的深層含義，更無法有效教授傳統(tǒng)音樂文化相關(guān)的知識(shí)，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的過程枯燥無趣，無法真正高效的實(shí)現(xiàn)民族音樂文化發(fā)展。

最后，高校聲樂教學(xué)過程中，音樂教師在不了解學(xué)生具體音樂功底的情況下，實(shí)施聲樂教學(xué)無法滿足“因材施教”的素質(zhì)教學(xué)理念，不僅會(huì)降低聲樂課堂教學(xué)的實(shí)際效果，而且會(huì)阻礙我國傳統(tǒng)音樂文化的傳承發(fā)展。

二、傳統(tǒng)音樂文化融入高校聲樂教學(xué)的意義

（一）傳承傳統(tǒng)民族音樂文化

我國傳統(tǒng)音樂體系遵循“三律并用”的音樂律制，包含獨(dú)具特色的音階及節(jié)拍，其中音階主要由正音、偏音組成，節(jié)奏和節(jié)拍則主要靠均分、非均分律動(dòng)相結(jié)合來實(shí)現(xiàn)。此外，民族音樂還有多種記譜方法，對(duì)音樂中的高音、中音、低音，以及長短音、強(qiáng)弱音來進(jìn)行記錄。從而保證了我國傳統(tǒng)民族音樂曲調(diào)的多變性，蘊(yùn)含了作曲家豐富的情感因素。

其次，我國傳統(tǒng)聲樂藝術(shù)主要審美標(biāo)準(zhǔn)為“字正”而“腔圓”?！白终敝傅氖潜硌菡邷?zhǔn)確的發(fā)音，為讓聽眾更加深入理解歌詞內(nèi)容而富有情感的精準(zhǔn)發(fā)音?！扒粓A”指的是曲調(diào)的表現(xiàn)要圓潤，表演者通過流暢的語言和圓潤的曲調(diào)來表現(xiàn)歌曲蘊(yùn)含的意境，從而幫助觀眾更加深刻體會(huì)歌曲中的思想情感。另外，我國傳統(tǒng)聲樂還重視音樂中音色的藝術(shù)特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)表演者與觀眾之間的情感共鳴，從而體現(xiàn)聲樂藝術(shù)個(gè)性化、多元化的細(xì)膩情感。

最后，“潤腔”也是傳統(tǒng)聲樂藝術(shù)的獨(dú)特表演技法，通過潤腔，不僅使得聲樂作品的情感細(xì)節(jié)更加具有特色，而且可以創(chuàng)造更加真實(shí)的音樂意境，增強(qiáng)民族音樂的特色表現(xiàn)力。因此，在高校聲樂教學(xué)中融入這些具有特色的傳統(tǒng)音樂藝術(shù)，可以有效傳承和發(fā)展我國傳統(tǒng)音樂文化的深厚文化底蘊(yùn)。

（二）提升高校學(xué)生聲樂綜合素養(yǎng)

隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，人們也越來越重視民族音樂的學(xué)習(xí)。高校聲樂教學(xué)的主要教學(xué)目的不僅是培養(yǎng)具有聲樂技巧的表演者，而且需要將傳統(tǒng)音樂的文化內(nèi)涵及音樂表現(xiàn)手法融入教學(xué)中。通過聲樂課堂幫助學(xué)生體會(huì)歷史長河沉淀下來的傳統(tǒng)民族文化，感受音樂藝術(shù)的精華，從而提高高校大學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生廣泛而深刻的審美情趣，激發(fā)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。因而，高校聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化，可以幫助學(xué)生了解音樂時(shí)代背景及創(chuàng)作情境，從而置身于傳統(tǒng)音樂之中切身體會(huì)歷史文化的魅力，提高自身的音樂鑒賞能力，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感。

（三）提升高校聲樂教學(xué)質(zhì)量

目前我國高校聲樂教學(xué)中，無論聲樂理論方法還是聲樂實(shí)踐教學(xué)，都在盡力模仿西方國家的美聲發(fā)音方法，這種盲目崇拜的行為導(dǎo)致我國本民族的豐富傳統(tǒng)音樂文化流失。而傳統(tǒng)聲樂具有優(yōu)秀的文化資源，許多傳統(tǒng)音樂作品都可以放在高校聲樂教學(xué)中進(jìn)行推敲和演練。因而，實(shí)現(xiàn)高校聲樂教學(xué)傳統(tǒng)音樂文化的融入，建立多元化教學(xué)的模式，不僅可以豐富高校聲樂教學(xué)的音樂資源，而且可以通過剖析和演奏傳統(tǒng)聲樂，將其演奏技巧充分發(fā)揮出來，提高高校聲樂教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量。

