讓孩子們回歸游戲的童年

張海華

摘 要：游戲是兒童的天職，更是兒童健康成長(zhǎng)的助長(zhǎng)劑?？梢哉f(shuō)，缺乏游戲的童年是殘缺不全的童年。游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展要求的快樂(lè)而自主的實(shí)踐活動(dòng)，它能給幼兒的精神和身體帶來(lái)舒適、愉快，能激起幼兒良好的情緒和積極從事活動(dòng)的力量。正是這一特征，游戲深受孩子們的喜愛(ài)，并伴隨著他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)?！队變簣@工作規(guī)程》明確規(guī)定：幼兒園的教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。以此，游戲應(yīng)該深透到幼兒園的各項(xiàng)教育活動(dòng)當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：幼兒;游戲;組織;活動(dòng);童年

引言

對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，游戲是一種自主的、創(chuàng)造性的活動(dòng)，在游戲中他們能學(xué)到新的語(yǔ)言、新的社會(huì)交往、新的體能技巧、能充分發(fā)展思維、想象、創(chuàng)造及解決問(wèn)題的能力。比如：在角色游戲中，通過(guò)對(duì)社會(huì)生活的模仿活動(dòng)，有助于幼兒學(xué)習(xí)社會(huì)性行為，發(fā)展交往能力。培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性、獨(dú)立性與創(chuàng)造性;在結(jié)構(gòu)游戲中，通過(guò)對(duì)各種結(jié)枃材料或玩具的構(gòu)造活動(dòng)，不但能促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維和手的動(dòng)作的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒手腦并用的能力，而且可以培養(yǎng)幼兒認(rèn)真細(xì)致、克服困難、堅(jiān)持完成任務(wù)、及團(tuán)結(jié)協(xié)作等優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì);而在表演游戲中，即可以培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣及學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言，又能促進(jìn)幼兒集體觀(guān)念的形成;而通過(guò)有趣的智力游戲，更能激發(fā)孩子的求知欲，提高學(xué)習(xí)的積極性及思維的敏捷性和靈活性;體育游戲更是幼兒身體健康發(fā)展，身體器官正常發(fā)育的重要途徑;在音樂(lè)游戲中，幼兒在各種不同旋律的音樂(lè)熏陶下，提高了自己的感受力、想象力及創(chuàng)造力，養(yǎng)成良好的品格，并建立了健康的審美觀(guān)點(diǎn)。

對(duì)于學(xué)前期兒童而言，游戲是他們的主導(dǎo)活動(dòng)。但是在前些年舉辦的“中國(guó)幼教百年紀(jì)念大會(huì)暨學(xué)術(shù)研討會(huì)”上不少與會(huì)專(zhuān)家學(xué)者就提出了幼兒教育中游戲的缺失現(xiàn)象。華東師范大學(xué)學(xué)前系教授李季滔說(shuō)，所謂游戲缺失更多的是從游戲被人控制這個(gè)角度而言。雖然經(jīng)歷了那么多年的課改實(shí)踐，但這種現(xiàn)象并沒(méi)有得到真正的緩解，現(xiàn)在仍有很多幼兒被剝奪了游戲的時(shí)間。原因何在呢？主要是：方面，許多家長(zhǎng)由于望子成龍心切，認(rèn)為孩子進(jìn)入幼兒園后，應(yīng)以學(xué)習(xí)知識(shí)為主要任務(wù)，家庭也主要在教孩子識(shí)字?jǐn)?shù)數(shù)方面進(jìn)行配合。他們認(rèn)為幼兒的游戲活動(dòng)可有可無(wú)，而整天逼著孩子去學(xué)什么書(shū)法、鋼琴、繪畫(huà)等等。我園曾對(duì)“幼兒游戲活動(dòng)開(kāi)展的看法和意見(jiàn)”進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)査，發(fā)現(xiàn)有80%的家長(zhǎng)對(duì)幼兒園游戲活動(dòng)的開(kāi)展產(chǎn)生消極的影響，甚至有的家長(zhǎng)認(rèn)為那是老師在偷閑、浪費(fèi)時(shí)間、誤人子弟。另一方面，表現(xiàn)在教師本身對(duì)游戲的作用認(rèn)識(shí)不夠深刻。多數(shù)幼兒園的游戲，都是按教師的意愿進(jìn)行，她們?cè)谟螒蚶锛舆M(jìn)教學(xué)內(nèi)容，連情節(jié)都設(shè)計(jì)好了。教師成了游戲的設(shè)計(jì)者，她們總是希望游戲能讓孩子們學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、技能和知識(shí)，而忽視了游戲最重要的一點(diǎn)，即孩子們?cè)谟螒蛑凶灾鞯摹g愉的體驗(yàn)。游戲只不過(guò)是教師導(dǎo)演下的“一臺(tái)戲”，成了外部強(qiáng)加的活動(dòng)。成了變相的作業(yè)和上課。正如北京師范大學(xué)劉焱教授所說(shuō)，理論上，口頭上重視游戲，實(shí)踐中輕視游戲，甚至忽視游戲。已成為當(dāng)今學(xué)前教育領(lǐng)域中一個(gè)普遍存在的矛盾現(xiàn)象。

