讓信息技術(shù)更好的融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中

高善寬

摘要：在科技飛速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足現(xiàn)在學(xué)生的需求，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的改變都產(chǎn)生了重要的影響，在新課改的引領(lǐng)下，數(shù)學(xué)教師開(kāi)始注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)科與信息科學(xué)技術(shù)的整合，信息技術(shù)逐漸被運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的教學(xué)方式的多樣化和教學(xué)模式的具體化。從而提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 數(shù)學(xué)教學(xué) 自主探索 合作學(xué)習(xí)

運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，可使學(xué)生對(duì)抽象、枯燥的幾何圖形，數(shù)學(xué)字母產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。同時(shí)信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)與探索數(shù)學(xué)知識(shí)的有力工具、作為發(fā)展學(xué)生的理解和興趣的重要手段，讓學(xué)生由“聽(tīng)數(shù)學(xué)”轉(zhuǎn)為“做數(shù)學(xué)”，從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)建構(gòu)，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新。

一、凸顯信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教的優(yōu)勢(shì)

1.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性

新課程有一個(gè)重要的教育理念：重視創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。因?yàn)橹挥性谙鄳?yīng)的問(wèn)題情境下，學(xué)生才能產(chǎn)生心理共鳴，才能從情感體驗(yàn)中悟出某個(gè)問(wèn)題的道理。數(shù)學(xué)教學(xué)必須要學(xué)會(huì)應(yīng)用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)服務(wù)課堂教學(xué)，借助現(xiàn)代化的圖片，聲音，動(dòng)畫(huà)技巧，通過(guò)應(yīng)用多媒體來(lái)表現(xiàn)各種情境，因而問(wèn)題情境設(shè)置的生動(dòng)有趣，形象具體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官來(lái)接受信息，集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生思維，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而使學(xué)生進(jìn)入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為達(dá)到最佳課堂教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.利用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)方法，促進(jìn)課堂教學(xué)方法的多樣性

在迅速發(fā)展的信息技術(shù)環(huán)境下，教師利用網(wǎng)絡(luò)的豐富資源，讀取方便，實(shí)用性及交互性強(qiáng)等特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)和學(xué)生已有的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)方法。信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)方法多式多樣，諸如：以信息技術(shù)下學(xué)生互動(dòng)為核心的協(xié)作討論法，以學(xué)生主動(dòng)探索為主、教師引導(dǎo)為輔的實(shí)踐操作法和圍繞問(wèn)題展開(kāi)的發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法等。這些教學(xué)方法都是在互動(dòng)的過(guò)程中，師生主動(dòng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，利用視頻、音頻信息在師生之間雙向傳遞。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)把教學(xué)內(nèi)容同步地傳播給學(xué)生看，當(dāng)學(xué)生有困難需要幫助時(shí)，也可以向教師發(fā)求助信號(hào)，教師可以和學(xué)生進(jìn)行對(duì)講。

3.利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)可視化，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性

教師通過(guò)應(yīng)用信息技術(shù)可以呈現(xiàn)教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)內(nèi)容，教師利用網(wǎng)絡(luò)資源提供的信息可以突破教材就是知識(shí)的主要來(lái)源的限制，優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容，教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)鏈接專(zhuān)業(yè)的教育資源網(wǎng)站，下載課件、教案、案例等教學(xué)資源，對(duì)其進(jìn)行加工處理，把網(wǎng)絡(luò)資源處理成符合學(xué)生認(rèn)識(shí)和發(fā)展規(guī)律，學(xué)生易理解和接受的數(shù)學(xué)體系，同時(shí)，數(shù)學(xué)的理解需要直觀的觀察，視覺(jué)的感知，特別是幾何圖形的性質(zhì)、幾何證明、函數(shù)的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程及復(fù)雜的計(jì)算過(guò)程等，通過(guò)利用信息技術(shù)來(lái)直觀呈現(xiàn)，使其可視化，從而有利于大多數(shù)學(xué)生的理解，提高了課堂效率。

4.利用信息技術(shù)進(jìn)行集體備課，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的最優(yōu)化