三、高校聲樂教學(xué)中傳統(tǒng)音樂文化的融入策略

（一）弘揚(yáng)傳統(tǒng)音樂文化，促進(jìn)學(xué)生音樂情感發(fā)展

高校聲樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)將弘揚(yáng)傳統(tǒng)音樂文化的重任置于重要位置，在教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生深入了解我國傳統(tǒng)音樂的歷史，感受我國音樂藝術(shù)這個(gè)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)產(chǎn)業(yè)。傳統(tǒng)音樂文化中民族音樂占據(jù)重要組成部分，其表現(xiàn)形式具有多樣化的特點(diǎn)，不僅可以突顯出我國人文、地理等特征，而且可以體現(xiàn)社會(huì)生活及風(fēng)俗習(xí)慣等方面內(nèi)容，是人世間平淡之中真善美的集合表現(xiàn)。教師通過培養(yǎng)學(xué)生音樂文化情感體驗(yàn)的教學(xué)方式，幫助學(xué)生感知我國傳統(tǒng)音樂的藝術(shù)魅力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂學(xué)習(xí)的興趣。

例如，《春江花月夜》這部作品，其內(nèi)容主要是通過描繪江南迷人的月夜美景，來抒發(fā)作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。教師應(yīng)重視學(xué)生對(duì)音樂思想的學(xué)習(xí)，在進(jìn)行這節(jié)課內(nèi)容學(xué)習(xí)之前，讓學(xué)生自己查找或者討論作者的創(chuàng)作背景，并在聆聽的過程中感受作者的思想情感。這種方式不僅可以幫助學(xué)生了解音樂的創(chuàng)作場景，而且可以有效激發(fā)學(xué)生的真實(shí)情感體驗(yàn)，讓學(xué)生想象音樂表達(dá)的場景，如同身臨其境，從而增強(qiáng)學(xué)生的音樂情感能力。通過類似這樣的練習(xí)和學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生更加理解傳統(tǒng)聲樂作品的藝術(shù)表達(dá)形式，并掌握其表達(dá)人物情感的主要特點(diǎn)，從而掌握各種音樂藝術(shù)的豐富情感，提高自身音樂文化素養(yǎng)水平。

（二）激發(fā)學(xué)生審美潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新個(gè)性音樂人才

現(xiàn)代音樂藝術(shù)發(fā)展無論多么輝煌，都離不開優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化根基。因此，在高校聲樂教學(xué)中，融入傳統(tǒng)文化音樂教學(xué)內(nèi)容，不僅可以激發(fā)學(xué)生的審美潛能，而且可以有效推進(jìn)我國音樂藝術(shù)朝著健康可持續(xù)發(fā)展的方向進(jìn)展。每個(gè)人個(gè)人愛好、文化修養(yǎng)以及教育背景及經(jīng)歷都存在個(gè)體差異性，因而對(duì)音樂作品的感知和理解也會(huì)有所不同，個(gè)性化針對(duì)性的教學(xué)互動(dòng)對(duì)學(xué)生音樂潛能的發(fā)展具有重要影響。高校音樂教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，說出自己對(duì)傳統(tǒng)音樂作品的獨(dú)特感知和理解，從而培養(yǎng)創(chuàng)新個(gè)性化音樂人才。