那么，如何組織幼兒的游戲活動(dòng)呢？

一、改變教學(xué)觀(guān)念，科學(xué)合理的開(kāi)展游戲活動(dòng)

游戲活動(dòng)要擺脫成人化、教學(xué)化，要求教師必需改變以往的游戲觀(guān)。在選擇游戲內(nèi)容時(shí)，不要過(guò)多考慮其教育效能，應(yīng)以幼兒的興趣和好奇心為主線(xiàn)。幼兒與現(xiàn)實(shí)生活有著廣泛的接觸，他們的模仿能力強(qiáng)，興趣廣泛，各種生活內(nèi)容都可以成為幼兒游戲的主題。因此，應(yīng)該讓幼兒自己決定游戲的主題，讓他們玩自己喜歡的游戲，才不至于失去幼納兒的天性和童趣。組織游戲時(shí)，要做到真正的以幼兒為中心，發(fā)揮幼兒的獨(dú)立性和自主性。而不要以自我為中心，強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，不自覺(jué)地將自己的游戲思路強(qiáng)加于幼兒，出現(xiàn)“導(dǎo)”得過(guò)多的傾向。例如，頻繁地“提醒”幼兒，“啟發(fā)”幼兒，使幼兒在活動(dòng)過(guò)程中難于擺脫教師這個(gè)中心，無(wú)法真正成為游戲的主宰。對(duì)游戲的發(fā)展，也應(yīng)頗其自然，讓幼兒自己去創(chuàng)造、變革和發(fā)展。不要過(guò)于求全，急于引導(dǎo)，忽略游戲發(fā)展的自然性和不確定性。直到幼兒對(duì)已有的游戲活動(dòng)不滿(mǎn)足，而又缺乏進(jìn)行創(chuàng)新的能力，即感到“心有余而力不足”時(shí)，才給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和誘導(dǎo)。

二、根據(jù)本地的環(huán)境特色組織游戲

幼兒的游戲是他們對(duì)周?chē)F(xiàn)實(shí)生活的種特殊反映。如：游戲的主題和內(nèi)容是他們周?chē)纳?游戲中的角色，是他們所接觸過(guò)或聽(tīng)過(guò)的人和動(dòng)物;游戲的規(guī)則，也總是反映生活中的實(shí)際要求。因此，游戲不能脫離幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，要根據(jù)本地的環(huán)境特色去組織。例如：城市的孩子，他們條件比較優(yōu)越，接觸的生活面比較廣，一些公共場(chǎng)所、現(xiàn)代建筑物、各種交通工具、社會(huì)的各行各業(yè)、各種服務(wù)機(jī)構(gòu)都是非常適合的游戲主題。農(nóng)村幼兒園的條件，雖然比不上城市幼兒園，沒(méi)有供幼兒使用的實(shí)驗(yàn)室和游戲室，但農(nóng)村的自然環(huán)境、地理?xiàng)l件卻是城市無(wú)法比擬的。園含周?chē)幪幎紨[著這樣一本教科書(shū)：蜜蜂動(dòng)釆蜜、農(nóng)民勤勞作;蝴蝶、蜻蜓翩翩起舞;野花遍地開(kāi)放、處處鳥(niǎo)語(yǔ)花香。讓幼兒玩在其中，學(xué)在其中，樂(lè)在其中。

