淺議如何加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新

吳應(yīng)輝

摘?要：數(shù)學(xué)在初中課程中是一門非常重要的學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和探究能力有著重要的影響。然而，在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，普遍存在教學(xué)創(chuàng)新不足的問(wèn)題，影響了課堂教學(xué)的有效性。基于此，筆者將從當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的問(wèn)題入手，結(jié)合筆者多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新展開深入研究。希望本文的淺見能對(duì)廣大同仁們提供有益的借鑒和思考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)課堂;課堂教學(xué);教學(xué)創(chuàng)新

1.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的問(wèn)題分析

1.1學(xué)生的探究意識(shí)不強(qiáng)

對(duì)初中生而言，他們正處于青春期的好動(dòng)階段，在接受他人信息方面往往耐心不足，一些學(xué)生因數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱而對(duì)數(shù)學(xué)課堂失去了興趣，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中往往產(chǎn)生較大的思想壓力，因喪失學(xué)習(xí)信心而失去學(xué)習(xí)興趣，更談不上主動(dòng)探究問(wèn)題和解決問(wèn)題，很多學(xué)生會(huì)破罐子破摔，為改善這一現(xiàn)狀，要求初中教師必須積極創(chuàng)新課堂教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2教師的教學(xué)方法陳舊

新課改要求教師將學(xué)生作為課堂的主體，但由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)課堂上很多教師還在沿用固有的“教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)模式，甚至很多教師認(rèn)為理科知識(shí)就是公式套用和數(shù)字的探究，只要掌握了基本知識(shí)，加強(qiáng)練習(xí)，就可以提高成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維[1]。因?yàn)檫@一陳舊的教學(xué)理念和教學(xué)方法，造就了初中數(shù)學(xué)課堂氣氛沉悶的現(xiàn)狀，影響了課堂教學(xué)效率。

1.3師生關(guān)系不融洽

良好的師生關(guān)系，是提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的一個(gè)重要基礎(chǔ)。但當(dāng)前，很多教師都未充分發(fā)揮自己“引導(dǎo)者”的角色，面對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，教師也極少和學(xué)生進(jìn)行溝通討論，而是直接給出了解題方法。實(shí)際上，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，師生交流互動(dòng)是非常重要的，只有建立了融洽的師生關(guān)系，才能活躍課堂教學(xué)氣氛，為教學(xué)活動(dòng)的順利展開奠定基礎(chǔ)保障。

2.加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新的策略建議

2.1創(chuàng)新課堂活動(dòng)，通過(guò)趣味課堂的構(gòu)建激發(fā)學(xué)生的參與熱情

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)的重點(diǎn)在于學(xué)生是不是愿意參與進(jìn)來(lái)，它直接影響著課堂教學(xué)的有效性。因此，教師應(yīng)設(shè)置創(chuàng)新性的趣味課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。如，在北師大版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的“數(shù)據(jù)的收集與整理”教學(xué)中，筆者將學(xué)生進(jìn)行了分組，通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行組間統(tǒng)計(jì)對(duì)抗，鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行激烈的對(duì)抗，在激烈的比賽中，學(xué)生的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)能力有了大幅提高，有效培養(yǎng)了學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的熱情，課堂氣氛異?；钴S，當(dāng)堂內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)掌握和運(yùn)用十分牢固。身為初中數(shù)學(xué)教師，必須充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的參與度對(duì)教學(xué)效果的重要影響，而創(chuàng)新課堂活動(dòng)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，則是每一位數(shù)學(xué)教師未來(lái)的一項(xiàng)重要責(zé)任。

2.2創(chuàng)新教學(xué)手段，通過(guò)分層教學(xué)的方法促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

在初中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生成績(jī)?cè)斐捎绊懙某讼忍斓闹橇σ蛩赝?，還有一定的非智力因素[2]。新課標(biāo)要求教師要促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)充分考慮到每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，采取分層教學(xué)的差異教學(xué)法因材施教，讓所有學(xué)生都能在課堂上有所提高。如，在北師大版初中數(shù)學(xué)九年級(jí)下冊(cè)第三章第2節(jié)“圓的對(duì)稱性”內(nèi)容學(xué)習(xí)中，筆者通過(guò)情景導(dǎo)入和自主探究相結(jié)合的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行了分層教學(xué)，通過(guò)學(xué)生們自主演示圓的對(duì)稱性的方法了解圓的概念、半徑對(duì)其大小的決定性影響和圓心位置等，理解圓的對(duì)稱性及相關(guān)意義。并利用自主探究的方法進(jìn)一步了解弦、弧、優(yōu)弧、劣弧及半圓的意義及其差異性，。通過(guò)這種教學(xué)手段的創(chuàng)新和分層教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，基礎(chǔ)弱和理解能力不強(qiáng)的學(xué)生和智商較高的學(xué)生都有了差異化的發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行問(wèn)題探究、辯證思考問(wèn)題本質(zhì)、分類解決問(wèn)題的能力，有效提升了課堂教學(xué)的有效性，真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)生優(yōu)培，全面發(fā)展、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的教育目標(biāo)。

2.3轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，通過(guò)師生交流的增進(jìn)提升學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)造力

新課改要求教師在教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生成為課堂的主人[3]。這就要求初中數(shù)學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，增強(qiáng)師生溝通，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造力。在增進(jìn)師生溝通的方法中，教師可通過(guò)設(shè)置課堂小問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考力，活躍課堂氣氛，在適時(shí)引導(dǎo)中激發(fā)學(xué)生利用廣闊思維去看待和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生更透徹地理解知識(shí)點(diǎn)。

在科技水平發(fā)展日新月異的今天，多媒體、遠(yuǎn)程視頻等現(xiàn)代教學(xué)手段在數(shù)學(xué)課堂中出現(xiàn)的頻次逐漸增多，大大提升了課堂教學(xué)效果，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。其中，數(shù)學(xué)建模作為一種能有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的方法，筆者在教學(xué)中也鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)建模，鼓勵(lì)學(xué)生以自己熟悉的日常生活化事物為案例，進(jìn)行數(shù)學(xué)建模，經(jīng)過(guò)教師的指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力，以實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣、愛上數(shù)學(xué)的教學(xué)目的。

3.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)水平和教育思想理念對(duì)教學(xué)的有效性都有直接而重要的影響，教師只有在了解當(dāng)前課堂教學(xué)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)新性的采取積極有效的創(chuàng)新措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的熱情，融洽師生關(guān)系，提升教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，在教學(xué)創(chuàng)新策略的應(yīng)用中，我們也應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)反思，以更好的面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的帶來(lái)的挑戰(zhàn)，為社會(huì)培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新素質(zhì)的新時(shí)代人才。

參考文獻(xiàn)

[1]?杜建彪.淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何落實(shí)創(chuàng)新教育[J].明日，2019（000），005：1-1.

[2]?龔美華.淺析初中數(shù)學(xué)如何踐行創(chuàng)新教學(xué)理念[J].中外交流，2017，（8）：297-297.

[3]?陶飛.如何在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展創(chuàng)新教育[J].速讀·中旬，2016（02）：324-324.