例如，高校聲樂教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選取不同背景文化及地域特色的傳統(tǒng)音樂內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞和品味，體會(huì)不同音樂作品表達(dá)出的音樂情感。教師在為學(xué)生提供種類豐富、藝術(shù)形式多樣化的民族音樂之后，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品的主題內(nèi)容進(jìn)行深刻分析，通過讓學(xué)生互問互答的溝通，在共同探討中發(fā)揮自己的審美潛能。通過對(duì)歌曲創(chuàng)作背景的討論，了解音樂作品的情感內(nèi)涵及演奏技巧，幫助學(xué)生建立對(duì)音樂作品的審美感知能力。之后教師通過親自指導(dǎo)或者小組討論的形式，幫助學(xué)生形成正確的審美觀，激發(fā)學(xué)生個(gè)性化的審美潛能。另外，在我國音樂發(fā)展過程中，國外的優(yōu)秀作品及演唱經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國音樂藝術(shù)造成一定影響。而教師則可以基于傳統(tǒng)音樂文化，引導(dǎo)學(xué)生在自己的音樂認(rèn)知范圍內(nèi)對(duì)音樂進(jìn)行再創(chuàng)造，從而在傳承傳統(tǒng)民族文化的同時(shí)，推動(dòng)現(xiàn)代音樂藝術(shù)的發(fā)展。

（三）運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)工具，提高高校聲樂教學(xué)水平

在多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展的今天，教學(xué)過程中運(yùn)用電腦教學(xué)的手段基本普及。因而，在高校聲樂教學(xué)中，可以借用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)工具，優(yōu)化高校教學(xué)的環(huán)境氛圍，提供更加方便學(xué)生感知音樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，并借助多媒體畫面展示的方式介紹傳統(tǒng)音樂的文化知識(shí)，創(chuàng)作場景以及演奏畫面等，讓學(xué)生更好的感知聲樂教學(xué)的藝術(shù)魅力，感知我國傳統(tǒng)音樂文化的豐富文化底蘊(yùn)，從而充分發(fā)揮現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)，提高高校聲樂教學(xué)的教學(xué)水平。

例如，在高校聲樂教學(xué)課程之前，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)多媒體資源，下載一些與課程內(nèi)容相關(guān)的視頻音樂等資料，在課堂上進(jìn)行播放，讓學(xué)生從視覺和聽覺兩個(gè)方面去體驗(yàn)和感知音樂的表現(xiàn)手法，從而對(duì)傳統(tǒng)音樂的音樂特點(diǎn)進(jìn)一步理解和感受。在雙重體驗(yàn)過程中，學(xué)生還可以充分體會(huì)傳統(tǒng)音樂作品的唱腔特點(diǎn)、發(fā)音特點(diǎn)以及演奏特點(diǎn)等，從而深入理解傳統(tǒng)音樂的藝術(shù)特征。另外，在進(jìn)行聲樂教學(xué)之前，教師可以細(xì)致了解教學(xué)中音樂作品的細(xì)節(jié)特點(diǎn)，提前標(biāo)注并分析與傳統(tǒng)音樂文化相關(guān)的部分，進(jìn)一步理解和掌握之后再進(jìn)行傳授，從而實(shí)現(xiàn)高校聲樂教學(xué)與傳統(tǒng)音樂文化的巧妙融合。在課堂教學(xué)中，高校聲樂教師應(yīng)改變?cè)械摹熬毬?演唱”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，多加入一些作品分析環(huán)節(jié)，與學(xué)生一起探討作品中的表現(xiàn)手法、演奏特點(diǎn)等，幫助學(xué)生深刻理解傳統(tǒng)文化作品，在感受過程中跟隨作品的情感旋律，更加深入感受傳統(tǒng)音樂文化內(nèi)涵，從而提高傳統(tǒng)音樂的教學(xué)效果

結(jié) 語

綜上所述，高校聲樂教學(xué)中，教師應(yīng)時(shí)刻謹(jǐn)記我國傳統(tǒng)音樂文化的重要作用和地位，在聲樂教學(xué)過程中巧妙融合傳統(tǒng)音樂教學(xué)，弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)音樂文化的重要意義。教師應(yīng)在課堂上重視并弘揚(yáng)傳統(tǒng)音樂文化，通過加入傳統(tǒng)音樂文化的作品賞析和評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生音樂情感發(fā)展；通過有效互動(dòng)激發(fā)學(xué)生審美潛能，幫助學(xué)生領(lǐng)略和感受傳統(tǒng)音樂文化的深刻內(nèi)涵，發(fā)揮自己的個(gè)性進(jìn)行音樂創(chuàng)作，從而培養(yǎng)創(chuàng)新個(gè)性的音樂人才；運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體等教學(xué)工具，改變傳統(tǒng)單一枯燥的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂的興趣，從而提高高校聲樂教學(xué)水平。