高職體育教學(xué)在學(xué)生體育素養(yǎng)形成中的促進(jìn)作用

馬骉

摘 要：隨著教育改革進(jìn)程的不斷深入，高職體育教學(xué)也一直在不斷進(jìn)行改革與創(chuàng)新。高職體育教學(xué)的主要目的就是向?qū)W生傳授體育知識(shí)、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)以及培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)。高職院校的體育教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，以為社會(huì)培養(yǎng)有用人才作為落腳點(diǎn)。本文從體育素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性入手，結(jié)合當(dāng)前實(shí)際情況，進(jìn)一步分析如何最大程度地發(fā)揮高職體育教學(xué)在學(xué)生體育素養(yǎng)形成中的作用。

關(guān)鍵詞：高職體育教學(xué);體育素養(yǎng)形成;促進(jìn)作用

體育素養(yǎng)是指體育文化水平，是指一個(gè)人通常培養(yǎng)的體育素養(yǎng)。 體育素養(yǎng)是在先天遺傳素質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過(guò)后天環(huán)境和體育教育的影響而產(chǎn)生的，它包括體育知識(shí)、體育意識(shí)、體育行為、體質(zhì)水平、體育技能、體育素質(zhì)、體育人格等因素的綜合體育素質(zhì)和素養(yǎng)[1]?，F(xiàn)在的高職院校都會(huì)開設(shè)體育課程，有的院校已經(jīng)逐步形成了完整的體系，然而仍有部分由于缺乏對(duì)培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)重要性的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致相應(yīng)教育教學(xué)工作存在欠缺。

一、當(dāng)前學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問(wèn)題

目前，高職院校普遍對(duì)體育教育缺乏全面的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為體育課上就是簡(jiǎn)單讓學(xué)生在操場(chǎng)上跑一跑、跳一跳，這種形式的教學(xué)是不利于學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)。現(xiàn)代教育推崇素質(zhì)教育，而體育素養(yǎng)也是屬于素質(zhì)教育的一部分，提高學(xué)生的體育素養(yǎng)對(duì)于我國(guó)素質(zhì)教育的發(fā)展具有推動(dòng)作用。俗話說(shuō)“身體是革命的本錢”，身體垮了，一切都是空談。但是就目前的高校體育教學(xué)而言，仍舊是存在諸多弊端，不利于學(xué)生體育素質(zhì)的培養(yǎng)。

（一）體育教學(xué)時(shí)間不夠充足

目前，高校體育課程的課時(shí)安排大多是一周一次，且時(shí)長(zhǎng)僅有45分鐘，這對(duì)于充滿活力的高校學(xué)生來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，不僅達(dá)不到強(qiáng)身健體的目的，更談不上終身鍛煉的目標(biāo)。隨著教育改革的持續(xù)深入，高校體育教學(xué)已經(jīng)不僅是一個(gè)生物觀，而是逐漸開始重視人的思想和意志品質(zhì)、智力以及能力等。體育教學(xué)能夠在將對(duì)學(xué)生的思想品德教育以身體活動(dòng)的形式表現(xiàn)出來(lái)，將學(xué)生的道德培養(yǎng)與行為有機(jī)結(jié)合，同時(shí)要求學(xué)生在實(shí)際的活動(dòng)過(guò)程付諸實(shí)踐。

（二）體育活動(dòng)類型較為單一

現(xiàn)在高職院校的體育活動(dòng)大多是以籃球、乒乓球、健美操、足球、排球以及田徑等較為傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目為主，這類項(xiàng)目由于比較傳統(tǒng)且形式上較為單一，所以無(wú)法滿足當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際需求。比如現(xiàn)在辦公室一族，由于長(zhǎng)期坐在電腦前辦公，導(dǎo)致身材走樣，肥胖加劇，這時(shí)候他們?yōu)榱吮３稚聿亩紩?huì)選擇進(jìn)行相應(yīng)的體育鍛煉，所以在體育教學(xué)過(guò)程中，也可利用學(xué)生的心理需求，開展合適的體育項(xiàng)目，保證教學(xué)的有效性。