三、善于觀(guān)察幼兒在游戲中的表現(xiàn)，通過(guò)游戲了解孩子

當(dāng)孩子自己在游戲的時(shí)候，如果你在旁邊仔細(xì)地觀(guān)察會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們?cè)谟螒蛑兴季S非?；钴S，而且創(chuàng)造能力很強(qiáng)。有的孩子在游戲當(dāng)中是那樣的自然，應(yīng)付自如。甚至遇到一些非常的事件，他也能馬上想出解決的辦法。例如：一個(gè)“娃娃家”的“客人”來(lái)了，馬上就會(huì)隨機(jī)應(yīng)變地說(shuō)：“請(qǐng)您喝茶，請(qǐng)您吃蘋(píng)果?！薄昂⒆印辈恍⌒陌阉苛耍鞍职帧瘪R上跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“別害怕，我告訴媽媽?zhuān)闶遣恍⌒牟潘さ模瑡寢尣粫?huì)生氣，不會(huì)打你的?！蹦憧戳酥罂赡軙?huì)發(fā)笑，其實(shí)這正是孩子的真實(shí)思想的體現(xiàn)，他要是摔了東西，是不希望媽媽批評(píng)的。這些真實(shí)的思想讓他們自己來(lái)說(shuō)，是無(wú)法表達(dá)清楚的，但在游戲中卻能自然地反映出來(lái)。所以教師要多察孩子的實(shí)際行動(dòng)，特別是他在游戲中的表現(xiàn)，了解他們的真實(shí)需要和想法，以更好地開(kāi)展游戲活動(dòng)。

四、改革游戲的評(píng)價(jià)活動(dòng)

游戲的評(píng)價(jià)是幼兒游戲的指揮棒，是游戲活動(dòng)的延伸。以游戲的評(píng)價(jià)都是教師按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的，如：游戲是否達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)，是否按教師設(shè)計(jì)好的方案來(lái)發(fā)展，幼兒是否遵守游戲規(guī)則，是否聽(tīng)老師的話(huà)，按教師的要求來(lái)活動(dòng)等等。讓幼兒被動(dòng)的接受教師的觀(guān)點(diǎn)。這種評(píng)價(jià)方法顯然忽視了幼兒是游戲的主人這一根本出發(fā)點(diǎn)，使幼兒在以后的游戲活動(dòng)中，無(wú)法擺脫被動(dòng)隨從的狀態(tài)，主動(dòng)性、自主性得不到充分的發(fā)揮。因此，得把這種評(píng)價(jià)方式換為幼兒自己的講評(píng)，把講評(píng)活動(dòng)定位于分享和經(jīng)驗(yàn)。以幼兒表達(dá)為主，讓幼兒談?wù)勛约涸谟螒蛑械母惺芗皩?duì)游戲的看法，把自己在游戲中獲得的快樂(lè)和經(jīng)驗(yàn)與同伴分享，以確保游戲的開(kāi)展始終都能與幼兒為主體。

五、積極與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通：爭(zhēng)取家長(zhǎng)主動(dòng)配合幼凡園開(kāi)展游戲活動(dòng)

以家訪(fǎng)家長(zhǎng)會(huì)的方式多與家長(zhǎng)溝通，幫助家長(zhǎng)了解幼兒園開(kāi)展游戲活動(dòng)的重要作用，爭(zhēng)取獲得家長(zhǎng)的理解和支持，以更好的配合幼兒園開(kāi)展游戲活動(dòng)，并指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行親子游戲，提高幼兒游戲的水平。

讓游戲真正走進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)生活，還幼兒一個(gè)游戲的、愉快的、陽(yáng)光的童年。

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