隨著信息技術(shù)的普及和發(fā)展，我國(guó)教育信息化進(jìn)程正在加速，普通中學(xué)的信息技術(shù)裝備也在不斷地完善，多媒體軟硬件、校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)終端等正在成為普通中學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施，而教師已實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上辦公，教師之間建立QQ群，微信群，為教師交流提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。利用網(wǎng)絡(luò)的交互性進(jìn)行集體備課，必須以個(gè)人備課為基礎(chǔ)，以教研組為單位，每周進(jìn)行一次網(wǎng)絡(luò)式的集體備課活動(dòng)，主要備課教師必須充分研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材，其他教師進(jìn)行集體討論教學(xué)方法，共同研討怎樣把握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，辨析易混點(diǎn)，同時(shí)兼顧學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，確定教學(xué)目標(biāo)，最后把集體的智慧進(jìn)行整理共享，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的最優(yōu)化。

二、發(fā)揮信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂學(xué)的功能

1.運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展“數(shù)學(xué)建?！被顒?dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

近幾年來(lái)，我國(guó)中學(xué)普遍開(kāi)展“數(shù)學(xué)建模”活動(dòng)，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行搜索收集資料，整理分析數(shù)據(jù)，并且用相關(guān)的數(shù)學(xué)教育軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，得到期望的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓學(xué)生在“學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐、學(xué)習(xí)”的反復(fù)過(guò)程中逐漸地成長(zhǎng)起來(lái)。“數(shù)學(xué)建?！被顒?dòng)的開(kāi)展不但培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)，而且培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、積極探索的習(xí)慣，為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神提供了有利條件，同時(shí)在解決挑戰(zhàn)性大的問(wèn)題中培養(yǎng)了學(xué)生克服問(wèn)題的頑強(qiáng)意志和鍥而不舍的精神。

2.運(yùn)用信息技術(shù)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中學(xué)生盡可能地使用科學(xué)計(jì)算器，各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺(tái)進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)，這使以筆和紙、尺子為工具的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式發(fā)生改變，學(xué)生可以用計(jì)算器進(jìn)行數(shù)值計(jì)算，通過(guò)數(shù)學(xué)軟件操作觀察函數(shù)動(dòng)態(tài)變化規(guī)律，預(yù)測(cè)數(shù)學(xué)結(jié)論，進(jìn)行合理推理，信息技術(shù)為學(xué)生提供探索數(shù)學(xué)問(wèn)題，多角度理解數(shù)學(xué)思想提供了有力的依據(jù)，學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的思考方式。這就使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式不僅僅限于接受、記憶、模仿、練習(xí)，而且體現(xiàn)了自主探索、積極參與、動(dòng)手操作、合作交流等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，從而啟迪了學(xué)生的智慧，活躍了學(xué)生的思維，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)層面，提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力。

3.運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力是發(fā)展智力、全面培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的主要途徑。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，比如：在必修三課堂設(shè)置了算法的內(nèi)容，算法是“計(jì)算機(jī)科學(xué)的理論核心”，在運(yùn)用二分法求方程的近似根中滲透了算法的思想，通過(guò)學(xué)生上機(jī)檢驗(yàn)從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在經(jīng)歷知識(shí)的形成和發(fā)展中展開(kāi)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，動(dòng)手操作，探索交流，類(lèi)比歸納，數(shù)據(jù)處理，反思建構(gòu)等理性思維和理性精神。在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”“再創(chuàng)造”的活動(dòng)過(guò)程，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，在相互交流中，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題不斷地進(jìn)行思考、分析、置疑、判斷、從而激活思維、深化思維，不斷地提高了數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

4.運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行師生之間的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“必須關(guān)注學(xué)生的主體參與、師生互動(dòng)活動(dòng)。”現(xiàn)代教育技術(shù)以多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)手段進(jìn)入師生互動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，這一活動(dòng)的完成需建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)及學(xué)習(xí)共同體。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)離不開(kāi)多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)，通過(guò)建立以班級(jí)為單位的QQ群或微信群，來(lái)合理科學(xué)地使用網(wǎng)絡(luò)共享資源。