二、高職體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)的促進(jìn)作用

高職院校開設(shè)體育課程的主要目的就是希望學(xué)生能夠有一個(gè)健康的身體，去迎接未來(lái)的諸多挑戰(zhàn)。然而如果教師僅僅是為了完成自身教學(xué)任務(wù)來(lái)進(jìn)行體育教學(xué)，學(xué)生又僅僅是為了拿到學(xué)分而參加課程，那么將與學(xué)習(xí)開設(shè)體育教育的初衷背道而馳。在教學(xué)內(nèi)容上要主要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)與了解，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)也要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，選擇適合學(xué)生的體育教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師需要明確開設(shè)體育課程的目的并不是為了培養(yǎng)體育人才，更多是為了培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，所以在教學(xué)時(shí)要偏向基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練，而不是盲目要求學(xué)生達(dá)到什么水平。合理進(jìn)行高職體育教學(xué)才能夠有效促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)的形成。

（一）通過(guò)高職體育教學(xué)，能夠促進(jìn)學(xué)生體育文化素養(yǎng)的培養(yǎng)

首先，我們需要知道的是體育素養(yǎng)的培養(yǎng)與個(gè)人的體育文化底蘊(yùn)有著緊密的聯(lián)系，所以，在高職體育教學(xué)中提高學(xué)生的體育文化素養(yǎng)也是至關(guān)重要的。通過(guò)開展高職體育教學(xué)，體育教師將一些重要的體育理論課教學(xué)以短視頻、直播課等形式系統(tǒng)的向?qū)W生傳授，讓學(xué)生能夠在生理以及心理上感受到“健康第一”的體育文化素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中組織學(xué)生進(jìn)行體育友誼賽或是安排學(xué)生欣賞不同類型的體育賽事，通過(guò)觀看比賽，能夠讓學(xué)生感受體育運(yùn)動(dòng)中的動(dòng)作美、合作美，提高學(xué)生欣賞比賽的能力;通過(guò)開展體育競(jìng)賽，讓學(xué)生實(shí)地的感受體育的魅力，激發(fā)他們對(duì)體育的興趣。學(xué)生體育文化素養(yǎng)的培養(yǎng)工作并不是一蹴而就的，通過(guò)開展相應(yīng)的體育教學(xué)活動(dòng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造良好校園體育文化氛圍，讓學(xué)生始終都能處在良好的校園文化中，進(jìn)而在潛移默化中形成良好的體育文化觀念和體育文化素養(yǎng)。

（二）通過(guò)高職體育教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的潛能

高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)具有一定理論基礎(chǔ)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。對(duì)于體育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，未來(lái)想要從事相關(guān)行業(yè)就必須在身體素質(zhì)以及健康條件等方面有著較高水平。不同的職業(yè)對(duì)于學(xué)生的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)和技術(shù)技能都有著不同的要求。比如地質(zhì)、礦產(chǎn)、野外勘探以及旅游等專業(yè)，就需要學(xué)生具備爬山、攀巖、野營(yíng)等方面的技能以及良好的耐力素質(zhì)。所以體育教師在教學(xué)過(guò)程應(yīng)該針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠通過(guò)體育教學(xué)收獲較強(qiáng)的專業(yè)適應(yīng)能力和所需的意志品質(zhì)。另外，高職院校的畢業(yè)生不同于其他高校的畢業(yè)生，他們?cè)诼殬I(yè)定位上就要求他們必須要具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力，所以教師在開展體育教學(xué)時(shí)要著重的注意發(fā)展學(xué)生的小腦技能以及身體的協(xié)調(diào)性，進(jìn)而滿足學(xué)生將來(lái)技術(shù)工作的需求 。

