“生”動(dòng)而有“趣”

吳正

摘?要：對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來說，他們無論是智力發(fā)展還是心理素質(zhì)都尚未成熟，再加上缺乏正確的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)課程往往不感興趣，課上經(jīng)常精神溜號(hào)，無法集中注意力聽講，學(xué)習(xí)效果可想而知。基于此，為了奠定低年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，筆者嘗試開展豐富多彩的趣味教學(xué)活動(dòng)，讓數(shù)學(xué)課堂“生”動(dòng)而有“趣”，激起學(xué)生的求知?jiǎng)恿?，活躍數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味教學(xué);多元活動(dòng)

低年級(jí)的小學(xué)生雖然年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)不足，但是他們對(duì)新鮮、趣味的事物充滿了好奇心。創(chuàng)設(shè)趣味數(shù)學(xué)課堂，有利于吸引學(xué)生的專注力，激活求知的內(nèi)生動(dòng)力，促進(jìn)他們積極參與課堂活動(dòng)，通過動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)，不斷夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力，為今后的深度學(xué)習(xí)打好根基。因此，打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，要從趣味教學(xué)著手，而有關(guān)趣味教學(xué)的積極意義與有效措施，本文提出如下觀點(diǎn)：

一、小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的積極意義

首先，由于低年級(jí)的小學(xué)生還處于直觀思維，趣味教學(xué)對(duì)他們來說更有吸引力。因此構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，教師必然要抓住學(xué)生的年齡特征、興趣愛好與認(rèn)知水平，創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)內(nèi)容、組織趣味性的教學(xué)活動(dòng)、落實(shí)趣味性的教學(xué)手段，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的生成與運(yùn)用，逐漸愛上數(shù)學(xué)、愛上思考、愛上探索。

其次，數(shù)學(xué)本身就是開發(fā)智力、訓(xùn)練思維的載體，而落實(shí)趣味教學(xué)方案，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更輕松、更愉悅、更個(gè)性的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于他們的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)都有積極意義。尤其低年級(jí)的小學(xué)生愛玩、愛動(dòng)，好奇心強(qiáng)，他們非常喜歡做游戲，他們?cè)谟螒蛑屑饶塥?dú)立解決問題，也能鍛煉思維能力，如比較數(shù)字大小時(shí)，引入帶有競(jìng)爭(zhēng)性的猜數(shù)字游戲，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，對(duì)比數(shù)字的大小，鍛煉數(shù)學(xué)思維。

再有，趣味教學(xué)回歸教育本質(zhì)，體現(xiàn)了生本教育的深刻內(nèi)涵，符合新課程改革的根本要求。在趣味課堂上，學(xué)生占據(jù)絕對(duì)的主體地位，而教師作為組織者、引導(dǎo)者與參與者，更關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力、思維能力與發(fā)展能力。因此可以說，年級(jí)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)有利于激活學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)生生之間、師生之間的互動(dòng)交流，提升“教”與“學(xué)”的有效性。

二、小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的有效措施

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境

核心素養(yǎng)教育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育更關(guān)注學(xué)生的學(xué)以致用能力，所以低年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)貼近生活實(shí)踐，探尋教材內(nèi)容與生活體驗(yàn)的契合點(diǎn)。通過創(chuàng)設(shè)生活情境，幫助學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)知識(shí)、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，增添學(xué)習(xí)過程的趣味性。由于低年級(jí)小學(xué)生的年齡小、事物認(rèn)知能力薄弱，教學(xué)過程要盡量做到生動(dòng)、簡(jiǎn)單、趣味，吸引學(xué)生參與其中，豐富體驗(yàn)。例如，練習(xí)“100以內(nèi)加減法”時(shí)，改變題海戰(zhàn)術(shù)，引入大家都喜歡的“超市購物”情境，有的學(xué)生扮演收銀員、有的學(xué)生扮演顧客，實(shí)際體會(huì)加減法的運(yùn)用。通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)人民幣、計(jì)算100以內(nèi)的加減法都有了更直觀的認(rèn)知，大家互相出題考驗(yàn)，課堂上妙趣橫生，不僅還原了生活場(chǎng)景，也如實(shí)體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性。

（二）組織游戲活動(dòng)