（三）通過(guò)高職體育教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣

興趣是最好的老師，興趣是人的一種心理現(xiàn)象，也是人認(rèn)識(shí)和掌握某種事物或參與某項(xiàng)活動(dòng)中做具備的積極情緒的一種心理傾向[2]。換言之，當(dāng)一個(gè)人對(duì)某個(gè)事物、某項(xiàng)活動(dòng)感興趣時(shí)，那么他對(duì)于這個(gè)事物、這個(gè)活動(dòng)的習(xí)慣性就會(huì)越發(fā)強(qiáng)烈。所以通過(guò)開展高職體育教學(xué)，選擇學(xué)生感興趣的活動(dòng)，讓學(xué)生自覺(jué)地參與體育鍛煉，逐漸形成終身鍛煉的意識(shí)，所以可以將發(fā)展學(xué)生的體育興趣作為教學(xué)的重點(diǎn)存在。這也對(duì)體育教師的實(shí)際教學(xué)過(guò)程提出了更高的要求，教師要不斷地改革教學(xué)中不合理的部分，注重給學(xué)生營(yíng)造輕松、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在快累樂(lè)中學(xué)習(xí)和鍛煉，感受體育的樂(lè)趣，培養(yǎng)體育的學(xué)習(xí)興趣。其次，在教學(xué)方法也不可過(guò)分拘泥于“填鴨式”教學(xué)，應(yīng)更多的傾向于讓學(xué)生能夠“聽懂、學(xué)會(huì)、愉悅”的理念，積極創(chuàng)新，選取適合學(xué)生且符合學(xué)生身心特征的教學(xué)方式。

（四）通過(guò)高職體育教學(xué)，能夠教會(huì)學(xué)生用科學(xué)的方法進(jìn)行鍛煉

常言道“授人以魚不如授人以漁”。在體育教學(xué)中亦是如此，教師需要做的不僅僅是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的體育活動(dòng)，更重要的是要有意識(shí)得向?qū)W生傳授體育健身的原理、基本方法以及學(xué)生所學(xué)專業(yè)的對(duì)于體育素養(yǎng)的要求等等，讓學(xué)生能夠在將來(lái)邁向社會(huì)，不得不離開老師的支持時(shí)，能夠擁有科學(xué)方式以便有需要的時(shí)候進(jìn)行體育健身、娛樂(lè)、休閑等。同時(shí)，通過(guò)在體育教學(xué)過(guò)程開展多種多樣、豐富多彩的課外體育活動(dòng)，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生在體育實(shí)踐、體育交流以及體育娛樂(lè)時(shí)提供更多的選擇，同時(shí)也為為他們相關(guān)理論知識(shí)與技能的運(yùn)用提供了場(chǎng)所。高職院?？赏ㄟ^(guò)組織召開大型的體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育月，亦或是支持成立各種體育社團(tuán)、協(xié)會(huì)以及俱樂(lè)部等等，這些舉措都能為學(xué)生展現(xiàn)自我能力，增強(qiáng)體育興趣起到促進(jìn)作用。其次，不恰當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)會(huì)為學(xué)生帶來(lái)安全隱患，所以在進(jìn)行體育活動(dòng)前，教師一定要注意傳遞給學(xué)生體育保健知識(shí)，讓學(xué)生了解到不合理的體育運(yùn)動(dòng)是會(huì)給自身帶來(lái)傷害。

總而言之，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，人們的生活有了較大的變化，有的人因?yàn)轲B(yǎng)成了體育素養(yǎng)，清楚地認(rèn)識(shí)到體育對(duì)自身發(fā)展的重要性，所以會(huì)選擇去增強(qiáng)體質(zhì)或者去健身房揮汗如雨。而高職院校也應(yīng)該重視學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)，在體育教學(xué)中，牢牢樹立抓好體育素養(yǎng)的理念，并且能夠落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中去，既要注重體育運(yùn)動(dòng)技巧的訓(xùn)練，同時(shí)也要注重體育知識(shí)的提高，改進(jìn)教學(xué)方法與手段，只有這樣才能有效的提高學(xué)生的體育文化素養(yǎng)，保證體育教學(xué)的健康長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展和有效運(yùn)行。

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