把握低年級(jí)小學(xué)生的年齡特征，他們樂于互動(dòng)、樂于參與、樂于表現(xiàn)自我，所以對(duì)趣味的數(shù)學(xué)小游戲有著濃厚的興趣。在數(shù)學(xué)課上，教師精心設(shè)計(jì)游戲方案，穿插數(shù)學(xué)知識(shí)，真正做到寓教于樂，激勵(lì)學(xué)生釋放天性，找到趣味又高效的學(xué)習(xí)方法，重新體驗(yàn)數(shù)學(xué)、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，消除學(xué)習(xí)中的不良情緒。例如，學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”時(shí)，在課堂上設(shè)計(jì)小組合作游戲，每?jī)蓚€(gè)學(xué)生為一組參加比賽，老師在多媒體課件上給出除法公式，各小組學(xué)生快速計(jì)算，一個(gè)學(xué)生報(bào)“商”，一個(gè)學(xué)生報(bào)“余數(shù)”，在快速反應(yīng)與相互配合之下，哪個(gè)小組最先給出正確答案則加1分，最后比一比誰的得分最高。將除法的計(jì)算練習(xí)融入游戲中，進(jìn)一步強(qiáng)化引導(dǎo)與訓(xùn)練，潛移默化地提高了學(xué)生的計(jì)算能力，成功激起學(xué)習(xí)積極性。

（三）巧用信息技術(shù)

將信息技術(shù)應(yīng)用到低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂，帶來豐富多彩的數(shù)學(xué)資源與數(shù)學(xué)要素，滿足小學(xué)生的興趣愛好，吸引他們參與其中，認(rèn)真思考與探究，無形中獲得數(shù)感、調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新解決問題能力。例如，學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”時(shí)，利用多媒體課件展示一面漂亮的鐘表，鮮艷的色彩、逼真的形象，一下子抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，再層層遞進(jìn)地設(shè)問：“你從鐘表上看到了什么？”、“你知道哪個(gè)是時(shí)針，哪個(gè)是分針嗎？”學(xué)生回答問題之后，老師再操作課件，陸續(xù)閃爍時(shí)針與分針，與學(xué)生的答案形成互動(dòng)。隨后，為了感受“時(shí)間”的存在，邀請(qǐng)幾名同學(xué)上臺(tái)操作，如“早上7點(diǎn)鐘起床”、“上午8點(diǎn)鐘上學(xué)”、“中午12點(diǎn)鐘吃飯”、“晚上9點(diǎn)鐘睡覺”，通過動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)，大家深刻地掌握了鐘表知識(shí)。

（四）自主制作學(xué)具

低年級(jí)的小學(xué)生大多精力旺盛、活潑好動(dòng)，而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程也要鍛煉他們手腦并用，保持積極的情緒和數(shù)學(xué)思維，才能更好地理解數(shù)學(xué)概念、把握數(shù)學(xué)原理、解決數(shù)學(xué)問題。因此在課堂上，為了讓學(xué)習(xí)過程生動(dòng)有趣，組織大家自制學(xué)具，直觀體驗(yàn)知識(shí)的生成。例如，學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)物體”時(shí)，提前讓學(xué)生準(zhǔn)備工具和材料，如用硬紙板制作各種立體圖形，同學(xué)之間比一比、說一說，總結(jié)物體之間的規(guī)律;再如，學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí)，為了讓學(xué)生感受“三角形”的穩(wěn)定性，多制作一些長(zhǎng)方形、正方形、菱形的物體，結(jié)果發(fā)現(xiàn)三角形是最穩(wěn)固的。最后再列舉生活中常見的圖形物體，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

由上可見，低年級(jí)數(shù)學(xué)教育的根本在于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、提升綜合能力。我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上組織多姿多彩的趣味活動(dòng)，這符合小學(xué)生的年齡特征與心理訴求，也切實(shí)將新課改的教學(xué)精神落到實(shí)處。低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教師面對(duì)天真稚嫩的孩子，更要多創(chuàng)新、多探索、多實(shí)踐，探尋更多適合低年級(jí)小學(xué)生的教學(xué)方法，讓學(xué)生課堂因“生”動(dòng)而有“趣”，因有“趣”而有“效”。

參考文獻(xiàn)

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